相关热词搜索：
小学综合实践活动主题设计初探
小学综合实践活动主题设计初探 摘 要：小学综合实践活动一般是以主题为线索组织活动内容、展开研究 和实践活动的，主题的设计是实施综合实践活动课程的关键。综合实践活动是基 于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用 的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。生活即教育， 生活就是一切教育的来源。综合实践活动主题主要来源于学生的生活，因此，综 合实践活动主题设计应以学生为核心，指向学生的发展，紧密联系学生生活大舞 台，结合学生的学校生活、家庭生活以及社会生活。关键词：综合实践活动；
主题设计；
生活；
初探 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-314-02 综合实践活动主题应以学生为核心，指向学生的发展，更离不开学生“生 活”这个大舞台。陶行知先生将生活教育定义为：给生活以教育，用生活来教育， 为生活向前向上的需要而教育。教育源于生活而又以生活为归宿。综合实践活动 课程是探究、体验生活的课程，它所提出的探究生活是为了融入生活、热爱生活， 使生活更美好。因此，综合实践活动主题要与学生生活紧密结合起来。
一、小学综合实践活动主题设计的要素 1、小学综合实践活动主题设计要因地制宜 小学综合实践活动主题设计要与地方资源紧密结合，充分体现学校特色。
宁围镇是浙江省百强镇之一，全国闻名的万向集团和传化集团就坐落在这里.如 学校暑期开展的“走进传化”主题综合实践活动，传化的艰苦创业、发展壮大是一 部厚重的书，学校充分利用这一当地的教育资源开展活动，通过观看、聆听、访 问、调查、上网查询等多种形式，了解认识传化，学生学习传化精神，争做时代 新人。
2、小学综合实践活动主题要有一定的指向性和可行性 综合实践活动主题的确立，常常会遇到这样的情况，因为学生平时的关注 点不同，他们的兴趣爱好也不同，所以他们会提出各种各样的问题。在设计活动 主题时，要尊重多数人的意愿，尽量达到统一。也要注意选择一些值得研究、对 学生有实际意义的主题。如“春花绚烂你最美丽”主题综合实践活动，学生借三八国际妇女节之际，提出要感恩父母，在活动中，同学们通过调查、观察、实践、 体验等方式，深入了解母亲，学习有关赞美母爱、感恩父母的文章，也进一步认 识到父爱、母爱的伟大，激发了他们的感激、孝敬之情，懂得了感恩的意义与方 法。这样的综合实践活动主题具有一定的指向性和可行性，对学生的成长是有利 的。
3、小学综合实践活动主题设计要尊重学生的自主性 综合实践活动课程具有整体性、综合性、实践性、生成性、自主性的特点。
说综合实践活动本质上就是学生的自主活动，尊重学生自主性，就是说综合实践 活动主题要充分尊重学生的兴趣爱好，在活动过程中，学生始终处于主体地位， 自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。学生是综合实践 活动课程开发和实施的主体，当然对综合实践活动具有主题选择权、活动决策权， 具有活动过程的自我管理权。如“心感秋韵――秋姑娘的来信”主题综合实践活动， 学生看到落叶纷纷，想研究一下落叶为什么会落下来，落叶又有什么作用呢。教 师就充分尊重学生选择的这一主题，展开综合实践活动。
心感秋韵之秋姑娘的来信 （主题设计背景） 【活动背景】午后漫步校园中，发现孩子们在捡落叶，手举落叶开心地欢 呼着、跳跃着，“老师，树叶为什么会落下来呢？”“落叶有什么作用呀？”于是想 到了秋天硕果累累，红叶飘飘。那树、那花、那果，无不让人感叹大自然造物的 神奇，大自然独特的景致激发起学生渴望亲近大自然、拥抱大自然的情感。我想 通过找寻大自然中秋天的变化，学生了解秋天的特征，对自然现象或生活中的问 题有探究的兴趣。通过看、听、尝、闻四个情景，学生欣赏图片、感受大自然中 秋天的独特魅力，由此激发孩子们对大自然的热爱之情。
此次“心感秋韵之秋姑娘的来信”主题综合实践活动，从选择主题，确定主 题到深入主题，学生都是以小组为单位开展活动，同学们兴趣浓厚，参与的积极 性非常高，充分发挥了集体的力量与智慧。由此看来，在设计小学综合实践活动 主题时尊重学生的自主性是非常重要的。
二、小学综合实践活动主题设计的方法 1、小学综合实践活动主题设计与学校生活相结合学校是学生人生成长道路上的必经之地，是学生生活的重要空间。学生很 长时间都是在校园里度过的，因此综合实践活动主题设计可以与学校生活相结合。
立足校园生活生成的综合实践活动主题，学生多，资源多，研究难度小，可操作 性强。学生喜欢探究，才会慢慢习惯于主题研究，这样坚持下去，可以为开展不 同领域的主题活动打好基础。
（1）与其他学科相结合 综合实践活动课程是以学科课程为基础的，学生在综合实践活动过程中， 要综合运用在学科课程中掌握的基础知识和基本技能。综合实践活动课程一般都 会涉及许多学科的知识与技能，可以将综合实践活动和学科知识重组整合，这样 可以培养学生的综合素质。如与语文综合性学习活动结合的“回报父母的爱”主题 活动；
与小学劳技课结合的“包饺子”、“水果拼盘”主题综合实践活动；
与美术课 结合的“我爱我班”、“教室墙报设计”主题综合实践活动；
与品德课结合的“餐桌 上的文明”主题综合实践活动；
与信息课结合的“校门口的交通状况”主题综合实 践活动；
与体育课结合的“课间游戏我做主”主题综合实践活动；
与少先队活动课 结合的“新男孩行动――学会担当”主题综合实践活动。
（2）与学校活动相结合 综合实践活动课程与学校文化建设是相辅相成的，综合实践活动课程的实 施带动学校文化的发展，而学校文化的发展也促进并深化综合实践活动课程的实 施。每个学期，学校都会举行一些活动，比如春游活动、艺术节活动、经典诵读 活动、体质测试运动会、毕业典礼活动等等，可以从学校的这些传统活动或者重 大事件中挖掘课程资源，设计合适的综合实践活动主题。我们设计过“文明礼仪 伴我行”、“民以‘食’为天――学生消费维权之食品篇”等主题综合实践活动。
文 明礼仪伴我行 ――对校门口文明礼仪的调查研究 （主题设计背景） 【活动背景】中华民族素有“礼仪之邦”的美称，文明礼仪是中华民族的传 统美德。我们万向小学自2004年9月创办至今，学校本着“打造礼仪特色，提高人 文素养”的目标，以文明礼仪教育为抓手，多方位构建文明礼仪教育序列，挖掘 内涵，着力营造“礼貌 博学 健康 和谐”的校园文化。【主题的提出】建校以来，通过文明礼仪训练，学生在校园内的一言一行 都展现出了良好的礼仪风范。那么，在校园外，讲文明，懂礼仪是否也成为他们 自觉的行为呢？我们决定做一次调查研究。但让四年级的学生直接调查校园外的 文明礼仪，肯定是行不通的。于是，教师选择了校门口这个特殊地点来作调查研 究。
通过“文明礼仪伴我行”主题综合实践活动，同学们感受到了文明礼仪是一 种美德，是校园的一道亮丽风景线。在活动过程中，同学们以身作则，也懂得了 不管在校内、还是校外都要讲文明、讲礼貌。
2、小学综合实践活动主题设计与家庭生活相结合 （1）关注家庭成员 平时的家庭生活中，每天无微不至照顾着我们的亲人如爸爸、妈妈、爷爷、 奶奶等，我们有没有为他们做些什么，有没有怀着一颗感恩的心感谢他们。就此 可设计“感恩”这一主题，学生通过“学会感恩”、“我珍惜我成长”、“春花绚烂你最 美丽”、“感恩，让爱在心底流淌”等小课题的研究，知道父母对自己的养育之恩， 理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情、常怀感恩之心。
春花绚烂你最美丽 （主题设计背景） 【活动背景】万向小学是礼仪风尚学校，随着特色理念的不断深入，学生 们的活动也更加得丰富多彩。学校借“三八”国际妇女节时机，开展了一系列感恩 风尚活动。
【主题的提出】“滴水之恩，涌泉相报”。在我们的成长过程中，父母、老 师、和身边的朋友不知给予了我们多少爱。如今，“三八”节又悄悄地来到我们身 边，让我们在这个美丽的节日里，开展一次有意义的“感恩”活动吧！ 通过“春花绚烂你最美丽”主题综合实践活动，学生学会自我反思，学会感 恩父母，关心父母，懂得“滴水之恩，涌泉相报”的真正内涵。家长也发来信息， 表扬孩子在家帮父母做事，变得懂事、孝顺。
（2）关注家庭需求日常生活中，每户家庭都有许多各种各样的需求。我们可以选择一些共同 需求的物品进行研究。如蔬菜与我们的生活息息相关，已经成为人们平常生活中 不可缺少的副食品了，每个家庭每天都要买蔬菜，我们就可以引导学生生成“蔬 菜”这一主题。学生通过“蔬菜的种类”、“走近无公害蔬菜”、“蔬菜的作用”、“蔬 菜与养生”等小课题的研究，知道许多有关蔬菜与健康的知识，懂得蔬菜的重要 性，增强健康意识。
（3）小学综合实践活动主题设计与社会生活相结合 研究从问题开始，没有问题就没有研究。综合实践活动最直接的动因就是 一个个活生生的现实问题。如今的小学生们也开始关注身边的社会热点问题，但 是在日常教学中，缺少一个供学生交流的平台，而综合实践活动课程正好为学生 搭建了交流、展示的平台。因此，在设计综合实践活动主题时可以与社会生活结 合起来。萧山区曾举办过“童眼看世界――社会热点问题研究”课题活动，老师们 设计了“童眼看世界”、“还生命一条绿色通道”、“远离‘有毒’食品、争做健康使者” 主题综合实践活动，从孩子们的角度来看这个社会、关注这个社会。
当今社会发展迅猛，产生了一系列新的环境问题，道德问题等等，这些问 题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问 题提供了研究机会。也要加强综合实践活动课程与学科课程的整合，学生在参与 实践活动中，综合运用多学科的知识，开展有效研究。如“五水共治”这一浙江省 政府的新举措，可以设计“节水护水我能行”、“保护家乡水资源”主题活动；
还有 食品安全这个大问题，可以设计“关注食品安全，”、“民以‘食’为天”等主题活动。
所以，设计综合实践活动主题要与学生的社会生活相结合，也要紧跟时代的步伐， 与时俱进，关注社会新动向。
三、结束语 小学综合实践活动课程只有源于学生生活的主题，学生才会倾注热情、用 心探究。在设计主题时，紧密联系学生生活，实现校内外结合，校内外沟通，从 而激发学生不断提出新问题，不断进行探索研究，不断进行创新的欲望和意识。
综合实践活动主题的设计，应源于生活、立足生活而高于生活，还儿童生活的权 利，让孩子回归本真生活。生活化的综合实践活动主题对学生来说更加亲切，相 信未来的小学综合实践活动课程，一定会展现它独特的魅力，取得更为丰硕的成 果。
