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浅析计算机信息技术的有关论文
浅析计算机信息技术的有关论文 浅析计算机信息技术的有关论文篇一 《计算机技术和信息技术的联用》 摘要：计算机已日益普及，但就单个计算机平台而言，其作用还十分 有限。随着市场经济快速发展与人们种类繁多的要求，单台计算机已远远无法满 足生产和生活的需求。计算机技术与信息技术的结合成为了当下流行的发展趋势。本文通过对两者差异的分析来发现计算机技术的核心，并就如何将计算机技术与 信息技术的联合使用进行探究。
关键词：计算机技术 信息技术 联用技术 中图分类号：TP317 文献标识码：A 文章编号：
1007-9416(2015)12-0000-00 上世纪美国人研制出了世界上第一台计算机，经过这些年来不断的发 展和进步，计算机技术已经日趋完善。同时计算机生产成本的不断降低，使得它 的普及率越来越高，计算机逐渐成为了各行各业所依靠的重要工具。就目前而言， 我国正处在信息化的起步阶段，与计算相关技术与行业正在飞速发展。这些技术 在推动国民经济的发展和社会管理起到了极其重要作用。在发展过程中，由于市 场需求不断变化，制造厂商和科研机构为了满足市场的需求，将计算机技术与信 息技术的联合发展成为了主流的发展趋势。本文对“单机”与“计算机技术与信息 技术的结合”的差异进行对比分析，就如何将计算机技术与信息技术的联合使用 进行探究，以期待更好地促进计算机技术与信息技术的联用。
1 计算机技术与信息技术的区别 在日常中谈到计算机技术时，在潜在的意识里，我们将信息技术也带 入到计算机技术之中，并没有对这两项技术有着明确的区分，甚至还将其混为一 谈。但是计算机技术和信息技术是有明确的差异的。计算机技术是包含于信息技 术的一门技术，是信息技术实现的一个重要组成部分。信息技术其除了计算机之 外，还包括对信息的发现、采集、处理、应用等方面相关技术，这使得信息技术 越来越多元化。从上面描述中，我们很容易地就清楚了解了两者具体的逻辑关系， 并不能将两者简单的等同在一起。2 计算机技术的核心功能 计算机在我国运用时间虽然较短，但具体也经历了两个发展过程。在 计算机最初运用中，工作人员只是简单地运用计算机进行统计和复杂的计算。随 着相关发展的不断深入发展，计算机网络化运用在各个领域也得到了快速发展与 普及。这两者运用为我们的工作和生活带来了巨大的便利，现代社会的发展对计 算机的依靠性也越来越重要。即便如此，计算机数据处理功能和网络化技术仍然 是计算机核心技术的组成部分。
2.1 计算机技术的数据处理功能 计算机的数据处理功能作为计算机技术的核心组成之一，是计算机技 术能够快速发展和广泛利用的生命力所在。用户通过将信息录入到计算机之中， 再通过一定的软件就可以轻松地实现对数据的多样化处理，这使得传统工作中十 分庞杂的数据处理处理工作变得简单，不仅提高了工作效率，还提高了工作的准 确性。借助不同的软件就可实现不同的数据处理功能，使数据处理的工作不受局 限，人机交互也变得更加方便，局限性降低，能够满足不同客户的需求。
2.2 计算机技术的网络运用 互联网技术是在计算机出现一段时间才逐渐出现的衍生技术。它将单 台计算机通过物理形式连接在一起，不仅具有单台计算机功能，还使计算机功能 扩大，能利用网络进行资源分配与共享。互联网为我国的经济建设提供极大的推 动作用，社会各个行业都利用网络建立了网站，网站内部提供了十分丰富的专业 信息，供信息消费者进行选择，极大地促进了信息交流和传播。随着发展的深入， 逐渐地出现了现代化电商平台，他们利用计算机与互联网技术实现了足不出户的 购物模式，这种新型消费模式极大地促进了产业多样化的发展，对经济发展起到 了极大的推动作用。
3 计算机技术和其他信息技术的联用 通过互联网上资料的查询，我们不难发现，信息技术是一门拥有诸多 其他技术的技术综合体。在目前情况下，它包含了计算机技术、传感技术和通信 技术这三项核心技术。而单独的就这其中的每项技术而言，都拥有自己用武之地， 都能够承担起一个行业发展。但随着现在我国经济一体化的发展，将这些技术综 合起来进行发展应用逐渐成为了一种趋势。在这种形式下，我们就要在根据具体要求，在计算机互联网平台之上，建立一个信息技术综合体，这项举措将会在很 大地程度上加强信息技术，使之能适应各种行业发展。
3.1 基于计算机技术建立起的通信技术的联用 现代社会的通信技术主要包括有线通信和无线通信两种通信方式，而 无线通信方式具有传播范围广、移动终端方便携带的特点，这两个优点使无线通 信更受市场欢迎，并逐步对有线通信进行淘汰。但在一些高稳定性和高可靠性要 求的信息传递中，有线通信还是有自己独特优势。通过把计算机技术与通信技术 结合在一起进行信息的传递，使信息传递的效率、准确性与安全性不断地提高， 使接受方能在短时间内有效接受信息。而计算机在这个过程中，就可起到一个分 配信息和传递监控的作用。计算机技术和信息技术的配合将会使信息的传递更加 安全、可靠、快速。
3.2 基于计算机技术建立起来的传感技术联用 传感技术是一种能够准确获取外界信息的技术，它可真实地反应外界 事物具体的特征，采集的信息不失真，可靠性较强。在信息采集完成后，就可很 据具体要求对采集的信息尽心筛选、分析和简单处理。具体的传感活动又包括下 面几点：传感器、信息处理和识别、制造、开发、测试与运用等等的活动。现在 新兴的信息产业化，不仅将传感技术与计算机技术结合在了一起，还建立了数据 采集和处理于一体的综合服务系统，完美地结合了两种技术优点。
4 结语 随着计算接技术和信息技术发展的不断深化，计算机技术与信息技术 将会不可避免的结合在一起，而这两项技术结合将会满足不断变化市场需求，将 会为我们的日常生活与工作生活带来难以想象的促进作用。除此之外，这两项技 术的联合发展与运用将会使极大的促进信息产业的发展，使信息技术能够在各个 层面都有足够的竞争力，为各个行业的发展提供强大而稳定的技术支持。同时， 还会为我国经济建设提供充足技术力量。
浅析计算机信息技术的有关论文篇二 《计算机信息技术教学探讨》摘要：当前，信息技术发展突飞猛进，它正在改变着人们的生活、工 作和学习习惯。本文论述了计算机信息技术在高职的教学步骤和方法。
关键词：信息技术 多媒体课件 操作技能 按照国家教育部的规定，信息技术课正逐渐成为职校学生的必修课程。
计算机作为信息时代的主要载体及工具，在教育中担负越来越重要的作用。信息 技术课本身就是一种交流的技术，教与学的活动都应以利用信息技术交流与合作 为主。职校信息技术课应鼓励学生运用合适的信息技术，掌握信息技术解决问题 的思想和方法，并充分发挥学生的想象力和创造力。因此，新课标下的职校信息 技术课教师，应设计切合实际的教学模式，组织学生交流与合作，把传统的教学 模式转化为新型的、适应新课标要求的教学模式。
下面是我在从事信息技术课近五年的时间里的几点感受，希望得到同 仁的指点，以进一步改进该课教学。
一、熟悉教材，精心备课 上课是一门艺术，信息技术课的教学更能体现这一点，如能在课前充 分准备好，将讲授的内容做成新颖别致、形式多样、活泼生动的多媒体课件，通 过展示，配以适当的解说、导言等，定能带领学生进入神奇的殿堂。因此，课前 必须做好以下几方面的工作：一是必须反复熟悉教材，把握好要点、难点;二是 必须写出每节课的文字教案，对课题的布局、调配等设计出最佳方案;三是必须 精心设计、制作好电子教案(包括电子材料、课件、学生作业展示样品等)。
我一般将教材内容分为理论知识学习和操作技能学习两部分，每节课 都涵概了这两部分内容。每节课的理论学习内容编成3―5个选择题，供学生测试， 题目内容可以是本节课操作技能学习的切入点或提高点，也可以是上节课的复习 点，甚至是与本节课操作无关、但需学生掌握的基础知识点。每节课的操作技能 学习应该是实用的、学生感兴趣的，一般按梯度设计成基本任务、提高任务、拓 展任务三个层次，让有效教学落实到每一个学生中。
二、研究学生 “以学生发展为本”是有效教学的基本理念。教学对象的有效性对教学 起决定作用，如何调控学生对课堂学习的注意力，激发学生对学习的兴趣，使学 生乐学、会学、学会，达到预期的教学目标，是实施有效教学的关键。因此，教师要尊重学生，因学定教，在上课前研究学生的认知水平，留意他们的兴趣爱好， 每节课尽可能找到学生较为喜欢而又能覆盖所授知识点的恰当例子作突破口。学 生有兴趣去学，教师才能有效地教。
三、课堂教学 每节课分为理论学习(控制在10分钟内)和操作学习(约30分钟)两部分。
1.理论知识学习。
理论知识学习采用的教学形式有：利用网络评价系统进行理论知识测 评(即时反馈)，测评知识点讲解(演示文稿)，知识点问答提交(竞赛)，动画/课件 演示或用生活中的比喻来帮助知识点的理解，课堂作业展示(点评、归纳、提高) 等。
为了提高学生的注意力、参与度，每节课的前5―10分钟，设置3―5 个选择题，利用网络评价系统进行网上过关测试，学生测试不限次数，并且每提 交一题，都有正确答案提示，在规定时间内测到他们满意为止;学生测试的同时， 全班学生的测试结果即时显示在课室的大屏幕上。对测试知识点，教师要进行分 析讲解，讲解方式可用演示文稿或动画演示或比喻讲解等。每节课后，教师都要 把学生当堂测试成绩复制下来，以班为单位，形成“课堂测试的情况.xls”，放在 网上指定位置，供学生下节课查阅。(每班一张工作表，每个学生都可以看到全 级同学测试情况。) 2.操作技能学习。
操作技能教学一般采用任务驱动教学模式。
(1)任务设定 虽然学生对实用操作技能的学习有较大兴趣，但实例稍复杂，或涉及 代码的操作，部分学生就有畏难情绪。所以，教师应将操作技能学习设置为三个 层次的任务：基本任务(60分)、提高任务(80分)、拓展任务(100分)。每节课学生 只需提交其中一个任务即可。
基本任务只需学生做简单的操作即可完成(一般教师会提供半成品)， 重在理解操作原理，让学生对所学操作有个初步认识，或复习旧知识。约90%以上的学生能完成。
提高任务是本节课的主要目标，意在学生通过模仿教师的操作掌握相 关技术的操作方法，也可在基本任务基础上适当增加操作难度，作为提高任务。
约70%以上的学生能完成。
拓展任务一般在提高任务基础上需要教师启发引导，学生进行探索， 或通过作品欣赏与分析，拓展制作思路，才能完成任务。拓展任务一般具有一定 的创新，是掌握本节课操作技能的一种升华，教师一定要大力表扬提交此任务的 学生，如大屏幕投影其作品。拓展任务完成情况因学生和所给的制作时间而异。
一般只20%左右的学生能完成。
三个任务具有内在联系，由简到难，教师要做好学生的启发工作，如 在每一个操作前都可以提个问题进行指引，或发现什么不足，如何改进等，让学 生更加明确操作的目的。
(2)操作技能学习 操作技能学习一般遵循如下几个步骤：
A.教师先演示(广播)提高任务，明确本节课的学习目的。
B.教师分小步子进行操作演示，学生模仿练习，以完成本节课的基本 任务和提高任务。注意要根据学生具体情况，控制每次演示的步子，步子太大， 学生会跟不上。学生练习的同时要进行启发教学，如提问，设想出现什么问题， 应如何解决等，步步深入，让学生有豁然开朗的感觉。
C.教师尽可能进行相关优秀作品欣赏与制作分析，拓展学生的制作思 路，让学生创作出更好的课堂作品。对具有特色的学生作品，教师应立刻用大屏 幕显示出来，及时表扬学生的创新精神。
D.临下课前，进行学生课堂作业点评(大屏幕)，表扬完成作业的学生， 及时纠正学生误操作的地方，点评要轮流，大约同一学生一个月可轮一次，点评 的同时记下成绩。
基本任务、提高任务、拓展任务，学生可以任选一个上交，教师也可 当场打分，及时激励表扬，形成“课堂作业完成情况.xls”，同“课堂测试情况.xls”一起放在网上指定位置，供学生下节课随时查阅，两者共同形成学生的过程性评 价。
四、教学资源 教师课前准备功夫要下足，除了提供学生课堂上用到的素材、中间品、 学生操作指南(步骤与要求)或操作实录(提高任务操作录像)，供学生课堂制作和 自主学习使用外，还应提供水平相适应的优秀作品供他们欣赏，拓展他们的思路， 启发他们更好地完成拓展任务，在欣赏别人的作品中提高自身的制作水平。
五、教学反思 1.对学进行反思 对学生理论知识的测评，要做好成绩登记，知识讲解要力求简单明了;
操作任务完成情况最好随堂登记，即时表扬、提出修改意见或上交后在课后批改。
通过两项评价建立学生的电子成长记录表――“学生课堂任务完成情况.xls”和 “学生课堂测试情况.xls”，这两个文件都放在网络上，学生上课时可以随时查阅， 互相监督。学生通过自身的对比，可以激发他们的上进心。
2.对教进行反思 教师要多思考学生通过这节课学到了什么哪些知识点学生掌握得较 差，哪些操作学生掌握得较好学生存在较多问题的地方是教师没讲清楚还是学生 的认知水平限制再上同样内容的课应如何进行调整坚持不懈的教学反思，必定会 提高教师自身的教学技能，从而增强课堂教学的有效性。
最后，我认为，课堂上无论用何种教学方法，培养学生具有良好的信 息道德、信息素养始终是我们教师最终的教学目标，所以，在教学过程中向学生 进行潜移默化的德育教育是我们每一堂信息课永恒的主题。
