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透析幼儿园的安全教育
透析幼儿园的安全教育 幼儿的安全工作是幼儿园工作中的首要工作，是其他一切工作的基础。而 幼儿的自我保护能力差，安全防范意识薄弱。孩子们因缺乏相应的自我保护能力 和安全知识而误食、磕破、跌伤的事件也时有发生。所以，只有积极的教育和保 护――培养幼儿的自我保护能力和安全防范意识，才能使幼儿尽可能地避免伤害。《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“幼儿园必须把保证幼儿的生命和促进幼儿 的健康放在工作的首位，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高 幼儿的自我保护意识和能力。”培养幼儿的自我保护能力和安全防范意识势在必 行。
一、家园同步，共同教育 幼儿园与家庭密切配合，对幼儿实施安全自护的家园同步教育。幼儿的自 我保护教育不只是体现在幼儿园，更多的是体现在幼儿的日常生活中。因此，培 养幼儿的自我保护能力必须得到家长的支持与配合才能顺利进行。我们通过家长 问卷了解到100%的家长都认为对幼儿进行自我保护能力的培养是有必要的。但 只有部分家长向幼儿讲解过安全自护的知识与技能，还是不够重视幼儿自护能力 的培养与教育。所以我们利用家长会向家长讲解培养幼儿自护能力的意义。不定 期地向家长进行安全知识和幼儿自我保护能力知识的专题讲座，通过幼儿园的板 报和班级的家园联系栏向家长宣传“安全、自救”等有关专栏，和家长共同探讨、 交流安全自护的知识。有了家长的支持与配合，我们的安全教育才能顺利进行， 达到了家园同步教育的效果。
二、开展丰富多彩的幼儿园教育活动 1．以教育活动的形式进行 在平时的工作中将幼儿感兴趣的安全自护知识，比如：游泳安全、放风筝、 燃放烟花爆竹等，有针对性地设计出相关的教育活动。用活动的形式向幼儿讲解， 幼儿通过观察图片、集体讨论等，了解了自己感兴趣的安全自护知识，同时也学 会了一些安全自救的技能。
2．以游戏活动的形式进行 游戏是幼儿最喜欢的活动形式。通过游戏《有坏人闯入》，让幼儿知道有坏人闯入幼儿园时小朋友要先找个地方躲起来，然后再去告诉老师，小朋友自己 不能去抓坏人。
通过这类游戏激发了幼儿脱险自救的情绪，幼儿能主动的参与游戏，积极 的获取这类安全自护知识。
3．以区角活动的形式进行 在班级的图书区开设“安全自护知识我知道”的安全知识区。在区角投放大 量的安全自护图书及安全标志，幼儿在区角活动时可相互讨论，根据图示理解安 全标志。教师在区角活动指导时向幼儿讲解安全标志的意义，使幼儿不仅能认识 一些安全标志，而且还了解这些不同的安全标志所表达的不同意义。
4．以专题活动的形式进行 演练是幼儿亲身经历的，也是他们最能接受知识的一种形式。对于消防安 全知识、120急救知识、交通安全知识我们都是以专题的形式进行。每个活动我 们都请专业人员给幼儿讲解安全知识并演示一些专业领域的技能。比如：消防安 全专题就以火灾演练的形式开始，孩子们在没有准备的情况下发现有浓烟，这一 下就引起了他们的紧张，随后在老师的带领下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速 地弯下腰由消防安全通道顺利逃生。在清点班级人数时发现少了两名幼儿和一位 老师，这时听见他们在呼救，由几名消防员冲过浓烟将他们救出。这一活动真实 让孩子们感受到了发生火灾时保持镇静和快速逃生的重要性。孩子们在认识消防 服、空气呼吸器等消防用具后试穿、试戴，并在消防员的讲解下参观了消防车。
通过这次消防安全知识专题活动后幼儿知道了火警电话119，在什么情况下拨打， 如何拨打以及一些火灾逃生自救的方法。
5．以随机教育的形式进行 幼儿的一日生活中有许多安全自护的教育，教师要抓住每个教育契机进行 随机教育。比如：做手工使用剪刀，教幼儿如何正确使用剪刀。幼儿上下楼梯、 上下床、喝水、吃饭等都有安全随机教育的契机。
6．以儿歌、绘画的形式进行 用儿歌、绘画的方式向幼儿讲解和让幼儿表达安全自护的知识。比如儿 歌：从幼儿入厕安全、吃饭安全等生活安全，到使用剪刀、尖利的物品学习安全，再到地震安全自救、火灾安全自救等。从多个方面向幼儿贯穿安全知识。
总之，在幼儿教育中，安全是第一位的，安全是工作底线。只靠教师和保 教人员的外在保护是远远不够的，必须在各种教育活动和日常生活的点滴中，对 幼儿时时进行安全意识的强化教育，形成安全行为的条件反射。培养幼儿的自我 保护能力，才能更好地保证幼儿的安全。
