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谈谈当前青少年心理健康现状的论文
谈谈当前青少年心理健康现状的论文 谈谈当前青少年心理健康现状的论文篇一 《中国青少年心理健康服务需求现状研究》 [摘要]目前我国还缺乏基于中国人的心理健康服务需求的系统化的 理论和实证研究，我国应该立足于构建适合中国青少年的心理健康服务体系的现 实需求，力求理论构建与实证研究相结合，立足中国实际和经验相结合，采用多 学科、多方法研究中国青少年心理健康服务需求现状和特点问题，设计出一套具 体的方案，从根本上解决中国青少年的心理健康方面的问题。本文将从中国青少 年的心理健康问题和中国青少年心理健康服务需求现状这两个方面来进行详细 的分析。[关键词]中国青少年;心理健康服务;需求现状 [中图分类号]B84 [文献标识码]A [文章编 号]1671-5918(2015)15-0116-02 引言 随着社会的高速发展，网络信息化技术的普及，中国青少年的心理健 康问题需要引起社会广大人士的高度关注。如今的信息化高速发展，生活节奏也 越来越快，中国的家长们在拼命的为生计奔波的同时，也忽略了孩子的心理健康 的这一大问题，从长远的角度来看，这将在一定程度上在中国未来的发展之路上 埋下很大的隐患。青少年心理健康状况在性别、地域、年龄上存在显著差异，“扶 困助学”学生有显著的强迫症状。研究发现不同类型青少年在心理服务需求上存 在一定的差异性。青少年心理健康服务需求是个体当前的心理健康水平和想要达 到的心理健康水平之间的不平衡引起的缺乏状态，当青少年想象中的世界和现实 的世界衔接不上的时候，心理健康服务需求就会产生，这种现象在现在的社会真 的是遍地开花，全国各地的心理咨询中心也如雨后春笋般产生。心理健康服务需 求是个体当前的心理健康状态与其想要达到的心理健康状态之间差距的觉察和 确认。它是个体生存发展过程中维护和促进心理健康发展的普遍需求，同时也是 社会发展的必备良药，青少年是祖国未来的顶梁柱，应该多多注意他们的心理问 题，培养优秀的人才。西方国家对青少年心理健康的研究已持续多年，并且仍再进一步深入， 心理健康服务需求普遍存在于人群之中，在进行这方面研究的时候，可以通过理 论和实证的方法对其进行界定。中国也应该开始重视青少年心理健康方面的问题， 这个问题演变到至今，已经不是一个小问题，应该深刻认识到它的重要性。如今 的青少年生活的环境是一个信息量非常庞大的环境，在课堂上学习的东西毕竟只 是沧海一粟，在生活中接触到的信息才是能够影响青少年内心的东西，青少年这 个年龄段的人，由于正在处于认知事物的过程中，对很多事情都没有分清是非的 能力，然而，却处在纷杂喧嚣的环境里，在一定程度上对青少年的心理健康产生 了很大的影响，所以，中国现如今如果再不重视这个问题，中国的未来将真的会 垮在下一代的手里，到时候亡羊补牢已为时太晚。
一、中国青少年的心理健康服务需求现状 (一)科普宣传(80.0%)、健康教育(77.2%)、同学朋友咨询(74.7%)，是 中国青少年首选的获得心理健康服务的方式和途径;同学朋友(79.6%)、学校心理 专家(72.4%)、父母家人(66.5%)，是大学生首选的心理健康服务人员;而学校心理 中心(71.2%)、社区心理中心(56.3%)、单位心理中心(55.0%)，是同学们首选的心 理健康服务机构。由此可见，青少年在出现心理问题时，会更加倾向于科普宣传、 向同学朋友倾诉，这就告诉我们在对待青少年的心理健康的这件事上，必须采用 “隐蔽”的方法，真正起到对青少年的心理进行治疗的效果，尽量减少青少年对于 心理健康治疗的畏惧，消除外界条件的一切障碍。
(二)据调查显示，中国青少年最关注的心理健康项目是：人际关系 (91.3%)、自己的身心管理(87.0%)、学业问题(87.0%)。我们根据数据进行分析：
一方面，如今的青少年注重自己的人际关系方面远高于关注自己的身心管理和学 业问题方面。这个结果给我们敲响了一个警钟，青少年对学业的忽视无疑是对这 个社会发展的一个最重要的打击，虽然说人际关系是人生中不可缺少的一部分， 人人都应该处理好自己的人际关系，这样自己未来的路才能少一点曲折，相对通 畅一点。但是，青少年应该始终铭记学业是人生当中真正派得上用场的，在这个 基础上，人际关系才能帮你打开一扇扇的窗子。另一方面，青少年最关注的心理 项目――人际关系遥遥领先，说明了如今的青少年在人际交往方面的能力非常的 薄弱，渴望能够在心理健康服务中，通过改善自身，来获取更多的人际。这个方 面也是不可忽视的，人际关系是人生中的必需品，没有它我们将会在这个世界上 寸步难行。
(三)青少年心理健康服务需求的强度排列的前三位分别是：服务项目(2.99)、非专业服务(2.73)、态度与方式(2.71)。同时在调查样本中84.3%的青少年 希望有固定的机构提供心理健康服务，83.2%的青少年认为有必要了解心理健康 方面的知识。从中可以得出：一方面，青少年在心理健康服务需求方面将心理需 求的服务项目放在最高的位置，青少年在进行心理健康服务需求的服务时，首先 会考察的就是该种心理需求服务的服务项目有哪些，所以，国内在进行心理需求 的研究时一定要注意着一个大的方面;另一方面，如今的青少年已经相当注重自 己的心理健康问题，希望有固定的机构提供心理健康服务，在生活中也会自觉去 了解与心理健康有关的知识，所以，这在一定程度上告诉我们，这种需求已经达 到了最高，国内的各大相关部门再不出手，就会错失良机，造成不可弥补的错误。
二、应对中国青少年心理健康服务需求的新举措 (一)首先对青少年的心理健康服务需求的内容和结构进行系统的理 论研究，开发评价中国青少年的心理健康服务需求的标准化工具。对于这个方法， 也就是要从根本上发现青少年的心理健康问题，只有从根本上发现了问题的根源， 才能着实解决好这个问题。对于这个问题如何深入，就要进行详细周密的思考， 设计多套评价中国青少年心理健康服务需求的标准化工具，将这些东西引入校园， 与学校进行配合，从而发现青少年的心理健康需求问题，再制定出多套解决方案。
(二)将基础心理学的需要理论与中国青少年的心理健康服务需求联 系起来，提出心理健康服务需求是个人在生存发展过程中维护和促进心理健康发 展的基本需求的观点。要想真正地解决这个问题，必须从青少年的自身先下手， 在思想上应该认识到青少年心理健康服务需求的重要性，这就需要同学校和媒体 进行联合，任何事情都必须事先通过宣传，相关部门应该借助相应的平台向青少 年们传播有关心理健康服务需求的重要性和一些相关知识，让青少年在潜移默化 当中真正意识到这件事的重要性。因为，毕竟能够意识到心理健康服务需求的青 少年的人数为数不多，如果仅仅只是针对于那一小部分人，那么问题的根本始终 得不到解决。必须让青少年对心理健康需求服务的问题铭记在心。
(三)在全国范围内对青少年的心理健康服务需求现状进行横断面调 查，获得中国青少年心理健康服务需求现状与特点的系统资料。在解决青少年的 心理健康服务需求方面的前提是对青少年的心理健康服务需求现状与特点进行 全方面的了解，这就需要我们打入青少年这个大群体中，以抽样调查的方法了解 他们的心理健康服务需求，然后，对抽样调查的结果进行详细的分析，具体了解 青少年的心理健康服务需求，最后，根据分析的结果，做出相应的措施，来满足 青少年的心理健康服务需求。探讨客观健康、健康相关生活方式、服务可得性、生活质量对青少年的心理健康服务需求的影响，从中筛选出客观健康、生活方式 和质量、服务可得性等影响青少年心理健康服务需求的质量。
三、结论 总之，心理健康服务需求是个体当前的心理健康水平和想要达到的心 理健康水平之间的不平衡引起的缺乏状态。如今的社会发展迅速，青少年的心理 健康问题也如影随形，这个问题发展到今天已经不是一件小事，它可能会关乎我 们国家的未来，都说“富不过三代”，在国家的发展的问题上，也可以用这句话来 形容，如今我们的生活好了，人民的生活富裕起来了，对于子女教育方面不能忽 视，必须严抓青少年的素质教育，使其德智体美进行全面的发展。中国现在就应 该重视青少年的心理健康服务需求问题，现在需求都已经出现了，现在要做的就 是满足这种需求，及时解决青少年的心理健康方面的问题，不要等到来不及挽回 的时候才意识到问题的重要性，那时候已是亡羊补牢，为时太晚。
谈谈当前青少年心理健康现状的论文篇二 《浅谈青少年心理健康教育》 摘要：知识经济以见端倪的今天，科技迅猛发展，知识更新加快，竞 争异常激烈，生活节奏变快，人们的心理压力越来越大，据科学家预言：心理疾 病将成为21世纪人类的主要疾病。21世纪的青少年，是推动21世纪经济建设和社 会发展的主力军，其综合素质，特别是心理素质如何，将直接影响到21世纪经济 和社会的发展。国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出：“德育即政 治、思想、道德、与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重 要组成部分。健康心理的形成是一项长期的复杂的系统工程，心理健康教育进教 材、进课堂、进头脑是时代发展的必然要求 关键词：青少年 心理健康教育 素质 原则 现在学者梁启超在《少年中国说》中说：“少年智则国智，少年富则 国富，少年强则国强……，少年雄于地球则国雄于地球。”青少年是社会的建设者，是推动21世纪经济建设和社会发展的主力军，在科技迅猛发展的今天，青少 年肩负着经济建设和社会发展的重任，其综合素质如何特别是心理素质如何，将 直接影响21世纪经济建设和社会和谐发展。因此心理健康教育必将成为当今乃至 以后素质教育的一大热点。下面就青少年心理健康教育的一些问题做简要分析：
一、对青少年进行心理健康教育的意义 因为青少年有其特有的心理发展特点，肩负着特殊的历史使命，所以 对青少年进行心理健康教育有着极其重要的意义：
(一)对青少年进行心理健康教育要符合其心理发展的需要。青少年时 期是人的发展关键期，由于意识发展及诸多社会原因，此时青少年的心理充满了 矛盾，他们处于三种矛盾抉择之中，既有强力要求又缺乏独立的能力;充满理想 又面临与现实之间的矛盾;要改变现状又有着很大的阻力。因此青少年在适应社 会和谋求自我发展的过程中，常常会遇到失败和挫折。由于经验不足，缺乏应付 苦难的策略与技能，往往会经历心理困扰而不能解脱，这样就需要及时的恰当的 进行心理健康教育，使其回到正常的生活轨道中来。这比等到其有了严重的心理 疾病再来治疗要有效的多，省事的多，解决也要彻底得多。同时，心理健康教育 除了能帮助青少年减少对社会的不适应，减低不良的心理反应外，还能培养青少 年对理想的积极追求，高效率的学习状态，建立正确的人际关系，独立自主的人 格和丰富多彩的精神生活，所以这种发展性、积极性的心理健康教育是符合青少 年心发展的实际需要的。
(二)青少年的心理健康要符合学校教育的实际情况。学校是培养全面 发展的人的场所，青少年的德、智、体、美、劳全面发展就是通过学校的德育、 智育、体育、美育、劳动技术教育加以实施。作为青少年整体素质的一个部分 ——心理素质，越来越受到人们的重视，成为与道德素质、文化素质、身体素质、 审美素质相提并论的一个重要素质，那么心理素质的培养和发展是否可以从加强 青少年的心理健康教育入手呢 学校有开展教育活动的有力因素，无论从事教育工作的人员、教育的 设备、氛围都有其独特的优势，更为重要的事学校有着教育自身的良好特点，教 育活动的计划性、系统性、目的性都能保证心理健康活动的持续有效的开展，除 此之外，教育活动也符合青少年的需求，满足其接受心理健康服务的需要。
二、心理健康教育的性质和目标心理健康教育是传授心理活动，分析心理现象;解决心理问题的一门 全新的综合、应用性学科，它涉及心理学、教育学、教育心理学、卫生学、社会 学等多方面知识，即属于心理学范畴，又属于教育学范畴，还属于社会学范畴， 是一门新兴的应用学科，其根本目标在于促进青少年健康发展，提高青少年的基 本素质、培养青少年优良的心理品质，提高他们的生存、适应能力，促进他们的 自主发展潜能。其可分解为三个层次：
第一个层次：发展性：面向学校的全体青少年学生开展心理健康工作， 提高他们的心理素质，使其具有正确处理学习、生活、人际关系等方面的心理矛 盾和问题的能力。
第二个层次：预防性：面对的是部分在学习、心理上有可能发生问题 的青少年，对他们有计划有步骤的进行系统的心理健康教育，使其掌握有关心理 健康知识，培养其自我心理调节能力，减少或避免心理疾患的产生。
第三个层次：治疗性：及时矫正青少年的心理疾患，排除其心理障碍， 帮助他们恢复心理健康。
在心理健康教育的目标上，其重点是第一个层次，主要目的是预防和 发展，主要面对的是全体青少年学生，是一种发展性的教育，并非矫正教育，防 范于未然要比治疗简单的多，这就好比流行性感冒，事先打预防针要比患病后再 打针吃药效果要好得多，治疗只会事倍功半，而预防会事半功倍。
三、心理健康教育的内容 青少年时期的学生生理和心理逐渐成熟，其世界观、人生观、价值观 日渐形成，智力、体力、道德意识等方面有了长足的进步，这时候的青年年一方 面渴望自由，开始拥有自己的秘密，对未来充满希望，朝气蓬勃;另一方面，他 们又不得不面对学业负担的逐渐加重，升学就业等等激烈竞争带来的巨大压力， 显得无所适从。国外屡屡发生的校园枪击案正是这一问题的极端表现。
这些心理具体表现在：1、由青春期性成熟带来的问题，如与异性交 往恐惧、自慰、性幻想等。2、学习问题，如成绩不理想、升学受挫等。3、情感、 个性问题，如情绪的不稳定、冲动性、极端性;自恋、闭锁等。4、人际关系问题;
如交往恐惧，与老师、同学之间关系不良等。5、家庭方面以及个人身体隐患引 起的心理问题等。针对这些问题确定心理健康教育的主要内容如下：1、针对青春期学生身心发展特点学校开设相应课程让青少年学习性知识、性道德、性法律 势在必行。2、培养青少年学习兴趣、学习心理障碍及用对措施;学习策略训练、 考试心理等。3、教育青少年如何有效调节自身的情绪情感;情绪情感训练包括个 体的性格、气质、能力、兴趣培养等。4、针对青少年学生中存在的撒谎、逃课、 打架斗殴、吸烟酗酒、人际交往障碍以及缺乏责任感，自我中心、自卑、自负、 多疑、嫉妒等心理进行剖析、调节训练帮助这些孩子认识这些行为和心理，促进 其良好行为和心理的养成。
以上这些问题必须在对青少年分析的基础上，合理确定教学顺序与权 重。其中共性的问题必须以必修的形式出现，所有的青少年学生都必须学习，自 主选择，充分发挥青少年的主动性，提高教育的有效率。
四、心理健康教育中应遵循的原则 1、目标性原则：要求教育者认清心理监看教育的根本目标，有的放 矢的进行教育。
2、科学性原则：心理健康教育必须坚持内容、教育方法与教育手段 的科学性。要用科学的方法以科学、先进的心理卫生知识和青少年心理发展的基 本知识对青少年进行教育。
3、疏导性原则：教育者要循循善诱，疏导青少年的心理障碍，要利 用各种机会因势利导，反对用简单粗暴的方式对待有问题的青少年学生。
4、差异性原则：因学生的心理健康水平有明显的差异，所以对不同 阶段、不同特点的孩子在教育内容、教育活动及训练方式应有所调整。
5、活动性原则：根据事件性与应用性的要求，在开展心理健康教育 时，应以活动为主，充分发挥活动的作用，应创造性的设计多种丰富的活动，让 学生在参与中健康成长。
6、预防性和发展性原则：心理健康应重在预防，通过优化学生心理 品质，促进他们心理健康发展，尽量避免或减少心理问题的发生。心理治疗的效 果再好，也只是补救性的，心理健康教育最根本的还是在于防范于未然，全面提 高青少年学生的心理素质，增强其心理自我调节能力、防御能力、承受能力。
