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教育信息活动及其技术研讨
教育信息活动及其技术研讨 一、教育信息活动的内涵与外延 在教育过程中人们获取、加工、储存、表达和传递教育信息的活动，就是 教育信息活动。施加教育影响的过程，主要是信息表达和信息传递的过程；接受 教育影响的过程，主要是获取、加工和储存信息的过程。任何教育信息活动，均 由信息获取、信息加工、信息储存、信息表达和信息传递等基本活动组成。其中， 信息获取是指认识主体获知事物存在状态及其变化的过程；
信息加工是指认识主 体将从外界获得信息纳入到自己原有认知结构中，并在头脑中加以整理，通过归 纳或演绎而产生新信息的过程；
信息储存是指认识主体将从外界获得信息或经过 自己加工后的信息，保存到外界信息载体或自己头脑中的过程；
信息表达是指认 识主体有目的地将关于外界事物或自身状态的信息，通过言行或借助于载体呈现 出来；
信息传递是指一个认识主体有意识地将信息发送到另外一个认识主体，以 期对方获知事物存在状态及其变化的情况。
二、教育信息活动的过程 教育信息活动包含了相当复杂的过程，如下图所示。首先，教育者、受教 育者是信息传递的两个端点。在教育信息活动中所传递的并不是信息本身，而是 代表信息的符号。教育者只能用符号(如口语、肢体语言)去表征事物的存在状态 及其变化，即进行编码。受教育者直接接收到的也只是包含信息的符号而已。其 次，在教育者、受教育者这两个端点中间，存在着中间环节――信息的载体(如 计算机及其网络、广播电视系统、录音录像系统、教具、板书等)。教育者将信 息(教育内容)加以初级编码生成信息符号(文字、图形、音频、动画、视频等)；
信息符号再经由载体二级编码(即调制)变成信号(如磁信号、电信号、光信号等) 在信道中传送；
信号被传送到接受者附近，经由载体二级译码(即解调)还原成可 直接被人理解的信息符号；
最后，这些信息符号被受教育者所获取和理解，即得 到初级译码。再次，信息的传递是双向的。教育者要将信息表达于载体从而影响 受教育者；
受教育者也将信息表达于载体从而作用于教育者。最后，除了有意识 地将信息物化于载体而传送信息，也存在不经意的显露信息。
三、教育信息技术 教育信息技术是指在教育信息活动中为有效地获取、加工、储存、表达和 传递教育信息而采用的各种方法、工具和技术的总和。1．教育信息技术是在教育领域所运用的信息技术人类信息活动的有效进 行和开展，离不开信息技术。古人发明的“结绳记事”、“烽火告急”、“活字印刷”， 是古代信息技术；
今人创造的广播、电视、电话和计算机网络，是现代信息技术。
人类信息器官的功能是有限的。教育者和受教育者的信息活动不可避免地受到时 间、空间等因素的制约。因此，人们有必要利用当时社会条件下可能的方法、工 具和技术，以延伸、扩展教育者和受教育者信息器官的功能。20世纪中叶以来， 以计算机电子计算机及其网络为代表的现代信息技术的兴起，为教育信息的有效 获取、加工、储存、表达和传递提供了新的工具与方法。这就是教育信息技术。
2．教育信息技术是教育媒体技术在信息时代的新发展教育媒体是指承载 教育信息、并在教育者与受教育者之间起信息传递作用的中介物。人类史上文字 的出现、造纸和印刷术的发明、电磁传播媒体的运用都曾使教育媒体技术发生过 革命性的变化。20世纪末人类社会从工业时代步入到了信息时代。在这个时代里， 电子计算机及其网络成为教育媒体技术的主流和发展方向。由此教育媒体技术发 生了又一次重大变革，从而进入到教育信息技术的发展阶段。
