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多媒体信息技术在英语中的应用
多媒体信息技术在英语中的应用 [摘要]近年来，网络信息技术不断发展，网上的数据资源库也在不断增多，到 目前为止，网络已经拥有了全世界最大的信息库，并且已经延伸到了各种各样的 邻域。面对多媒体信息技术带来的诸多好处，需要合理地加以应用才能使其更好 地成为高校英语的辅助工具。所以，为了能够更好地应用多媒体信息技术完成教 学任务，对它进行相关的信息分析是有必要的。在当前多媒体信息技术的应用基 础上，对一些相关的问题进行分析，针对分析的结果提出一些相关解决措施，同 时，提出多媒体信息技术在高校英语中的应用范围。[关键词]多媒体；
英语；
信息技术 多媒体信息技术在当前的应用十分广泛，各种领域都已经开始与多媒体技 术结合。近年来，随着教育部门的深化改革，多媒体应用于教学任务也成为了当 前教育界的主流形式，在高校英语中，应用多媒体信息技术更是一种常态。但同 时，多媒体信息技术在高校英语中的频繁应用也带来许多问题，影响着高校英语 的教学任务，阻碍了多媒体信息技术在高校英语中的发展。
1当前高校英语结合多媒体信息技术现状 1.1在高校英语中应用多媒体信息技术的原则。为了让多媒体信息技术成 为辅助教学的一个有利工具，对于其中的一些原则性的问题就必须要有所了解， 在应用过程才能得心应手。首先，对多媒体信息技术的服务性原则进行保证，理 解它的本质内容。在高校英语中应用多媒体信息技术的本质是为了提高英语教学 的质量和增强学生课堂的积极性。因此，教师在完成教学任务时，需要提前准备 资料，制作教学课件，以此保证能够给学生提供一个有质量的教学过程。同时， 在课堂上使用多媒体信息技术要有交流互动性，这也是应用在高校英语中一个重 要的原则。在高校英语教学中使用多媒体信息技术进行辅助教学最终的目的还是 为了增加课上老师与学生的交流，了解学生学习的一些问题，让教师今后的教学 任务更有针对性。此外，在课件中，除了一些固定的图片视频外，教师还可以根 据需求，将一些资源也放入其中，满足学生的求知欲，学生可以借助各种信息资 源拓展思维，使学生本身成为教学主体。1.2多媒体信息技术在高校教学中的优 势。对老师而言，多媒体本身具有很大的容量，各种教学资料皆可以一同存放其 中，这样便减少了老师因携带大量课堂资料上课而造成不必要的负担。同时，在 进行教学过程中，对于一些重要的词汇、短语以及一些文章内容，教师可以借助 多媒体不断地切换所需要的材料，针对不同的内容进行讲解使学生能够更好的吸收知识；
对于当前老师课上时间不足的问题也能得以缓解。教师通过课前的时间 准备相应的课件，减少课上板书的时间，可以利用更多的时间去解释重要的词汇， 更容易提高教学质量。对学生而言，多媒体中大量的图片视频可以为他们在课上 增添一丝乐趣，减少乏味的课上时间，提高学生学习的积极性。而且，语言类的 学习是离不开交流和环境的支持。多媒体可以利用相关的性能，为学习英语的学 生创造一个真实的语言环境，亲身体验英语的魅力。多媒体信息技术的应用，对 于学生的自主学习和交流互动有着很好的作用。网络多媒体可以构建开放的教学 空间，不仅局限于在课堂上学习，通过多媒体技术，按照自己的学习兴趣可以让 学生在任何时间、任何地点进行学习，培养了学生自动自觉去学习的习惯。1.3 当前多媒体技术在高校英语应用中出现的问题。多媒体信息技术有着大量的好处， 网络资源丰富多样，为教学提供方便，这也是深化教育改革提倡使用多媒体技术 教学的重要原因。然而，由于对多媒体技术使用不当造成的问题也是多种多样的。
一些教师的能力有限、缺乏责任心，在应用多媒体技术时，不能正确操作，也没 有进行相关的课件创新和互动交流，仅仅只是将以前传统纸备课案件变成了相应 电子文档而已，这种只做表面功夫的手段对于教学毫无意义。同时，在应用多媒 体室，对其过多地使用，不能很好地掌握多媒体信息技术的使用力度。多媒体信 息技术是用来辅助教学并不是用来替代教学的工具，他需要的是和教学任务进行 完美的融合。然而很多的课堂太过注重PPT带来的效果，整堂课仅仅在不断地放 PPT，不做任何讲解。要么就是，PPT的内容图片视频太多，对于视频有用的信 息提取太差，无法做到使用多媒体信息技术的服务性原则，对教学造成负担。除 此之外，课堂角色的转换不成功也是当前的主要问题。大多数教师还在对网络多 媒体进行排斥，不能很好地应用，不善于网络教学。
2在高校英语中合理应用多媒体信息技术 2.1利用多媒体信息技术进行英语听说读写教学。英语学习最重要且也是 最基础的莫过于听说读写了，而多媒体信息技术便可以在这部分带来巨大的提升。
在进行相关的听力辅导时，利用多媒体大容量的特性，可以将听力材料存放到其 中，便于携带。而且利用多媒体，还可以将一些听力材料进行图像或者视频化， 使整个英语听力更加直观，吸引学生的注意力。在口语方面，利用多媒体进行创 造，将一些课本上的场景复制下来实现成像化，让学生身临其境，这样能更好地 掌握所学到的词汇和相关的表达方式。在阅读能力方面，教师通过多媒体技术将 一些经典的阅读材料或有趣的短文放到其中，增大学生的阅读量，同时也可以设 置一些反馈程序，当学生进行阅读并完成后面的阅读题时，通过相应的反馈程序 计算出错误率，针对错误进行相关地讲解。在写作方面，借助多媒体技术，将写作背景给成像化，优化相关的输入法，并通过一些图片、视频、音乐等进行写作 辅助，对看到的、听到的进行有感而发，从而提高写作能力。2.2注意传统方法 与多媒体信息技术相结合。传统的教学方法虽有大量弊端，但不可否认的是其中 关于知识的输送有着大量的益处，因此将多媒体信息技术和传统的教学方法相融 合也是提高多媒体教学的质量。对相关的教学目标，教师要将自己和学生的主次 关系分清。英语课堂上，教学主体是学生，使用多媒体的目的是为了使学生能够 更好的吸收知识，更加有效地理解课件内容。因此，在使用多媒体时，不应仅仅 只是点击鼠标不断地切换页面，忽视了教师自身的指导作用。将传统的教学方法 融入则可以减少此种情况的发生，在必要的地方进行板书，加强学生对内容的理 解。2.3制作相应的教学课件，提高课堂互动力。做好一个合格的课件才能在教 学过程中更好地吸引学生的注意力，将他们的学习动力提上来。教师要根据自己 的教学特点和教学内容因材施教，制作出符合特点的教学课件，让教师在课堂上 能够更好地形成教学思路，增加教学质量。同时，课堂的互动性也是多媒体信息 技术教学的一个重要内容。语言的教学需要实地的体验，因此，教师千万不能照 本宣科，整堂课都是在对PPT内容进行讲解，忽视了与学生的交流和学生之间的 语言训练。
3结语 在21世纪，使用多媒体信息技术去完成教学任务在高校英语教学中的应用 是很常见的一种教学手段，通过多媒体的强大功能让英语课堂更加丰富，对高校 英语教学的质量产生了极大的影响。而本研究发现，多媒体信息技术在应用过程 中会出现许多问题，因此，合理应用多媒体技术才能有效提高英语教学的质量， 在未来更加可以给相关的语言类教学带来巨大的优势。
