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职教老师必备心理素质探讨论文
职教老师必备心理素质探讨论文 职教老师必备心理素质探讨全文如下：摘 要：职教学生大多数是应试教育的失败者，他们更需要职教老师精心的 呵护。为了让职业教育师生关系更加和谐，从职教老师从业心理素质方面进行了 探讨。
关键词：职业教育;从业素质;心理素质 在应试教育盛行的环境下，分数成了学生赖以生存的命根。对很多职 教学生来说，他们是分数教学的失败者。他们因为分数低来到职业技术学校，他 们曾满怀希望地来到这里，但中职学校的课堂环境若没能让他找回自信心和成就 感。学校教师的知识若不能引起他们的兴趣，无法满足他们的求知欲望和广泛多 元的智慧需求，他们就会害怕再次失败，他们不想让充满焦虑的父母更加失望。
于是不少学生为了避免失败，干脆就不去尝试，甚至有意尽快让自己失败，这样 就再也不用回应他人甚至自己的期望，彻底解除面对失败的压力。这就是很多学 生弃学时的心理状态。这也是大部分中职生呈现出来的心理状态，他们大部分是 学困生，畏学、厌学情绪很浓。曾经分数让他们在学校逐渐失去学习动机、失去 做人的自信。分数，曾让他们觉得学校是一个让他们感到羞辱、威胁，受到嘲笑、 折磨、取笑，让他们觉得无能为力的地方。如果这样的一幕在高中阶段重演，没 有了初中阶段政府对辍学的强硬措施，他们就会比普通高中的学生更快地逃离学 校，逃离这块让他们失去安全感、失去自信和尊严的地方。这也是中职学生离开 学校时的最根本的心理动机。
我们中职老师面对的就是这群随时准备撤离的惊弓之鸟。面对他们， 我们所能做的就是无条件地接纳。无条件地接纳以尊重、肯定、关注、理解、公 平、敏感和温暖为基础，意味着把学生的事当事，就会有意识地去了解学生，了 解他们的兴趣爱好，对学生的特长、不足之处就会了如指掌，就会在学生进步缓 慢的时候不急躁，给学生以信心，在学生有事的时候第一时间站在他身边。有学 生曾这样回忆他的中职班主任：“把我们当孩子，有事会及时赶到我们身边。” 这句简单的话，道尽了老师和学生之间和谐融洽的师生关系。“把我们当孩子”， 这是从学生心田自然流淌出来的，把老师对学生的接纳、重视、关爱揭示得淋漓 尽致。“有事会及时赶到我们身边”道出了学生在老师面前的安全感。他们知道， 不管他们做了什么事，是对还是错，老师会站在他们的角度理解他们，会尊重他 们。在以考试为重点的教育评价制度下，我们的学生被定性为差生，失去 了存在感，失去了自信心。接纳学生，意味着教师承认并且赞赏内在的价值。所 以，每当学生自暴自弃，不把自己当回事的时候，提醒学生，你可能成不了社会 的栋梁，但你绝对是你家的栋梁。我们的学生，一旦他意识到老师是以赏识的目 光看着自己，他就会把老师的话牢牢印刻在心里。
所以面对中职学生，就要相信学生是有能力的。信赖往往能创造出美 好的境界。我班有一个学生，曾是一个不守纪律的学生，但在老师的鼓励之下拿 到了台州市技能比赛二等奖。正如他自己所言：
当时我状态确实很不好，好像除了英语课，其他课都在和我同桌讲话， 不知道哪来这么多话要讲。整个人就像一个架子，马上要塌掉一样。慢慢地，一 个老师挺欣赏我的，让我参加他的兴趣小组，看我这方面有些基础。从这开始， 我才慢慢找回一点自信。刚开始学还好，可慢慢地越学越累，我几次提出退出， 都被他极力劝阻。现在想想，真是多谢那位好老师。
因为相信他，所以选用他，因为相信他，所以对他不放弃，相信，让 原本做事懒散的他坚持了下来，最终创造出非专业学生拿到专业组二等奖的奇迹。
他以此为契机，改变了精神面貌，成了特长生的他现在留在了升学班，正为高考 做最后的冲刺。
最后，对职教生还要做到宽容，多给学生肯定的评价。人生的意义在 一定程度上可以认为是“获得别人的肯定”，教师的肯定与鼓励能够给学生带去信 心与乐趣，教育效果是不言而喻的。一个学生把他高中班主任牢牢记在了心里。
只是因为那位高中班主任，在家长会结束的时候，跟他妈说：“这孩子很聪明， 不要让他浪费潜力，应该让他读高三，继续学习，以后出社会一定能站住脚跟。” 并在他陷入困境的时候将老师的话拿出来作为自己前行的动力。
在学生犯错误的时候，坚定地站在学生这边，给学生一次改正错误的 机会。有经验的教师告诉笔者，学生犯错误尽量不要将他送之德育处。动不动送 到德育处，传递给学生的信息是老师认为我犯的是大错，而在学生心中，这可能 只是小错误。从而使学生对老师产生误会与恼恨，教育非但没有效果，还会起反 作用。另外，随着去德育处的次数越来越多，随之而来的处罚措施也越来越重。
警告处分、严重警告处分、留校察看，这种对学生否定式的处罚方式，会严重打 击学生的自尊心，挫伤学生的自信心。加在学生头上的帽子越沉重，学生就越自轻自贱。学生对学校越来越失望，他厌学的情绪越浓厚，他辍学的欲望就越强烈。
很多学生离开学校，最大的问题是学校给了他莫名的恐惧感、孤独感。
职教老师的一言一行要传递给学生一个信息，那就是：老师不是他人，老师是自 己的盟友，是自己强大的亲友团。学生相信老师所做的一切是为他们着想。无论 他们做了什么事，老师都会坚定地站在他身边，会无条件地接纳他、相信他、安 慰他。老师给了他“人”的地位，对他不离不弃，让他找到了自己的尊严。研究证 明，如果学生认为老师眼中的自己是有能力、负责任、有价值的，就会很容易形 成积极的态度。
教育一定是诉诸心灵的，是基于人格平等的相互感知和共同成长。老 师要走到学生面前，悦纳他，关爱他，信任他，住到学生心中，与学生展开精神 的共勉和慰藉，让自己成为学生青春记忆中那抹温暖的背景。
