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大学生自主学习有效性研究
大学生自主学习有效性研究 [摘要]网络在中国的发展历史并不长，其赋予生活的改变却是颠覆性的。对于 大学生而言，有效开展心理健康教育，实现心理健康教育自主学习十分关键。网 络对于大学生心理健康教育自主学习有效性可谓有利有弊，了解网络的优势，善 于规避其所带来的负面影响，就是本文要探讨的问题。[关键词]网络环境；
大学生；
心理健康教育；
自主学习 互联网是一个海纳百川之地，虽然无影无形，却对人们的生活、工作产生 了颠覆性的影响。互联网是一个神秘而又开放的地点，在这里可以找到许多资源， 也可以为人提供各种娱乐，容易使人深陷其中。对于大学生来讲，网络资源是一 把双刃剑，对学生的影响有利有弊，如果运用不当，会对大学生造成极大的负面 影响。因此，教师应积极做好心理健康教育的引导工作，提升大学生心理健康教 育自主学习有效性，督促和引导大学生积极利用好学习时间，提高学习效率。
一、网络对大学生心理健康教育自主学习有效性的影响 （一）正面影响。1.提高学习效率，养成自主学习习惯。互联网实现信息 的瞬时传播，大大提升信息传播效率。而且，互联网可以容纳多种形式的信息存 在，支持多种方式的阅读，为人们最大程度提供多样化的选择空间。对于大学生 心理健康教育而言，网络能够赋予其更多的新鲜资源、丰富的教学手段，以及前 沿的教育信息，将传统的心理健康教育变成平等、开放、互动式“对话”，强调受 教育者的主体地位，融入先进的人文关怀，符合大学生的心理特点和实际情况， 大大提高学习效率。从时间和地点来看，网络可以为学生创造随时随地学习的机 会。不管是电脑还是手机平板，只要有网络，学生就可以随时上网获取所需要的 学习资源，开展学习，甚至可以通过提问，得到想要的答案。这将十分有助于开 展心理健康教育自主学习的模式，促进大学生养成良好的自主学习习惯，充分利 用时间实现高效学习，从而不断提升自身素质。2.沟通更加灵活，提高交流能力。
网络环境使得信息资源共享与传递的速度更快，面对海量的信息资源很容易给学 生造成负面影响。心理健康教育要改变传统的教育方式，采取灵活多变的方法， 教师可以加大与学生的沟通交流，及时为学生解决心理问题。灵活的教学模式， 打破了时间和空间的限制，使学生可以随时进行咨询，及时了解心理健康是否存 在问题，从而有效改正。在开展心理健康教育自主学习模式时，学生还可以依托 网络寻找到有效的资料，使学习更具有针对性。通过在线与教师、同学沟通，就 可以及时解决存在的困惑，还能够结合心理健康教育的课程内容寻找与之有关的新鲜话题，并参与其中，开拓视野。3.降低教育成本,实现优秀资源共享。在网络 中蕴含着丰富的心理教学资源，这些资源涉及了全球各地的优秀资源，可以供心 理教育工作者参考。建立相关的心理健康教育网站，只需要专业的技术人员进行 维护即可，不会投入大量的人力、财力，只需要借助网络就可以实现优秀资源共 享，博览群书。这样就可以大大降低心理健康教育的成本，顺利进行心理健康教 育的自主学习，还能够实现与其他优秀机构的合作，促进彼此之间的交流，使优 秀的资源得到推荐，学习。4.提高教育的针对性，充分挖掘学生潜能。对于大学 生而言，互联网环境下，心理健康教育自主学习能够更加顺利开展，因为，其赋 予学生更多的自主选择，在学习的过程中更侧重于考虑到学生的感受，使其可以 根据自己的兴趣、爱好和习惯选择倾诉，在网络中，教师更容易接触到怀揣真实 想法、敢于倾诉的大学生，这样就可以及时发现问题所在，采取针对性的教育方 式化解大学生内心的矛盾与纠结。同时，网络可以赋予学生以极大的创造力，充 分挖掘学生的自身潜能。大学生的创意和创造力是无限的，如果可以将这种创意 和网络的优秀资源相结合，可谓如虎添翼。多种形式的网络活动可以赋予大学生 以强烈的求知欲望和探索欲望；
网络的高度发达可以赋予大学生更多赚钱和创业 就业机会，使大学生的生活更加丰富多彩，激发大学生的激情，这对于大学生、 学校和社会经济发展而言，均大有裨益。由此可见，网络可以提高大学生心理健 康教育自主学习有效性，还能够开发大学生的潜能与智力，其所带来的连锁效应 值得肯定。（二）负面影响。1.网络信息缺乏监管，诱发网络道德问题。第一， 网络对于大学生极具诱惑力，如果大学生的自控能力和辨识能力较差，就可能不 断堕落，甚至对现实生活缺乏兴趣，一味沉浸在虚拟世界之中。长期沉浸在网络 中的大学生，对待学习漫不经心，逃课现象屡见不鲜，对生活没有激情，对学习 没有兴趣，甚至有严重的排斥心理。第二，网络赋予大学生以学习的便利性，不 会的问题就百度，不想写的资料就直接上网下载抄袭，这样不仅使大学生越来越 懒惰，还会使其产生学术不正的思想，认为“拿来主义”理所应当，不尊重别人的 版权。久而久之，对于心理健康教育自主学习的开展必然十分不利。第四，在网 络中上当受骗，或者过分相信网络。当代大学生对于网络十分依赖，这样就会使 得一些不法之徒利用网络欺骗大学生，将一些资源说的天花乱坠，学生因此上当 受骗者比比皆是。这样就会使学生更加消极，迷茫，学习动机越来越不明显。第 五，网络传递信息的速度非常快，这种方式所带来的风险就是各种不良信息更容 易趁机传播，大学生接触到这些不良信息，还缺乏良好的鉴别能力，就很容易受 到诱惑，从而诱发网络道德问题。2.教育无法与时俱进，心理健康工作者素质有。
待提升虽然网络改变了人们的生活状态和工作模式，但对于心理健康教育而言， 还暂时无法做到与网络同步。网络就像是飞速前进的火车头，心理健康教育就像是尾随其后的车厢，频频出现问题。首先是教育范围十分狭小，侧重解决问题， 不注重预防。其次，一些心理健康教育走形式，教学内容陈旧，或者无法有效开 展教育。再次，一些学校不重视心理健康教育，相关专业人才甚少。这样必然会 影响心理健康教育自主学习的有效性。在网络的影响之下，一些心理健康教师无 法充分适应网络的节奏和工作方式的变化，无法有效利用网络开展教学，也无法 进一步了解大学生的想法，与大学生的沟通出现“鸿沟”。尽管网络可以改善心理 健康教育的现状，也可以促进教师与学生的沟通交流，但这样也赋予大学生更多 的发言权和自主权，教育者的权威地位在不断下降，学生逐渐信赖网络，却时常 对教师提出质疑，如果教师无法做到与时俱进，无法充分利用网络解决问题，不 具备网络思维，那么就会越发不了解学生，更无法用自身的影响力去感染学生。
由此可见，在网络的影响之下，广大心理教育工作者必须要提高自身综合素质， 以便于在教育中掌握主动权。
二、提高心理健康教育自主学习有效性的对策 （一）利用网络的优势，开展心理健康教育。首先，要善于利用网络信息 技术和优秀网络资源，将其作为案例，以循循善诱的方式对学生开展教育和指 导；
开设网上心理咨询群，充分利用微信、微博信息传播及时性的特点，与学生 充分互动，解答学生的疑惑，为学生解开心结。第二，利用优秀的心理健康教育 工作者和一线辅导员，使其可以充分发挥教育的作用，与学生开展有效的沟通和 交流。第三，学校要创建专门的心理咨询室，定期组织专家学者和心理辅导教师 与有需要的学生面对面进行交流，将学生遇到的问题进行汇总，以专业的心理疏 导方式解决心理问题，实现学生健康成长。（二）营造自主学习体验，激发学生 的学习兴趣。在心理健康教育开始之前，教师要引导学生在课前准备好问题，可 提前告诉学生课程的主题，围绕主题，结合网络搜索去收集问题，这样学生就可 以带着问题走入课堂之中。这种做法既可以提高教学效率，还可以提高心理健康 教育自主学习的有效性，激发学生学习的积极性和主动性。教师还可以引导学生 根据其所关注的问题设置情景，这些情景与大学生的自我认知、恋爱心理、人际 关系密切相关，引导学生以自主探究的方式寻找解决方法。（三）对网络学习内 容进行有监控，提高学生自主学习意识。为了给大学生心理健康教育自主学习创 造纯净的空间，学校要加大技术投入，开展充分的网络监管，使不良的信息可以 有效被屏蔽和过滤，结合网络权限控制、目录安全控制、内容分级控制、服务器 安全控制和防火墙控制等技术为学生创造十分纯净、无污染的网络学习环境。为 了进一步提高大学生心理健康教育自主学习的有效性，要引导学生学会通过不同 的网络传播载体去学习知识。综上所述，要善于利用网络的优势去解决问题，从而有效规避网络双刃剑中的“负面之剑”，提高心理健康教育自主学习的有效性， 使大学生的自主学习早日步入正轨，学有所成。
