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艺术院校大学生创业论文
艺术院校大学生创业论文 一、大学生创业综述 （一）大学生创业能力 大学生创业是一种实践性很强的过程，要求大学生创业者不仅要拥有创业 精神、创业意识，还要有足够的创业能力和创业实践训练，向成功的企业家学习， 在实践中提升和练就自己发现问题、解决问题的创业能力，然后再去创业，无疑 可以提高创业的成功率和成就感。（二）大学生创业现状 近年来，随着各大高校扩招，全国大学毕业生人数逐年增长。据统计数据 显示，我国普通高校毕业生2011年为660万，2012年为680万，2013年为700万， 2014年已达到730万。大学毕业生数量多，就业压力大，已经成为一个不得不引 起社会高度重视的问题。尽管各级政府部门出台了优惠政策促进大学生创业，但 传统就业观念对于大学生影响深远，相当一部分大学生把毕业后创业当作除就业、 考研和出国等之外逼不得已的选择，缺乏创业的积极性和创业成功的雄心壮志。
二、艺术院校大学生创业基本情况调查 本次调查采取便利随机抽样，通过网络直接发放问卷，利用微博、微信和 即时通讯软件等工具进行相关传播，共收回320份问卷。其中男生153人，女生167 人；
大一学生125人，大二学生89人，大三学生69人，大四学生37人。调查主要 针对艺术院校在校大学生，集中体现艺术院校大学生创业的行为特征。
（一）艺术院校大学生创业情况调查数据汇总 根据问卷设计，将数据分成四个部分进行汇总和分析。第一部分是艺术院 校大学生及其家长对创业的认识；
第二部分是艺术院校大学生群体对创业的了 解；
第三部分是艺术院校大学生群体对创业的看法；
第四部分是艺术院校大学生 创业对社会、学校创业扶持的需求。
（二）艺术院校大学生创业情况调查数据分析 1.艺术院校大学生及其家长对创业的认识。通过调查，发现320人中220人现在或者毕业后有创业的想法，占总体调查对象的68.75%；
而家庭支持的有165 人，不支持也不反对的有81人，分别占总体调查对象的51.56%、25.32%。由此 可见，大部分学生及家长对创业持认同的态度。
2.艺术院校大学生群体对创业的了解。根据调查数据显示，大学期间接受 过创业知识培训的占166人，是总体调查对象的51.88%；
专业课教学期间接受过 专业创业教育的有197人，占总体调查对象的61.56%；
课外实践参与过创业大赛 或者创业实践有161人，占总体调查对象的50.31%。由以上数据发现，由于主客 观条件的限制，艺术院校大学生仅半数对创业有所了解。
3.艺术院校大学生群体对创业的看法。通过对调查所得数据进行整理分析， 占总体人数51.25%的164人了解政府新发布的有关大学生创业相关政策；
在调查 艺术院校大学生创业形势看法发现88人认为当前就业形势严峻、创业困难，占总 体调查对象的27.5%，认为形势一片大好的才22人，仅占6.88%，整体而言，有 62%的人认为目前创业困难；
在调查创业最大的障碍时，有180人选择知识不足， 占总体的56.25%；
在调查艺术类大学生创业优势中发现有166人认为独特的个性 与思维模式是制胜关键，有165人认为艺术类专业特色是获胜法宝，还有167人认 为是艺术专业的创新意识，分别占调查总数的51.88%、51.56%和52.19%；
但究 其至今没有创业的打算的原因，有180人是选择缺乏商业头脑，占总数的56.25%。
综上，我们可以得出这样的结论，对于艺术院校大学生都有在专业领域创业的想 法，但苦于没有商业知识的积累。.艺术院校大学生群体对创业政策扶持需求。
在调查艺术院校大学生对社会、学校创业扶持政策扶持需求时，有占61.88%的198 人认为政府提供创业培训、指导机构，有占50.63%的162人、占49.38%的158人 和占41.25%的132人认为艺术院校应将商业运营、创业课程纳入必修课，建立配 套的指导机构和创业网站，并组织或者参加各级商业创业大赛。可见，政府和学 校支持，在很大程度上帮助艺术院校大学生将创业想法付诸实际。
三、艺术院校大学生创业能力缺乏的主要原因 通过以上调研结果可以看出，大部分学生和家长对创业持认同的态度，但 由于主客观条件的限制，仅半数对创业有所认识且有在专业领域创业的想法。究 其原因主要归纳为以下几个方面：
（一）艺术市场的特殊性，艺术院校大学生进入存在壁垒 艺术市场的特殊性，使学生的艺术作品出炉后，往往由于知名度不够而无人问津。很多艺术院校缺乏对艺术专业学生艺商综合素质培养，学生走上创业之 路后难以适应艺术市场的特殊性。
（二）艺术教育多侧重专业教育，忽视创业教育且缺乏良性的创业教育保 障体系 尽管我国出台了支持大学生创业的相关政策，但大多数创业教育研究及应 用都是从国外引入的，它要适应中国国情与国内大学生的创业需求，还需要一段 长期的过程。尤其是艺术院校更侧重于专业知识技能的教育培养，忽视了创业教 育，缺乏完整的创业教育课程体系，创业指导、扶持和保护等仍是空白。
（三）创业教育实践教学空间过于狭窄，实操性较差 学校所提供的实践场所与设备有限，校企型的设计实践结构不够完善，实 习基地建设停留在表面层次，导致学生了解社会需求、行业发展和接触生产实践 的机会较少，设计实践机会更少。
（四）创业教育课程教学方法过于单一，内容空洞 部分艺术院校把大学生创业教育安排在大学一年级基础课程教学中，学生 刚刚进入大学校园，根本没有创业理念，仅仅局限于纸上谈兵。创业教育课程也 仅是简单的职业生涯规划、创业策划书撰写注意事项，亦或是创业团队组建及管 理等，所有的授课内容都只是简单介绍或者是案例讲解，均没有从创业本身教学， 没有商业运作、经营管理，更没有资本、风险和社会价值等相关知识的接入，造 成了学生认为“此类课程没用”。
（五）艺术专业教学无法满足创业型人才培养需求 目前，艺术专业教学还是采用大课堂、公共教室授课的方法，大量的实践 过程都是学生在课后去完成，直接造成教学资源的浪费和达不到应有的教学效果， 违背了艺术教学的过程性、实践性、创新性的规律，变成了单纯理论的教学，遏 制了创新成果的产生。
四、艺商衔接的艺术院校大学生创业能力培育路径 由此可知，艺术院校大学生都渴望提高自己的创业能力，都希望在创业过 程中得到专业知识的积累和锻炼。而仅仅当前的创业教育是无法达到的，必须形成完整的科学有效的创业能力培育路径。根据调查数据分析，并对照国内外艺术 院校发展情况研究，艺术院校大学生创业能力培育可采取如下路径 （一）开展创业实践训练，形成创业学分制教学模式 通过借鉴国内外先进教学经验和教学模式，对课程、师资、硬件等条件进 行以学生创业能力培育为根本的教学改革。艺术类专业教学开展创业实践训练， 采用创业学分制模式，通过创业课程和创业学分模式，将创业学分纳入教学过程， 积极辅导学生参与创业实践、模拟创业、创业比赛等，并通过盈利、获奖等方式 获得创业学分。
（二）设立大学生创业教育研究室 艺术院校大学生创业能力的提高，需要加大对创业教育师资的培养，设立 大学生创业教育研究室，注重提高创业教育的师资素质，造就一支专兼结合的师 资队伍，从事创业教育的基础教育教学、实践管理等工作，对创业课程教育活动 进行规划、组织管理和绩效考评。创业教育研究室可以面向社会聘任专兼职研究 人员，主要由创业成功的企业家、技术专家、政策专家、艺术行业协会成员、法 律专家等在内的各行专家构成。研究室通过对艺术市场的政策分析、法律研究、 风险投资等内容研究，指导学生在创意概念、策划方案进行市场需求分析、技术 可行性分析、经济可行性分析与人力资源状况分析，让艺术院校大学生在创业道 路上获得丰富的知识和有效的指导。
（三）开设管理、商务类创业教育选修课 艺术类创业教育可以通过开设管理、商务类创业教育选修课的模式，打破 传统学科界限，形成学科间的优势互补，增强学生的创业意识，帮助艺术专业学 生剖析艺术市场，增进创业技能，增强创业意识和创业能力。如开设《管理学基 础》、《项目管理》和《商业运作》等课程，在课程上可采取团队合作方式，进 行市场调查，形成创意并设计产品，然后根据市场需求情况，撰写营销策划，并 设计出产品推向市场。这种过程式的教学，有助于学生掌握创业过程中的全部内 容，增强了艺术专业学生的专业技能和商业运用能力，诠释了创业的本质在于创 新，创新是创业的首要条件。
（四）定义概念创新模式，综合运用多种教学手段 概念创新模式是大学生根据自己的新颖构想、创意、点子、想法进行的创意活动。概念创新集中体现在艺术、装饰、园林、环境和网络等新兴行业，创业 者需要独特的个性特征和创业欲望，善于观察周边环境、商业机会，在行业市场 迅速占据先机，实现产品宣传、推广和销售。在创业教育中，采用多种教学手段， 如角色扮演、团队模拟和成功经验分享等课堂实践教学，或带学生去创业企业参 观、考察的课外实践教学。如此双轨制教学过程不仅培养具有一技之长的就业者， 还培养出具有高素质艺术创作和实践能力的创业者。
（五）积极备战商业竞赛，创建工作室，开展商业运作实践 1.组织学生参加各种商业竞赛活动。艺术院校大学生以自身专业特点或艺 术创意参加各种商业竞赛，增强创新意识，锻炼和提高观察力、思维力和想象力， 以其敏锐的艺术视角，独特的创新意识，在各类商业竞赛中获得竞赛奖励，实现 创业梦想。
2.创建专业工作室。创业并不是一个人单枪匹马所能实现或完成的，它需 要组建起互补的团队。艺术院校大学生通过对市场、社会的深入了解，挖掘具有 发展前景的创业项目，吸引一批有能力、有胆魄、学科交叉的志同道合的人建立 专业工作室，通过有效的管理实现创业。
3.利用商业竞赛平台或专业工作室，开展与企业间合作，真正实现商业运 作。通过聘请成功企业家，开展创意项目转化，针对商业运作形成的意见和建议， 引领艺术专业学生创业，实现伟大创业梦想。总之，艺术专业作为科学与艺术的 复合体，是融艺术、科学技术和经济于一体的专业，其特点决定了艺术院校大学 生知识学习的多元化和职业岗位的多样化，因此具有综合素质的艺术院校大学生 创业拥有得天独厚的优势。加强艺术院校大学生创业能力培养，加大创业方面理 论课程和实践教学环节，使艺术院校大学生把握市场脉搏、融入艺术市场。强化 艺术院校大学生创业指导服务，增进艺术院校创业能力的教育研究和实践，使艺 术院校大学生在掌握专业知识的同时，丰富商业知识，实现专业领域内的创业， 从而适应社会的需求，更好地突出艺术教育的应用价值。
作者:刘亚杰 单位:大连艺术学院
