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教育理念：概念、特点和作用
教育理念：概念、特点和作用 教育理念具有思想导向的特性。它以一种文化氛围、一种精神力量、一种 价值期望、一种理性目标的形式陶冶学校的教师和学生。作为一种行为准则，它 具有规范人、指导人的作用。它对学校的办学目标和发展方向有着强化说明的作 用，全体教职员工坚定地信奉这种价值观，就会凝心聚力，形成组织的共识，分 享组织的共同价值观，形成一种对学校未来充满信心的文化力量和精神力量。教育理念具有对实践反思、规范和指导的特性。教育理念是对教育实践的 客观反映，以教育实践作为自己存在的前提，在一定条件下又反过来对教育实践 起指导作用。
教育理念具有历时性。它是在特定的时空、特定的内外部条件下形成的， 具有与时俱进的哲学内涵，随社会的变化而变化。
教育理念具有前瞻性。有着对奋斗目标和努力方向的设定，体现出对学校 未来发展状态的一种期待。前瞻性的教育理念，将会成为学校教育行动的思想先 导，为教育实践活动指引方向。
一个优秀的校长在形成自己的教育理念时，往往从四个层面上来考虑：一 要充分考虑国际教育改革的时代发展，定位要高；
二要充分考虑素质教育的宏观 背景，方向要明；
三要充分考虑学生发展空间的建构，视野要宽；
四要充分考虑 教职员工的工作目的，责任感要强。
教育理念表现在实践层面上，是办学思路。办学思路的表述，一般包括：
办学指导思想、办学方针、办学策略、办学措施、办学特色和办学目标。有了明 确的办学思路，学校的教育理念才能变为现实，才能给学校带来生机和活力。
课程是学校办学理念的体现。学校课程的本质是指由一定的育人目标、基 本文化成果和学习活动方式组成的，用以指导学校育人的规划和引导学生认识世 界、了解自己、提高自己的载体。显性课程和隐性课程都是学校办学理念的体现。
因此要加强课程改革，优化课程结构，按照德智体美劳全面发展的要求均衡地设 置课程，并根据学校实际和学生的不同需求进行适度调整，加强课程的综合性， 强调各个学科领域之间的联系和一致性，促进学生形成对客观世界的完整认识。
学校要通过对课程实施效果的反思，实现对课程开发的质量控制，把教育理念贯 穿在课程设置和课程评价全过程之中。教育策划是实践教育理念的重要举措。教育策划是遵循教育规律，运用策 划理论，就学校的发展方向、办学目标、发展战略、具体措施等进行全面地、系 统地预构，创造性地制订出科学高效的行动方案，设计事业的发展，动态控制教 育活动的全过程，从而取得最佳的教育效益。在促进教育教学改革深入发展时， 充分考虑学生学习空间上的拓展，为学生营造良好的发展环境，充分构建学生发 展的文化背景和智力背景，丰富学生的课余文化生活，陶冶学生的情操，发展学 生的个性特长，完善学生健康的人格，提升学生的人格境界，唤起学生对自由精 神的追求。好的教育策划是对学校办学理念实施的战略性思考，是对学校办学理 念内涵的丰富和发展。
教育理念决定办学特色。学校的特色不是学校中标志性的实体，它是学校 学科专业设置、教学内容、教学方法、教学制度、校园文化建设的选择所体现出 来的独特的总体风格。这种总体特色是在学校的教育理念的影响下形成的。
教育理念对办学特色的影响是具体的，也是抽象的；
是有形的，也是无形 的。它无时不在，无事不在，无处不在。它活跃在校园里，它活跃在教室里，它 活跃在学生和教职工的言谈与行动中。在先进的教育理念指导下所形成的办学特 色，会成为学校的一种优秀传统、一种怀念和一种追求。如无锡市第一中学将办 学特色概括为三句话：“一切为了学生的明天，为每一个学生未来的发展创造最 大的可能性，是我们的责任；
让每一个学生都认识到自己的价值，并愿意用自己 的价值去创造社会的价值，是我们的理想；
让学习成为一种轻松而快乐的工作， 让健康的笑容展现在每个人的脸上，是我们的追求。”这种办学特色是在无锡一 中“一切为了学生的明天”的教育理念支配下形成的，成为无锡一中师生员工的精 神追求。我们新海实验中学要形成的办学特色是“基础扎实，规范自主，特长明 显，科学教育与人文教育和谐发展。”这就必须在教育教学实践中很好地实践“一 切为了学生的发展”的办学理念。作为体现学校价值观的办学理念一旦规范和指 导了教职工的教育教学实践行为，就会形成学校的办学特色。
作为一种价值判断的教育理念，要通过办学思路、课程设置、教育策划发 生治校影响，从而形成办学特色。办学特色是教育理念追求的目标。
校长独到的办学理念是学校的灵魂，是办学的根本，是校长在学校管理的 特定情景中对学校管理活动意义的总看法和总观念，它对校长和全体教职工的教 育行为起着支配的作用，通过改革校长和全体教职工的教育行为来改变学校的面 貌。校长办学理念的形成、变化和发展，实质上也是教育价值观的形成、变化和发展，带有导向性、评价性、有效性和动态性，是校长确定教育教学行为的理论 起点，在促进学校事业发展的过程中往往带有深层次的挑战性。因此，校长应该 经常对教育理念的内涵进行探究、反思和追问，不断确立人在教育中的地位，追 求人的全面和自由发展，尊重和培养人的主动性和创造精神，让崭新的时代教育 理念始终贯穿在整个教育过程之中。
