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初中体育教学提升学生主动参与度的策略研究
初中体育教学提升学生主动参与度的策略研究 【摘 要】体育对于提高初中学生的身体素质有着重要的作用，如何提高 初中体育教学质量应该是广大初中体育教师思考的问题。文章首先阐述了学生主 动参与体育教学的作用，然后分析了现阶段初中体育主动参与度低下的原因，最 后提出了促进学生主动参与体育教学的方法，以与广大体育工作者分享。【关键词】初中体育教育 主动参与 原因 策略 现阶段，体育教师要转变传统的体育观念，促进学生完成从“学会”到“会 学”的转变，把教会学生能够掌握锻炼方式和培养学生的自学能力定为新的教学 目标，激发学生体育锻炼的热情，让学生主动参与到体育教学活动之中。这种新 的教学观念在众多体育教师中还没有大规模的形成，所以进行相关研究是必要的。
一、初中体育教学中主动参与的作用 主动参与作为认知活动之一，是指主动性的行为表现。在体育教学中，主 动参与是指让学生在意识和理念上形成主动参与体育运动的观念，并且把这种观 念在实际生活中展现出来。初中体育教学中的主动参与是体育教学过程中主观能 动性和科学实践观的和谐统一，提高学生的主动参与度是实现全面素质教育的一 个重要方面，有助于学生身心健康发展。而且，加强初中体育教学中学生的主动 参与度也是提高体育课堂有效性的一种手段，能够顺利达成教学目标，让学生形 成终生运动的意识，对学生整个人生都有意义。
二、现阶段初中体育主动参与度低下的主要原因 （一）学生主动参与体育的意识不够 初中学生在体育教学中，对体育锻炼的重要作用认识不够明确，没有把体 育锻炼当作是一件非常重要的事情，而是仅仅当成紧张课堂学习之余的一种调剂。
换言之，就是学生对体育的重视程度不高，所以学生主动参与体育的欲望也不强， 没有形成要主动参与体育的意识。另外，一些初中体育课堂上，体育教师的教学 模式太过传统和无趣，无法激发学生的学习兴趣和热情，在体育学习中，学生只 是处于被动的地位，只能接受教师的安排。在这样的模式下，即使学生想要主动 参与体育，但他们没有一点主动的权力，对体育也没有任何的发言权。
（二）初中体育教学内容单一初中体育教学内容单一也是学生主动参与度低的重要原因。一些学校在评 定体育教师的教学工作质量方面存在一些问题，这些问题表现在教师的工作质量 是由学生的学习成绩来决定的，而不考虑体育教学的综合方面。因此，一些体育 教师为了提高自己的评定成绩，采取了一切都为了体育考试成绩的训练方式，在 体育教学中强调应试，对学生只是教授考试要考的内容，这就导致了初中体育教 学内容单一的现状。单一的内容不能激发学生主动参与体育的兴趣，成为提升学 生主动参与度的阻碍。
（三）学生的主体地位没有得到尊重 学生是学习的主体，教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，而不是 把学生当作学习的接受者。传统教学模式更加强调教师的讲授，忽略了在教学过 程中教师和学生应有的沟通和交流。在教学中，教师过于注重知识的讲解、动作 的示范和对整个教学过程的控制，导致学生处于被动的地位，这就导致多数学生 不愿意主动参与到教学活动中。
三、初中体育教学中促进学生主动参与的方法 （一）增强学生主动参与的意识 教师应当结合教学内容与初中学生的具体情况进行教学。由于学生对体育 锻炼的认识不到位，因此他们不愿意主动参与体育。体育教师首先要增强学生主 动参与的意识，要让学生认识到体育课堂的重要性，改变其认为体育是其他课程 学习的一种调剂的观念；
如果不积极参与体育锻炼，将不利于学生的身心健康成 长，拥有好的身体才是做好一切事情的前提。
（二）丰富初中体育教学的内容 在教学中，教师不能只进行应试教育，而是要进行符合新课程改革的素质 教育，以提高学生的体育水平为目标来开展教学，让学生在体育课上能够学到丰 富的知识和体育锻炼的技能。教师要通过丰富多彩的教学形式来增强体育课堂的 趣味性，激发学生主动参与的兴趣。教师要在课堂上采取游戏性的教学方法来调 解体育课堂的单调气氛，吸引学生的注意力，让学生体会到体育课程的乐趣。比 如采用听信号追逐跑的游戏来锻炼学生的反应速度和奔跑能力就是一种有效的 教学方法。（三）突出学生的主体地位 在教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。
教师可以先让学生预习，帮助学生初步建立动作模型，然后再进行教学，提高课 堂教学效果。同时，教师可以鼓励学生通过知识的交流、动作的展示等来丰富主 动参与的内容和形式，让学生有更多的机会在体育课堂上展示自己，为学生提供 展示的舞台，让学生成为课堂的主角。这样的激励就会促使学生在课堂和课下主 动参与体育。学生为了展示出更好的水平，必然会有意识地主动进行练习，从而 就能达到提高学生主动参与度的目标。
四、结语 综上所述，让学生主动参与体育教学对于提高初中体育的教学质量很有意 义。广大体育教师应当加强对学生参与体育教学的策略进行研究，以达到提高初 中学生体育水平的目标。
