相关热词搜索：
探讨简述计算机专业如何实施双语教学
探讨简述计算机专业如何实施双语教学 双语教学是实现教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的一个重要途径。本文阐述了计算机专业开展双语教学的必要性，从课程的设置、师资的布置、教 材的选择、教学的组织等多个方面进行了探索，并提出了一些增强双语教学效果 的建议。
当今全球化、国际化对我国教育的影响越来越突出，国际化已经成为学校 办学水平的重要体现。教育部在2001年的4号文件《有关加强高等学校本科教学 工作，提高教学质量的若干意见》中提出“积极推动使用英语等外语进行教学”， 即双语教学;要求各高校在3年内开设5%—10%的双语课程，并引进原版教材和提 高师资水平。目前，以双语教学为特征的高校课程改革已在全国广泛开展，尽管 对双语教学的成效和经济性存在种种争议，但双语教学无疑是实现教育“面向现 代化、面向世界、面向未来”的一个重要途径。
1. 高校计算机专业开展双语教学的必要性 西格恩和麦凯把“双语教学”定义为摘要：“把两种语言作为教学媒介语的 教育体系，其中的一种语言往往是——但不一定是——学生的第一语言。”也就 是说，双语教学的语言只是一种媒介，并不是通过语言课程来实现语言教育的目 标，而是通过学校教育中其它的课程的学习来达到帮助学习者把握两种语言。
对于计算机专业来说，开展双语教学既有普遍意义又有非凡性。
1.1计算机专业的知识更新速度很快，每隔几年就有新的技术出现;而且， 计算机专业的发展重心在欧美，相关资料都是以英语作为主要的专业技术载体;
绝大部分的编程软件都是用英语编写，相应的参考资料、帮助文档也都是英文原 版资料;重要的国际会议、影响因子高的学术论文采用的都是英语。为了能够及 时准确地获取本学科、本领域的最新信息，教师必须提高自身的英文水平。
1.2计算机专业的英文教材比较多，这为开展“双语教学”创造了良好的基 本条件，教师可以根据学生的英语水平选择合适的教材。
1.3计算机专业的很多表述、专业词汇都是直接由英文翻译过来的，由于 翻译人员的专业性，有些表述和词汇的翻译不太准确，增加了学生学习和理解的 难度。所以，计算机专业开展“双语教学”将为学生以后查询科技资料、阅读科技文献和进行国际学术交流打下基础。
2.双语课程的设置 课程的合理设置是影响双语教学效果的一个重要的方面。因为在双语教学 的过程中，学生不仅要把握专业的学科知识，而且要学习和使用外语，这无形中 会增加学生的学习负担。假如课程没有选择好，那么就会挫伤教学的质量，打击 学生学习的积极性，间接地也会影响教师授课的积极性。
专业基础课是一个比较好的选择。专业基础课是为专业课学习奠定必要基 础的知识类课程，它是在基础课学习的基础上为专业课学习打基础的课程。首先， 学生在学习专业基础课之前，已经有了相关的基础知识，那么在知识的衔接上将 会比较轻易，从而教师能比较顺利地实施双语教学;其次，在以后专业课程的学 习过程中，学生还会对双语教学的专业基础课的内容进行更深层次的理解，强化 了双语教学的效果。
专业选修课也是一个不错的选择。专业选修课所面向的学生都是高年级学 生，他们经过了低年级阶段的学习，形成了比较完整的基础知识结构;同时，他 们也已经完成了一些双语教学的专业基础课的学习;并且，其中大部分的学生都 已经过了英语四级，有些学生甚至过了六级。这一阶段的学生，已经能够较好地 适应双语教学的环境，双语教学可以达到较好的效果。
3.师资的布置 师资是双语教学实施过程中最为关键的新问题。双语教学能否获得成功， 在很大程度上取决于是否有一支业务精、外语水平高的教师队伍。双语教学的教 师在教学过程中要能够灵活地运用两种语言，相互交叉，既要让学生理解教学的 内容，又要让学生的外语能力得到锻炼。因此对双语教师的选派、培养和聘任就 成为了当务之急。对双语教师的挑选有以下几个途径[2]摘要：
3.1从国外留学多年归来的专业教师中挑选。这些教师专业、英语水平都 不错，是双语教师的最佳人选。
3.2选派外语较好的专业课教师去国内双语教学开展得好的重点大学进修 学习，提高运用外语进行教学的能力;还可以输送他们出国深造，逐步形成稳定 的双语教学师资队伍。3.3聘请专业外籍教师。在专业课程的双语教学过程中，外籍教师的参加 起着不同平常的功能。因为他们使用不同的教学方法，从不同的角度介绍专业知 识，对学生扩大专业知识面和提高英语水平都很有必要，但是在拟聘外教时要尽 量聘用那些工作态度好、业务素质高，具有比较丰富的教学经验和较好的语言表 达能力的教师。
4.教材的选择 但是，在原版教材的选用、引进和编撰过程中，有些新问题我们是必须考 虑的摘要：(1)学生的英语水平和知识水平不一致。低年级的学生知识结构不全， 大部分学生的英语水平不高，那么我们选用的教材要易于阅读，但同时也要保证 知识的系统性和完整性。高年级的学生由于经过了完整的基础教育，并且经过了 一些双语课程的学习，他们在对知识和语言的理解上要比低年级学生高一个层次， 对他们选用的双语教材，可以适当地增加些难度。(2)国外教材的教学目标和内 容和国内不一致。直接引进国外的优秀教材是一个比较好的办法，但我们必须考 虑到，不同的国家有不同的教育体制和结构，各阶段的教育目标也不一样，因而 在对课程的要求、内容和深度上有一定的差异，我们要根据自己的教学要求，对 原版教材的内容进行适当的取舍。
5.教学的组织 教学过程是双语教学实施的主要保障因素，组织得是否合理，将直接影响 到双语教学的效果好坏。这一过程具有两面性，一是教师的教，二是学生的学， 这两方面是相互影响和促进的。教师教学经验足，教学手段丰富，就会带动学生 学习的积极性，提高教学的效果;学生学习积极性高，反过来也会促进教师以更 饱满的热情投入到教学过程中去。在教学的过程中，教师也可以根据学生的学习 状况，收集学生的意见，及时调整教学方法。
5.1采用多媒体教学手段。双语教学过程中，解释生词、语法等势必影响 教学的进度，而原版教材的信息量又比较大，采用多媒体教学可以在很大程度上 弥补这一不足。而且采用多媒体教学，可以把教师从繁重的板书中解脱出来，这 又进一步地节省出一定的教学时间。教育部在《意见》中对高校使用现代教育技 术、提升教学水平也提出了明确要求摘要：“各高校要在加强校园网、电子图书 馆、多媒体教室等数字化教学环境建设的基础上，使用多媒体授课的课时比例应 达到15%以上。”5.2教学中突出重点，适时总结。多媒体教学手段的采用，在一定程度上 会增加学生单位时间信息的接收量，有可能导致学生不能很好地理解和把握所学 的内容。因此，教师一方面要注重教学内容的调整，在保证授课知识全面的情况 下做到有的放矢。原版教材的信息量比较大，但有些内容并不符合教学大纲的要 求，对于这部分内容，教师可以进行简单的处理。另一方面，在教学过程中要突 出重点，适时总结。在双语教学的过程中，对重要和常用的专业词汇要反复强化， 加深学生对这些词汇的印象，以减少学生阅读原版教材的障碍;同时，在教学过 程中也要注重适时地总结，帮助学生从整体上对所学知识形成熟悉，以利于他们 对知识的复习和把握。
5.3教学过程的互动。双语教学是一种新的教学形式，以前积累的教学经 验不一定能取得好的教学效果。教师讲得很好，但假如得不到学生的认同，那么 将会大大影响教学的效果。因此，在教学过程中，我们要经常和学生进行互动， 听取学生的意见，了解学生在学习中的困难，采取针对性的方法，从而不断改进 教学方法。
5.4作业和考试的方式。一般高校要求双语教学的试卷必须使用外语命题， 但对学生的作业却没有这样强制性的要求，这会导致学生学习惰性的养成，因为 他们更习惯于使用母语来进行复习、讨论和思索，会弱化双语教学的效果。另外， 试卷虽然使用外语命题，但我们也要把握一个原则。双语教学考试主要的目的是 检查学生对专业知识和概念的理解和把握，而不是对他们外语水平和能力的考核。
所以在命题时，应尽量使用清楚、标准、常用的表达方式，对一些不能避免的冷 僻词汇可以加注中文解释。
