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小学音乐教学生活化探讨
小学音乐教学生活化探讨 音乐来源于生活，却高于生活，所以我们的小学音乐课堂的教学可以生活 化，把生活与音乐紧密地联系起来，来激发学生的音乐学习兴趣，培养审美能力， 逐步获得学会鉴赏，学会表现的能力。那么，如何把小学音乐教学生活化呢 一、结合生活感受聆听 音乐新课标指出了音乐感受能力与鉴赏能力对于学生的情感丰富、审美情 趣的提高、美的心灵的塑都有非常重要的意义。老师要以丰富多彩的教学方法引 导学生积极参与学习音乐，鼓励他们对敢于评论音乐，并能说出自己的感受，调 动多个感知通道，互动交流，情感得到升华，学生的音乐感受力、表现力、创造 力都得到发展，为学生终身音乐打好坚实的基础。(一)生活融入课堂，激发感受与鉴赏的兴趣 学生有了学习音乐的兴趣才能有动力学习音乐，兴趣是学生与音乐保持密 切联系的前提之一，也是享受音乐、用音乐点缀人生的前提。所以，在小学阶段 培养学生的音乐兴趣是音乐教学的重中之重。教师在教学中注重对学生生活化的 教育，让学生积极积累生活经验，把生活带入课堂，让学生带着对音乐的真情体 验音乐，感悟音乐带给人们的美好人生，这样才能享受鉴赏音乐的乐趣之所在。
那么如何激发学生的学习兴趣呢第一，可以用讲故事的方法激趣。如欣赏课程标 准教材《小天鹅舞曲》时，就可以利用学生喜欢听故事的心理，可以给他们讲天 鹅湖的故事;又如在欣赏《小青蛙》之前可以出一些关于小青蛙的谜语让他们猜， 这样学生的注意力就会被集中起来。第二，用学生在生活中感兴趣的话题来激趣。
如在乐曲《在钟表店里》时，我先让他们当一回小作曲家，让他们描述下在钟表 店里能听到什么声音，这时学生的兴趣就会被老师调动起来。在学生畅所欲言之 后，放《在钟表店里》，学生就会听得津津有味。学生的学习热情也相当饱满， 还学会了音乐表现的基本手法，教学效果较好。第三，用学生生活中喜闻乐见的 表演形式激趣。如小学一年级学生在欣赏《小拜年》时，可将这课内容放在寒假 开学的第一节课来上。首先播放过年的热闹情景，然后让学生说说自己的感受， 最后带学生领略东北过年的喜庆场面。由于学生有了亲身体验，所以在欣赏时能 很投入地进行感受，达到了教学目的。
(二)把丰富多彩的活动引入音乐课堂，加强情感的升华有理论表明，学生如果能开通多个感知，这样的学习效果会比开通单个的 感知通道更好，更能准确有效地掌握学习。所以，在感受与鉴赏音乐的时候，小 学生年龄小、注意力集中时间短、活泼好动、表现欲望强烈等特点是老师应该要 把握住的。老师要引导学生参与活动，进行颂、舞蹈、游戏、绘画、讨论发言、 表演等一系列的活动，让他们从心理上得到学习的满足，让他们在学习中充分发 挥自己的特长，扬长避短，充分表现自己。
二、在生活实际中表现音乐 (一)在比赛中体验成功的快乐 小学生对音乐情绪的直接感受能力却非常强，而且他们争强好胜，表现欲 望强，他们会旁若无人地跟着音乐手舞足蹈，当老师教会他们一首歌后，提出让 学生上来表演进，他们会争先恐后。教师可充分利用学生的这些特点。在教学之 余，教师可以把学生的这种表现欲望充分展示出来，在课堂上开设“小音乐家擂 台赛”，给他们一个展示的空间。可以是男生与男生比，男女生混合比，也可以 老师与学生比赛。这样的课堂体育了老师与学生之间的互动，课堂气氛非常活跃， 学生的学习记忆深刻。
(二)利用游戏解决课的重点内容 游戏是孩子们生活中最喜欢玩的活动之一。用游戏引入新课能激发学生学 唱新歌的兴趣。如《跳绳》一课，由于学生小，唱歌喜欢拖长音，体现不出跳绳 的轻巧灵活。为此，在学会这首歌曲后，教师可把体育课中的跳绳游戏引进来， 选拔出跳得好的同学，让大家说说她为什么跳得好随后边击掌边配上《跳绳》给 她助兴，跳多快唱多快，学生在不自觉中提上了速度，表现出歌曲的轻盈活泼。
三、结合生活进行创造教学 音乐新课程标准又指出:创造力，能发挥学生想像力和思维潜能的手段， 也是学生积累音乐知识，产生创作音乐的经验的手段。那么，有效地运用生活化 手段使学生的音乐创造活动在教学实践中得以实现，那就得应用儿童创造性音乐 教学进行施教。
(一)为歌曲创设情境 小学的低年级学生好动，可以在课堂上多用情景剧表演不失为一种好的教学方法。笔者在教唱《小红帽》时，启发学生结合自己的生活经历进行想像，编 出优美的舞蹈。我是这样问学生的:如果你是小红帽，你会怎样做呢这样一问， 就会激发学生创造表演的欲望。在教师引导启发下，学生会用不同的表现把《小 红帽》歌表演出来，将大灰狼、小红帽等角色表现得非常到位。如果他们在表演 时遇到不恰当的地方，老师可以启发引导。
(二)为歌曲改编歌词 小学生已经会唱很多流行歌曲，他们也经常会改一些歌词来唱，这对于他 们来说非常有趣。比如，有的同学创作了《小花狗》《我的同位》《小妹》等。
学生唱着自己改编的歌曲，创造力顿时被激发出来。一个同学唱完自编歌词的歌 曲后，其他同学都争先恐后地要把自己创编的歌词唱给老师和同学们听。总之， 在新课程标准的背景下，为了让学生高效地学习音乐，让学生对音乐产生兴趣， 要在教学内容中必须尽可能地注入生活的新鲜血液，把音乐课堂教学理念进一步 提升，把音乐生活化，把生活音乐化，关注学生的音乐感知，升华音乐的价值。
作者:孙磊 单位:江苏省盐城市第一小学教育集团盐渎校区
