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新课改下高中体育教学论文
新课改下高中体育教学论文 一、我们基础教育教师要认识到自己的角色发生了变化 创建民主和谐的师生关系是创建高效课堂教学的前提，如果师生关系不和 谐，甚至发生师生冲突，必然不利于提高教学效率。而建立民主和谐的师生关系 不仅要靠教师“牺牲”大量的休息时间，还主要体现在课堂上。我国传统的师生关 系是权威型的、专制型的，教师是课堂教学的控制者、教学活动的组织者和学习 成绩的评判者。素质教育要求我们教师要由知识的传授者转化为学习的促进者， 由课堂的管理者转化为学习的引导者。在课堂上，教师要做一位民主的教师，创 设轻松、活泼、愉快的课堂气氛，充分发挥教师的引导作用，体现学生的主体地 位，实现师生互动平等，推动和谐师生关系的建立和新的师生关系的定位。二、我们在新课改下的体育教学策略也应该发生变化 （一）创设符合时代特色的情境,来激发学生的兴趣 情境教学就是教师运用生动形象的语言和独具匠心的课堂设计，激发学生 的学习兴趣，使学生在课堂上身心得到愉快的锻炼。当前班级中独生子女数量大， 他们在家庭生活中娇生惯养并缺乏吃苦耐劳精神，导致他们的身体素质比较差， 不愿进行体育锻炼。所以，我们的体育教学要根据学生的生理和心理特点，并遵 循循序渐进的原则，进行富有情趣的设计，提高学生的体育学习兴趣。其实，学 生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养。教师要根据教学内容和学生 的个性化差异，即指学生的身体素质情况、对体育锻炼的热爱程度等以及高中学 生的共同性格特征，如活泼、好动，模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞 争、自我表现欲强等个性特点，对教学内容进行合理安排。要想让学生整节课精 神饱满，持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。
因此，在立定跳远的单元教学中，每节课都需要教师采用学生喜闻乐见的情境， 紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，在玩中学，在 情境中练，以有效达到教学目标。
（二）注重培养学生自主学习的能力 “行是知之始，知是行之成。”高中体育教学中提倡的“自主式”教学以及“研 究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性 学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知 识解决实际问题的能力。培养学生的自主学习能力，首先要培养学生对体育学习 的兴趣，给学生创设具体情境，拓展学生自主探究的空间，充分发挥学生的主体 性地位，真正让学生成为课堂的主人。
（三）实行分层教学，关注个体差异 所谓分层教学就是指在教学过程中从备课、上课、辅导、作业、评价等各 环节的处理上都要考虑到学生的认知水平、智力水平、学习习惯等各方面的差异 来进行分层要求，使教学活动的开展更加符合学生的实际，使每位学生都得到最 理想的全面发展。在体育课教学过程中，教师要注意分层教学，给予不同的学生 以不同的要求。教师要给予体育成绩好的学生以更高的要求，让学生积极勇敢地 去挑战自我，战胜自我；
要让体育成绩差的学生能够体验体育锻炼中成功的喜悦 和学习的乐趣。总体来说，分层教学的关键是针对不同层次的学生进行不同层次 符合他们能力的要求，让他们在课堂上能够有事可做，全面参与课堂教学。同时， 教师要制定合理的平等竞争的激励机制，提高学生参与度，让各类学生在体育学 习中都能处时刻处于兴奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，中等生吃得好，待优生 有提高，使班级中各类高中学生在体育学习中都能感受到学习乐趣。
总之，作为新时代的教师，我们要努力提高自己，努力学习新的教学理念， 研究符合新课改的教学策略，让学生在体育新课改的课堂中体验运动的快乐，增 强学生的体魄和意志力，养成学生自我锻炼的习惯，实现综合素质的提高。让我 们共同携起手来，让体育课堂洋溢着快乐，让体育教学在新课改中绽放幸福之花。
作者:袁玉强 单位:河北省威县第一中学
