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浅议大数据背景下的高中物理教学
浅议大数据背景下的高中物理教学 一、引入 高中物理一直是一门比较让学生既爱又恨的学科，因为这门学科在很 多领域都有所涉及，所以它的地位还是很重要的，但是又因物理学科的特点，有 的地方比较抽象，不太符合学生日常生活经验，学生在学习过程中很困难，老师 教的过程中也无法能兼顾到每个学生的情况，使得这门学科的学习效果一直不是 十分理想。随着信息技术的高速发展，互联网、智能设备、物联网等技术快速进 步，人们收集和生产数据的能力越来越强，数据的规模、维度、类型都随之增长， 大数据（Big Data）的概念应运而生。人们用它来表述信息爆炸时代产生的海量 数据，并利用它来预测和分析事物发展的趋势。比较典型的事例是2009年，Google 公司在全世界甲型H1N1流感暴发的几周前，成功预测了流感传播，而且具体到 特定的地区。受大数据思维的启发，作为一线教育工作者，如何利用大数据来提 高我们的课堂教学效率，促进学生的全面发展？ 二、关注差异，因材施教 教育应关注个体差异，因材施教，但传统的课堂教学中，教师受到教 学时间、空间及学生个体差异等多重因素影响，教师只能凭借自己的经验和学生 的考试成绩来判断学生的学习效果，可是这样并不能全面的反映学生真实的情况。
因此，教师在教学中也就无法真正的关注全体学生的差异，而采取有针对性的教 学方法及策略。特别是在学生很多的班级和老师经验不足的情况下，因材施教就 更无从谈起，而大数据的应用就可以有效地解决这一问题。
1.大数据可以关注每一个学生在学习中的微观表现，比如他在学习过 程中翻书的时间，听课时的表情，解题所用时间，课堂听课认真程度，开小差次 数，同学交流情况等，这些数据即能高度体现每个学生学习过程中的个体表现， 又方便教师对教育过程中每时每刻发生的动作与现象产生分析，通过对这些数据 的整合分析，教师可以反思，怎样的课堂才吸引学生，何种师生互动方式更受学 生欢迎等，方便教师改进教学方法。
2.大数据可以关注学生的学情反馈，比如学生在做练习时，那些同学 在那些作业上做得好，那些题目又是同学们比较容易错的，这样就可以更有针对性的布置作业，既能加强学生对薄弱知识的掌握，又能减少学生做无用功的时间， 提高学习效率。
3.大数据还可以关注学生学习的反复情况，比如学生在练习、考试中， 以前能做对的问题，后面又出现错误，这样教师更能有针对性的了解学生近期的 学习情况，才能更有效地去对学生进行辅导。
在大数据背景下，教师借助信息技术手段，再结合学科特点和教学经 验，就能制定更有针对性的教学方案，从而实现因材施教。
三、个性学习，全面发展 教育强调个性化发展，但是学生的学习能力、兴趣特长等千差万别， 传统教育只能让学生按照统一的要求，像工厂一样去生产一堆相似的“教育产品”， 并不能很好的照顾到学生个性的发展，这是一直困扰着教育界的难题，而大数据 的应用就能很好的解决这一问题。
比如有的同学学习能力较差，在课堂上别人听懂了，可能他没法当场 理解，老师又不可能一直兼顾他，不可能一直为一个问题讲解，这样久而久之这 部分同学就没办法跟上教师上课的节奏，慢慢地因为学习成绩的落后，就失去了 学习兴趣，这样的同学在物理这门学科中尤其明显。但借助大数据中“慕课”手段， 学生如果课上没有听懂，可以在课下根据自己的情况，去反复观看某一部分问题 的讲解，就能帮助他解决上述问题了。
再如有的同学学习能力较强，课上很容易就听懂了，但是老师要兼顾 别的同学，他就会嫌进度太慢，可能在后续的教学中就会走神，虽然成绩没有受 到影响，但是久而久之也会觉得这门学科太简单而失去兴趣，但是借助学习课程 的大数据，在了解了这部分学生情况下，可以给这部分学生增加额外的课程，既 能解决上述问题，还能扩展学生的知识面。
借助大数据的支持，教育能更好的实现学生的个性化发展，能更好的 促进学生的全面发展。
四、发展策略，解决方法 现在大数据还在起步阶段，大都运用在1.“慕课”：教师录制“慕课”视频，每个视频只有5到15分钟，每个视频 围绕一个核心知识点展看，教师对知识点的内容，重难点及易错点进行详细说明， 学生合理安排时间和精力，对一个个独立的知识点进行反复学习，最终掌握综合 运用所学知识点分析、处理问题的能力。这种方式有利于学生根据自己的情况， 及时的、反复的学习，而不会因为老师课上讲解时没跟上，而掉队。
2.翻转课堂，学生以教师录制的视频及相关资料为主要学习内容，通 过网络学习平台实现在线在线学习辅导，并借助网络实现互动交流，最后在由老 师集中讨论学习的方式。这是一种个性化的学习方式，学生可以根据自己的学习 特点和学习能力进行学习，教师也可以关注到每个学生的学习情况，并进行个性 辅导。这样的方式，不但有利于掌握学生的学习进度与情况，还可以通过在线的 检测，让老师掌握一手的学习数据，有利于老师根据学生情况制定合理的教学进 度。
当然现在大数据的应用还不是很完善，上述两种行为即需要教师有充 分的信息技术支持，以及有良好的数据分析、处理能力；
又需要学生有良好的自 控能力和时间分配能力。而且在运用过程中还受到网络等因素的影响，因此现在 在高中阶段如何借助大数据来促进高中物理教学还处于探索阶段，但是我相信随 着技术的逐渐完善，比如利用智能手机App来实现学生的及时学习，利用云技术 来实现数据的采集等，大数据的优势将充分的被教育发掘，无论对教师还是对学 生，高中物理学习将更加的高效。
