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留学生教育教学质量研究
留学生教育教学质量研究 ［摘要］随着中国“一带一路”倡议的实施与推进，贵州逐渐成为外国学生的留 学之地。由于国际教育交流与合作作为学校国际化办学水平的重要衡量标准，贵 州许多高职院校也积极参与到来华教育的队伍中。就贵州高职院校留学生的教育 内容及现存问题进行探讨分析，并为提升贵州高职院校留学生教育教学质量提出 相应策略。［关键词］贵州高职院校；
外国留学生；
教育教学；
质量 随着每年中国―东盟教育交流周在贵州的如期举行，加大对留学生的教育 发展力度已成为贵州高职院校走向国际化办学的必然途径，但如何在竞争激烈的 来华留学市场中发挥自身优势、走出独具特色的教育教学道路已成为贵州高职院 校如今面临的重要挑战。
一、贵州高职院校留学生的教育内容及现存问题 （一）教育内容。目前贵州高职院校招收的留学生类别一般分为学历生和 非学历生。学历生通常需要在经历大约8个月的汉语语言学习后参加6月上旬的汉 语水平考试（HSK），待其通过HSK三级或四级考试后（根据专业对汉语要求程 度而定）才有资格进行专业学习。学历生可以根据个人喜好进行专业选择，并与 本校中国学生共同进行专业学习。学历生需经过严格考核，包含学期、毕业考核 等，才可以获得高职院校授予的学历证书。非学历生分为汉语语言生或校际交换 生，他们多数以汉语语言学习为主，故也称为语言生。高职院校根据语言生的来 华留学时间和汉语学习目的对其开设相应的汉语语言课程，帮助其顺利地完成相 关汉语水平考试。目前，语言生也是贵州高职院校招收人数最多的留学生类别。
（二）现存问题。首先，不少贵州高职院校在留学生招生、教育教学方面对本科 院校进行盲目效仿。贵州本科院校在来华留学教育领域起步较早，不论是教育模 式还是管理模式上都较为成熟，由于学历层次高于职业教育，因此在招生市场上 占有明显优势，招生渠道和生源也较为稳定。贵州高职院校盲目效仿本科院校的 留学生招生和教育教学，在某种层面上反而弱化了其自身以就业为导向的职业技 术教育特点，在招生竞争市场上处于弱势。其次，大多数贵州高职院校都以减免 学费、住宿费或发放奖学金的方式来吸引留学生，这种方式虽然可以帮助学校在 开辟留学生市场初期扩大其影响力和招生规模，但从来华留学教育发展的长远来 看，无法保证其办学效益和实现良性的可持续发展。此外，由于贵州高职院校在 来华留学教育领域起步较晚，缺乏经验，对国外生源市场不够了解，因此招生宣传途径十分有限。
二、提升贵州高职院校留学生教育教学质量的策略 （一）加强留学生汉语语言教育。语言生在中国学习的时间相对学历生较 短，但人流量却很大，每学期都有许多语言生回国，其汉语水平高低对高职院校 在国际声誉上有着较大影响，因此，贵州高职院校必须重视对语言生的汉语语言 教育。此外，留学生汉语水平与专业学习的顺利程度呈正比，贵州高职院校想要 实现教育质量的飞跃，必须提升对外汉语教学的水平，建设专业教师队伍，加强 对汉语教学的管理。（二）注重留学生的专业培养。贵州高职院校需注重留学生 的专业技术培养，从院校的重点和特色专业出发，对课程进行深化改革，一些课 程可采用双语教学。教师需根据留学生的特点来制定教学方案，从而推动和促进 普通专业的进一步改革，这样不但可以增加留学生专业的选择空间，还可以提升 其专业素养。此外，贵州高职院校需充分了解生源国用人市场需求，对热门或前 景较好的专业进行研究，从而对留学生的教学大纲与培养方案进行适时修订，保 证其内容更为合理。（三）深化“两栖”形式的教育与管理模式。留学生在通过相 应的汉语水平考试后，便会进入专业院系进行学习。“两栖”形式的教育与管理模 式对高职院校而言较为合适，其主要指利用国际学院和专业院系双方共同的教育 资源对留学生进行综合管理。前者主要对留学生日常生活进行管理，后者则侧重 于留学生的专业学习教育。“两栖”形式的教育与管理模式既要分工明确又要相互 协作，共同帮助留学生从语言学习顺利过渡到专业学习，从而更好地提升对留学 生的教育教学质量。
总之，目前大多数贵州高职院校还处于来华留学教育的探索阶段，但教育 教学质量又直接影响着未来外国留学生的学校选择，因此，贵州高职院校应明确 自身定位，不可着急扩张，对来华留学教育中的各种问题应进行有效解决，加强 汉语教学和专业课程建设，进而提升外国留学生的教育教学质量。
