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青少年安全教育复合出版探究
青少年安全教育复合出版探究 摘要:目前青少年安全教育不是很理想，青少年对阅读和学习安全知识的兴趣也 不高。若想改变这一现状，就需要利用当前先进的复合出版技术，开发出具有复 合功能的纸质图书、电子书、增强现实的数字化出版物、移动网络出版物，打造 全方位、多方面的安全教育读物，提高青少年学习安全知识的兴趣，促进青少年 安全素质的整体提升。关键词:青少年；
安全教育；
复合出版；
电子书出版；
移动网络出版 青少年是国家的希望，民族的未来，其安全问题是各项安全工作的重中之 重。它直接关系到青少年能否安全、健康地成长，关系着亿万个家庭的幸福和社 会稳定。青少年由于阅历浅、生活经验不足、防范能力差，易发生安全事故。教 育部、公安部等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示，全国每年约有 1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40名学生非正常死亡[1]。党和国家 领导人非常重视青少年的安全问题。在《习近平关于青少年和共青团工作论述摘 编》一书中，习近平总书记曾多次强调“青少年兴则国家兴，青少年强则国家强”， 要切实做好青少年的各项工作。李克强总理在2016年政府工作报告中谈到教育时， 特别强调：“从家庭到学校，从政府到社会，都要为孩子们的安全健康、成长成 才担起责任。”教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》更是强调要通过 安全教育让青少年形成安全意识，掌握必要的安全知识和技能，最大限度地预防 安全事故发生和减少安全事件对其造成的伤害，保障青少年健康成长。青少年安 全教育必须全方位、多方面进行，采取各种积极措施，保障安全教育实效，提升 青少年整体安全素质，若能充分发挥当前复合出版的优势，必将对于青少年安全 教育成效起到很大的提升作用。
1目前青少年安全出版物存在的不足 1.1出版物的内容和体系不完整。现在许多出版社都出版了一些青少年安 全教育的出版物，但各自为战，没有形成比较系统完善的体系，产品质量也良莠 不齐。市场上青少年安全出版物的内容一般只涵盖常发的安全事故如火灾、交通 事故、踩踏、食物中毒、溺水等事故，而对法律常识、网络安全、性侵、毒品等 方面的青少年安全出版物较少。这就使得青少年安全教育知识面较窄，无法满足 青少年对安全知识的全部需求，也就很难真正达到全面提升青少年的安全素质。
1.2出版物的内容与现实脱节。各种新方法、新技术日新月异，各种新的问题也 日益涌现，但是现有安全出版物中很多内容已经不适用，甚至是错误。例如，有人溺水后，部分图书的急救措施为“倒挂控水”，这是明显错误的，而应立即进行 人工呼吸，实施心肺复苏，抓住黄金救助时间；
再如流鼻血时仰着头，这样只会 让血流入呼吸道，造成窒息，正确的方法是可用大拇指和食指捏住鼻翼两侧，朝 后脑勺方向挤压10分钟，以稍有痛感为宜；
等等。这些安全常识虽小，但有时真 的就能起到救助别人的生命。当前许多青少年对安全知识的需求是得不到满足的， 碰到新的问题也无法去有效解决，使得出现安全问题时就无所适从。1.3出版形 式单一，互动性差。目前常见的出版物以纸质图书为主，还有少量的视频文件。
未根据青少年动手能力强、对于新事物好奇心强等特点，开发具有互动性和参与 性的出版物。出版形式比较单一，大部分未将纸质图书的出版与新兴的出版技术 融合起来[2]，全是单纯的安全知识的灌输，青少年阅读和学习兴趣不高，使得 学习效果大打折扣，也无法满足青少年安全教育的要求。
2复合出版的基本概念及现状 2.1基本概念。目前关于复合出版的概念较多，不同学者提出了不同的概 念[3-5]。通过对这些概念的研究，笔者认为复合出版是指以传统纸质出版为基础， 利用多种传媒技术（数字出版、AR仿真、三维模拟、音视频开发等），综合互 联网的“新媒体”“跨媒体”“媒介融合”等概念和实践的应用，采用多种形式（不同 语言、文字、图形、音频、视频等）、多种呈现类型（电子书、动漫、游戏、网 页等）、多种传播载体（纸质、光盘、音像制品、网络等）而进行的复合表达， 在内容生产、表现形态、传播方式、传播渠道、运营模式、营销手段等方面进行 整合性运用，达到出版内容的数字化和知识的外延，多种终端（图书、手机、iPad、 平板电脑等）显示的一种全新的出版业态。2.2发展现状。复合出版是当前出版 发展的一个热门方向，我国在这方面已做了许多基础工作。从教育行业来说，北 京市电子教材实验于2010年底就开始进行了试点研究，随后在2012年6月12日举 办了“北京市基础教育电子教材开发机制与实验项目阶段研讨会”。至2014年4月， 上海也制作完成了1500种中小学电子教材，这些教材全都可以在iPad等移动终端 上使用。近年来随着数字技术的发展，通过在纸质图书内植入二维码，已可实现 音视频阅读、在线学习和娱乐等功能，可满足基本学习的需要。在北京、上海等 城市的引领下，许多省份的中小学也相继投入了电子教材、电子书包的试点运行 工作。这些举措为复合出版的发展提供了广阔的前景。
3青少年安全教育的复合出版 青少年安全教育的复合出版主要有纸质图书的复合出版、电子书出版、增 强现实数字化出版、移动网络出版等类型。3.1纸质图书的复合出版。普通青少年安全教育纸质图书由于知识容量有限、表现形式单一，一般只能提供单向的、 普通的阅读，无法满足青少年关于动态交互和智能化等深层次的需求。可利用目 前先进的复合出版技术，根据青少年的阅读习惯，在青少年安全教育纸质图书中 添加二维码，将安全教育内容进行富媒体设计和交互式编排。青少年通过手机、 平板电脑等扫描或识别二维码，即可显现内容丰富的音视频材料、动漫等，同时 还可以提供情景化、趣味化的游戏和练习，在延伸纸质图书安全知识的同时，也 增添了青少年学习的乐趣。这种纸质图书的复合出版，青少年可以根据自己的知 识薄弱点和兴趣，进行针对性的训练，提高自身的安全知识。此外，这种学习不 受时间和地点的限制，可随时随地进行，提高了学习效率。3.2电子书出版。随 着智能手机、平板电脑等电子阅读终端的普及，许多青少年开始以电子阅读的方 式替代了纸质阅读的习惯，而电子书就是他们其中比较喜爱阅读的内容之一。电 子书与普通纸质图书相比，其容量大、体积小，无需库存和运输[6]。但传统的 电子书都是在纸质图书出版的基础做原样的电子书，由于纸质图书的制作工期和 成本等环节限制，使得电子书不能及时出版，并且难以满足青少年大量的个性化 需求。出版社可以将自己现有的安全教育类电子书进行碎片化处理，使知识点归 类，建立安全教育数据库。以此数据库为基础，建立开放式的电子书制作平台， 让青少年在平台上根据自己的需要选择不同的内容，通过电子书制作模板，生成 自己喜爱的安全教育类电子书。这样既增添了青少年自己动手的乐趣，又满足了 青少年不同的个性化需求，可较好地提升青少年安全知识的学习效果。3.3增强 现实数字化出版。增强现实技术是以多媒体技术、交互技术、三维仿真技术、传 感技术、场景融合技术等多种技术为基础，将虚拟世界信息实时叠加到现实世界 信息之上，把原本在现实世界中一定时间和空间范围内很难体验到的真实信息 （视觉、听觉、触觉等）通过软件技术进行模拟仿真后叠加，让虚拟的信息添加 到真实世界，被人的各种感官所感知，从而达到真实的感官体验。青少年安全教 育读物，尤其是科普类安全读物[7]和应急自救类读物，采用增强现实技术将静 态的图文与互动的三维仿真模拟相结合，使抽象的科学知识转变成具体场景中生 动真实的形象，增强既视感，让青少年体验到立体、形象的安全知识以及动态的 应急自救措施，这不仅有助于增强青少年阅读的兴趣，而且还能加深安全知识的 记忆和安全技能的提升。3.4移动网络出版。随着手机的普及，移动学习很受青 少年的喜爱和欢迎，手机书、手机报、微信公众号作为知识传播媒介逐渐被他们 所接受[8]。出版机构可利用复合出版技术，结合青少年学习习惯、兴趣爱好等 需求，开发具有安全教育特色的手机报、手机书，利用移动等网络运营商自有的 推广体系或企业微信公众号进行推广和宣传，推送安全法律、安全知识和本机构 的安全教育新产品。例如，每日安全新知识，每日安全一题，每日安全一练等，在学习安全新知识的同时，还可以加强安全知识的练习，练习完成后还可以在讨 论组内相互交流，切实提高学习的实效。通过移动网络复合出版，可以增强出版 机构的品牌和知名度，还可以增大本机构安全教育新产品的售出，增加企业利润。
4结束语 青少年安全教育绝非一朝一夕之事，需要日积月累不断细致深入的开展。
充分利用现有的复合出版技术，让青少年真正喜爱上安全知识的学习，切实提高 安全教育的实效，促进青少年安全素质的整体提升。
