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信息技术和小学数学的整合策略
信息技术和小学数学的整合策略 一、信息技术与小学数学教学有效整合的重要性 首先,学科整合的目的是为了提升教学效果,师生互动是调动学生学习积极 性的重要途径。教师利用信息技术可以制作包含数学知识的文字、图像等多媒体 课件,丰富了数学教学内容,扩充了数学教学容量,提升了教学的趣味性,为师生之 间的广泛交流营造了良好的条件。利用信息技术,将数学知识制作成多媒体课件 可以提高数学知识的直观性、吸引力,学生与教师还可以直接探讨多媒体课件中 的问题,从而有效促进师生之间在课堂上的广泛交流。其次,教学的实用性是课程 改革的重点之一。数学知识与现实生活密不可分,研究的问题丰富多彩,但是传统 数学教学模式相对单调、枯燥。对此,教师可利用多媒体技术,如视频、图像、动 画等,将与日常生活相关的数学知识形象、生动地展示在课堂之上,增强数学知识 与现实生活的联系。再次,小学学生活泼、好动,喜爱动画片等动态画面,如果教师 能抓住这一特性运用信息技术,将数学中的抽象问题变得具体化、动态化、形象 化,对小学生而言,这些都将不再是书上刻板无趣的知识,而是他们新的追求目标。有趣、活泼的内容会吸引他们进一步学习,这种能引导学生自主学习的方式会激 发学生的学习兴趣。因此,信息技术与数学教学的有效整合可以发挥无意注意的 优势,带领学生走进数学,激发学生学习数学的热情,这符合小学生的心智发展特 点。
二、信息技术与小学数学教学有效整合的策略 1.以电子媒体演示构建数学想象 传统数学教学不会充分地利用视频、电子白板、多媒体课件等多种方式来 进行教学活动,致使很多学生在学习数学时感到乏味难懂,逐渐丧失了学习兴趣。
在数学教学中,有些数学问题很抽象,例如,正方形、长方形、圆等图形的面积和周 长计算,初学时很多学生弄不明白,经常算错,这主要是因为他们不能在脑海中对 抽象的数学图形进行想象构造。如果此时教师利用多媒体图文并茂的方式进行教 学,让学生在小组互动中自主探讨究竟该怎样计算及公式是什么,就能够使学生在 互相交流中得到启发,并逐渐推导出计算方法,这种由自己解决问题的成就感与满 足感是任何人都无法给予的。又如,在学习加减法口诀时,不能只让学生一味地背 诵,而要通过图文、生活常识等形象的例子与知识建立联系,甚至在学习应用题时 都可以利用多媒体来进行动态演示,让学生在有趣的动画和图形上得到启发,学到 知识。2.利用多媒体教学启发数学思维 在小学数学学习阶段,学生具有无限的潜能,想象力和创造性都需要教师给 予适当、科学地引导与启发。利用多媒体技术制作的包含数学知识的文字、图像 等多媒体课件形象、生动,能够有效锻炼学生的思考能力。自主性、积极性、严 密性的数学思维是一个学习利器,这种思维模式一旦形成就终身受用,创造性思维 方式让学生思考问题不再僵化。例如,在学习乘法计算时,教师可以利用多媒体, 制作一个PPT课件。首先插入一段场景,作为问题引入,如研究给学生分苹果的问 题:“现有20个苹果,分给4个人,每人有多少苹果分给10个人,每人有多少苹果分苹 果的人数和每人分得的个数有什么关系”这种简单的小例子是在进行初级四则运 算教学时运用到课堂上来启发学生的,配以多媒体形象的文字和图形,学生很快就 能理解所学内容,并且兴致勃勃。此外,教师还可以让学生更深入地学习难度较大 的知识点,延伸学习,启发思维,把每一个学生都培养成能思考、会思考的学习型人 才。
3.采用动态视频丰富学生的数学构想 n 4.提高信息技术与数学课堂融合的有效度 小学数学课堂教学与信息技术有效融合,教师需要根据教学需要,在上课之 前认真运用信息技术精细设计相关课件,可以利用信息技术的无时空界限、快速 传达等优势,借鉴网络上流行的教学方式,融合到自身的课堂教学体系之中。由此, 通过将多媒体技术与传统板书、口语传教方式相结合,深化学生对知识点的理解 和掌握。同时,还可以列举学生生活中真实感受到的线的案例,帮助学生掌握学习 技能,提高教学效率,促进学生的健康成长,推动教育改革创新,达到提高数学课堂 教学效率的目的。
5.信息技术融合使用不可过度 要使小学数学课堂与信息技术有效融合,就不能滥用信息技术,应避免本末 倒置。小学数学课堂教学的本质在于:在学生掌握基础知识的基础上,全面培养学 生分析问题、思考问题、解决问题的综合能力及素质。因此,在小学数学课堂教 学与信息技术有效融合的过程中,信息技术只能作为辅助工具,旨在调动课堂氛围 和学生的主观能动性,扩散学生的思考领域,最终目的在于全面提升学生的数学综合能力,服务于课堂教学。综上所述,小学数学课堂教学与信息技术有效融合是一 项复杂而有趣的教育革新项目,在我国的教育改革中扮演着重要角色,关系到我国 国民数学综合素质的提高。同时,它还对小学生思维方式的发展起到了较好的促 进作用,小学教学工作与信息技术的有效融合符合小学教学的发展趋势。
