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数学课堂教学效率方法与途径
数学课堂教学效率方法与途径 一提高技工院校数学课堂教学效率的重要性 数学作为一门涉及广泛的系统的学科。从技工院校基础的数学知识学习到 后期的较为深入的数学学习，对于我们认知数学这门学科和认知世界起到了举足 轻重的作用，是树立良好的世界观，提高整体素质的一个重要学科[1]。现代数 学在现代社会各种问题的解决中都提供了重要的依据和作用，数学的研究是具有 非常大的科学意义和现实意义的。数学的内涵与特征决定了这是一个既能贴近现 实，又能应用其知识进行实际探索应用的学科。同时也是一门对大众公民素质提 高具有积极导向作用的学科。正是因为数学学科的重要性，为了提高学生的数学 学习能力，提高学生的数学学习兴趣，让学生主动学习，就必须要提高课堂教学 效率。只有提高了课堂效率，才能让学生在学习时能够更为快速的掌握教学内容 和知识点，让学生的学习效率和学习水平都大大的提高，也会降低学生学习的难 度，提高学生学习的兴趣。让学生能够在实际解决问题时，让学生在其他的专业 教学和技术教学中更具逻辑性和严谨性。二新环境下对当前技工院校数学课堂教学的要求 （一）进行教学模式以及学习模式的转变。在各技工院校数学教学中通过 对教材内容、教学形式的改变，在新的教学目标和过程的指导下，对学生的行为 起到导向作用，让学生自愿积极的参与到数学学习中，锻炼学生自主学习、独立 解决问题、沟通与交流的能力，加强学生的数学能力的培养和数学敏感度的培养。
让学生能够更好的进行数学学习。（二）教师在教学上要具备创新意识。重视课 程最终效果和目标，给老师放权，增加老师在数学教学中的自主性和灵活性。新 课标侧重于对目标不同阶段的规划，对不同阶段采取不同的对策，只要能够达到 预期的效果，对于中间的手段与内容则没有强制性标准，赋予其自由性和灵活性 [1]。让老师对于课程的内容和教学方式有较大的发言权，激发教师的创造性， 加大教师对于课程的掌控力。这也是学生可以切身体会到新课改的魅力所在，能 够更为熟练的掌握数学知识。（三）加强学生的主体地位。课堂是教育的载体， 学生是教育的受众。新形势下的数学课堂的明显特点是创新、高效、参与度高， 是一种极具创造性的教学模式。老师在对学生的综合水平，例如学习进度、学习 能力等进行评估后根据实际情况进行高效课堂的构建，可以激发学生的独立性， 让学生学会主动学习，达到扩展个人能力的目的[2]。让学习变成乐趣，让教学 不再枯燥机械，设身处地的关注学生的发展与成长，构建和谐的课堂氛围，最大程度的调动学生的主观积极性，发挥学生的主体地位。发挥学生的主观能动性， 让学生自主学习，充分参与学习过程，培养学生的创新能力和实际操作能力，让 学生在学习中不断进步，提高教学水平和教学质量。
三提升技工院校数学课堂教学效率的方法与途径 （一）改变传统的教学模式，让课堂氛围活跃起来。教师作为数学课堂的 引导者，不仅仅是课堂学习的组织者和引导者，还是学生学习的合作者。正是因 为老师对于提高数学教学效率的重要性，因此老师个人的教学模式就尤为重要， 只有课堂活跃起来，才会让学生提高学习兴趣，提高课堂效率。教师要改变照本 宣科的应试教育模式，将课堂活跃起来。首先可以从备课入手，将课堂内容进行 精心准备和补充，让教学内容更具趣味性。将课堂教学的每一个环节进行设计， 让课堂活跃起来。第二，可以利用一些电子设备，例如电脑、投影仪等，用新的 展现方式来吸引学生的目光。还可以将一些影视资源进行应用，提高学生的兴趣。
第三，可以适当的引入教育游戏，将游戏与数学内容结合，让学生在游戏中学习， 在学习中放松，达到提高学生兴趣，提高教学质量的目的。第四，可以进行合作 学习，为了让学生更为深入的学习，激发学生的发散思维，加强学生之间的沟通 交流，可以进行学习小组的建立[3]。同时协作学习也是构建高效数学课堂的重 要手段，能够让协作学习的效果达到最佳，保障学习效果，提高学生的学习成果， 提高学生的学习参与度，最重要的是可以大大提高学生的学习兴趣。在进行好的 氛围营造后，积极的引导学生进行学习，切实提高课堂效率。（二）改变传统的 备课方式，从课堂内容上做出改变和创新。在当前的技工院校数学教学中，传统 的备课模式已经不能满足课堂的需求了，这种模式灵活性差，遇到突发事件无法 及时解决，严重的拉低了数学课堂效率。目前，为了提高课堂教学效率，备课的 内容也需要及时作出调整。备课的改变需要具有全面性和预见性以及导向性。可 以从以下几个方面来进行改造：1.对课堂可能发生的问题进行预测，并提出解决 方法。提高备课内容的预见性。2.教师自身对教学内容的掌控。备课教师必须从 自身做起，对教学内容有着深刻的了解和认知，只有老师对教学内容有着全面的 把握，才能对教学目标、教学重点、教学难点做到心中有数。对教学内容进行规 划和补充，增加教学内容的趣味性[4]。这几个方面的改变，使得备课的专业性 和实践性都大大加强了，改变了传统的照本宣书模式，将数学课程的内容更具趣 味性，能够增强技工院校生的学习兴趣和热情，提高学习效率。（三）进行学生 评价机制的建立。在数学课堂建立评价机制的建立可以促进学生的发展和进步， 对学生的数学学习具有推动作用。通过对学生的学习评价，能够激发学生对数学 课程学习的兴趣，让学生能够主动学习积极参与。对学生进行学习评价不仅可以起到提高学生学习成绩的作用，还可以更好促进学生的成长和发展，激发学生的 学习热情，发挥学生的主观能动性。在对学生进行学习评价中，要将过程和结果 相结合，进行系统的评价。对于优秀的学生可以适当的进行奖励，可以大大提高 学生的学习积极性，最终提高课堂效率[5]。（四）让理论结合生活实际，让数 学文化贯穿学习生活。数学教学一定要让学生体会到数学给生活带来的影响，而 数学文化的融入也需要从课本出发，在应用于生活；
从生活出发，启发课本知识， 让数学文化贯穿学生的学习和生活。让学生从生活中、家庭中甚至于课堂中出发， 让学习与生活结合，将课本知识运用于现实生活中的数学问题上，用数学知识解 决生活中遇到的问题，让生活中对于数学的应用来培养学生的数学思维。不仅能 够让学生能够更熟练的应用相关的数学知识，也能够让学生对于相关的数学理论 进行理解，相关的知识点进行加深记忆。二者结合，学生才能正真的感受到数学 文化的魅力，才能对数学文化有更深刻的认知，才能提高课堂的教学效率。
四结语 技工院校肩负着培养高素质专业技术人才的重要使命，提高教学质量，提 高课堂效率是我们一直以来的战略任务。如何系统的提高技工院校的数学课堂教 学效率，提高技工院校学生的数学能力和综合水平是我们需要进行不断的思考和 探索的。由于认知的局限性，笔者对于该方面的看法还较为浅显，还需要更多专 家学者来进行批评指正。
