课堂教学的教学艺术研究:课堂教学方法与教学艺术

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课堂教学的教学艺术研究

课堂教学的教学艺术研究一、培养学生兴趣俗话说，兴趣是一切行动开始的最初动力，教育者能否激发起学生对知识的渴望以及学习物理的兴趣是成功的第一步．初中物理作为国家九年一门必修课程，所涉及的内容都还比较基础简单贴近我们的生活，因此，教育者在教学过程中应该善于将物理课本中的理论知识与生活中以及自然界里的一些物理现象联系起来，以此来激发学生探索的欲望．课本中的知识毕竟还比较抽象，因此，教育者可以设计一些与课本知识点相关联的物理情景，这样可以帮助学生建立学习兴趣．例如，在介绍光的折射现象时就可以据此设计一些实验情景，可以让学生将一支筷子插入水中，然后透过玻璃杯观察水中的筷子的现象，这样他们便可以轻松的理解折射现象的具体概念．类似这样的物理实验都可以很快的将学生的注意力集中起来，并且有利于快速帮助他们理解，一旦理解了一样东西，便会很快对这件事情产生兴趣．另外，教师一定要动脑筋去精心设计这种物理情景，这样才能使物理课堂真正变得活跃生动起来，产生艺术的效果．给学生设置疑问，留下思考的余地，同样也能激发学生的兴趣以及求知的欲望，如果凡事都是一清二白，则会使学生没有继续探索下去的欲望．文学中应用设疑艺术往往能使读者感觉意犹未尽，起到发人深省的效果．而中国古代绘画中亦是如此，通常不会讲图画布满全部白纸，而是十分注重留白，给人留下无限的遐思又何尝不是一种艺术的表现．物理课本中的知识小到分子运动大到天体间的万有引力，本身就是一门充满神秘感的课程，教师可以在一节课开始的时候引用一些经典的故事为学生设置疑问，例如，伽利略当时在比萨斜塔做的自由落体实验，他站在斜塔顶端抛掷两个不同重量的铁球，这时候教师便可以向学生提问“你们认为哪个球会先落地呢”，这样便可以很快集中学生的注意力，使他们投入到课堂中来．二、审美艺术美的事物更容易吸引人的眼球，这无疑是一条真理．但是生活中往往缺少的是那些善于发现美的眼睛．物理本身虽然不是美学，但它也有自己独特的魅力，教育者要做的就是在课堂中向学生慢慢展现出物理中的美．物理学研究的是我们生活中最普遍存在的一种规律，而不是感觉抽象的东西．物理的美就在于其简洁却蕴含无限知识．比如，一个物理公式，虽然就只有简单的几个字母，却是很多科学家在背后默默付出了无限的努力所推导总结出来的，可以用来解释我们生活中的种种现象，这不禁让我们为这一个短短的公式感到震撼．简洁美还表现在物理语言的表达上，在表达一些物理规律以及物理概念的时候都要力求简洁，每一个字都要相当精确，让人读起来很快便能理解其中心思想．物理的美还在于包含其中的和谐与统一，在这变化万千的世界中，似乎每一秒钟都在不停的变化着，让人感觉一切都是那么的不可预测．然而，物理却将这变化着的大千世界统一了起来并从中找到了规律，让人们不再盲目相信一些迷信或者因为一些不能理解现象陷入恐慌．比如，万有引力解释了为什么地球会绕着太阳旋转，为什么苹果会落在地上而不是飞到天上等问题．有了这些科学依据，很多现象便有了规律可循，在不断寻求统一中，世界正在飞速发展．这正是物理带给我们的美．当然，教育者首先要做到的就是自己从内心去感悟到了属于物理独特的美，这样在课堂中表达给学生的东西才会更加具有感染力．三、激励艺术困境可以磨练人的意志，但人的成长过程中同样需要鲜花与掌声，尤其是正处于初中阶段的学生，更加需要来自外界的鼓励．教育者要能够把握住这一点，当学生在课堂中踊跃发言、积极参与讨论表现良好的时候，一定要适时的给与学生奖励，这种奖励可以是一句“非常好”等激励性的语言，也可以是来自同学的掌声．要知道，有时仅仅是老师一个肯定的眼神或是一个浅浅的微笑对学生都是一种鼓励．对于那些在物理上表现优秀的学生，可以激励他们课下进行一些自主的创新，然后鼓励他们在课堂上进行展示．在课堂教学中，教师还可以通过介绍一些物理学家潜心研究的故事，例如，爱迪生是如何在无数次的失败后成功的发明了现在普遍使用的电灯;居里夫人是如何为科学而献身的;贝尔在发明出电话以后的激动心情．这些都是非常典型的科学家的故事，可以激发学生的斗志以及学习物理的兴趣．总之，教师在课堂中表现物理教学艺术的几个方面，分别从培养学生对物理学习的兴趣、审美艺术以及激励艺术来探讨了教学过程中的艺术体现，当然物理教学中的艺术表现不仅仅局限这些，教育者要用心去思考如何使物理教学课堂变得像语文以及历史课堂那样的生动有趣．当然最重要的还是在课堂中教师要和学生能够有良好的互动与配合，这样才能达到应该产生的艺术效果．本文作者:王华工作单位:山东省邹平县体育中学