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故事法在幼儿教学中运用
故事法在幼儿教学中运用 【摘要】随着社会的发展，幼儿教育得到了更为广泛的关注。幼儿阶段幼儿年 龄偏小，其身心发展还处在初级阶段，幼儿的理解能力与逻辑思维能力还未形成， 改变传统刻板的教学方式，以幼儿能够理解的语言进行教学，有助于帮助幼儿理 解教师所说的话，有助于帮助幼儿掌握幼儿阶段的基本常识。因此，重视幼儿阶 段教学方式的改变，在幼儿教学中运用故事法促进幼儿阶段教学，提升幼儿教学 有效性。【关键词】幼儿；
教学；
故事法；
应用方法 故事是幼儿阶段幼儿接触最多的内容，是幼儿接触基本常识的主要途径。
故事情节生动有趣，故事内容扣人心弦，能够很好激发起幼儿的学习欲望，促使 幼儿能够将故事完整读完，并将其中的细节谨记在心，甚至会将故事中的情节在 实际生活中进行实践。因此，幼儿教师应当紧紧抓住这一特点，将故事法运用到 幼儿教学中，活跃幼儿教学过程，激发幼儿参与兴趣，从根本上解决幼儿很难集 中注意力的问题，帮助幼儿更加快速地融入到幼儿教学中。
一、运用故事法提升幼儿理解能力 幼儿阶段的幼儿还不具备完整的理解能力，对世界万物的理解是片面的、 局部的。因此，幼儿教师在进行幼儿教学过程中，可以运用故事法提升幼儿理解 能力，帮助幼儿更加全面、客观地认识世界、理解世界。然而，故事的选择就变 得尤为重要。故事内容要尽可能贴近幼儿实际生活情况，符合幼儿的学习要求， 满足幼儿身心发展特点，以一种幼儿听得懂的语言来描述故事内容，进而达到培 养幼儿理解能力的目标。幼儿教师改变直接讲解的教学方式，将故事与教学进行 有机融合，不断创新教学模式，探索更加适合幼儿理解能力提升的教学模式与方 法，促进幼儿教学的全面发展。幼儿教师在讲解《龟兔赛跑》的故事时，就可以 将提升幼儿理解能力作为主要教学目标。在实际教学过程中，当故事情节发生变 化时，可以运用声音的变化来凸显情节的变化。比如，当赛跑中途，兔子醒来发 现乌龟已经超越自己时的惊讶，幼儿教师可以在讲解故事时通过声音变化将兔子 的惊讶表现出来，让幼儿能够更加直观地感受到兔子情绪的变化。除此之外，对 于一些枯燥乏味的旁白内容，幼儿教师还可以适当变换语言，以幼儿的口吻进行 旁白。这样也有利于增强故事趣味性，有利于幼儿加强对故事内容的理解程度， 同时激发幼儿对故事情节后续发展的兴趣，从而使得幼儿能够全神贯注于教学过 程。二、运用故事法提升幼儿模仿能力 当幼儿阶段的幼儿具备一定理解能力的基础时，幼儿教师可以引导幼儿将 自身的知识运用到实际生活中。为了更好地引导幼儿运用自己的知识，幼儿教师 可以通过在课堂教学中开展模拟训练提升幼儿模仿能力，帮助幼儿将自身知识运 用到实处，同时也有利于幼儿进行新知识的学习，模仿他人的优秀行为等等。幼 儿教学不仅是帮助幼儿学习更多的知识，学习到更多的故事，而且还要通过故事 教学帮助幼儿掌握一定的学习方法与能力。从根本上解决幼儿学习问题，为幼儿 以后的学习生活打下坚实基础。运用故事法提升幼儿模仿能力，可以通过故事情 景模拟表演过程来实现。例如，幼儿教师在讲解《三只小猪》的故事时，就可以 先帮助幼儿对故事内容有大致了解，分析三只小猪的性格与情绪变化。然后，幼 儿教师将班上的幼儿进行分组，明确组内每一名幼儿所要模仿的角色。同时，幼 儿教师还要帮助幼儿分析三只小猪的一些表情变化、情绪变化以及语言动作变化 等等，对幼儿模拟排练过程中出现的错误进行及时纠正。让幼儿在充分理解故事 内容基础之上进行有效模拟训练，提升幼儿模仿能力。最后，幼儿幼儿进行汇报 演出，由幼儿与教师一起对模仿过程进行评价。
三、运用故事法提升幼儿想象能力 幼儿幼儿处在思维活跃、活泼爱动的年龄，如果幼儿教师能够对幼儿进行 科学合理的引导，能够启发幼儿的思维，帮助幼儿提升自身想象能力。在日常教 学过程中，幼儿教师要认真聆听幼儿思想的表达过程，即使幼儿表达的东西属于 天马行空类型的，幼儿教师也要做到认真听取幼儿想法，不能抑制幼儿思维的表 达，以免影响幼儿今后自由表达思想，甚至影响幼儿想象能力的发展。与此同时， 幼儿教师还要充分了解幼儿身心发展特点，选择符合幼儿发展的故事来提升幼儿 想象能力，激发幼儿不断地运用自己的思维，对故事内容展开无限想象。在实际 幼儿教学过程中，运用故事法提升幼儿想象能力，可以采取续写故事、改编故事 以及扩充故事等等方法。例如：幼儿教师在讲解《白雪公主》时，可以将故事分 成若干个部分，每讲解完一个部分，就让幼儿对下一个部分的故事内容进行想象， 激发幼儿的思维，续写故事情节。当幼儿充分表达完自己的想法之后，幼儿教师 可以根据幼儿的想法，将故事内容进行无限延伸。类似的教学方法的运用，能够 充分考虑幼儿作为幼儿教学主体的重要性，充分尊重幼儿思想的表达，引导幼儿 充分发挥自己的想象力。为幼儿思维启发提供自由的空间，从而有利于提升幼儿 想象能力，培养幼儿的创新精神。总之，故事法在幼儿教学中的应用，能够提升幼儿的理解能力、模仿能力 和想象能力，是促进幼儿教学发展的重要教学模式与方法。
作者:刘卫梅 单位:江苏省海安市白甸镇瓦甸幼儿园
