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女生年龄增长数学学习能力下降分析论文
女生年龄增长数学学习能力下降分析论文 一、“弃重求轻”，培养兴趣 女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、 学校对学生的期望值普遍过高。而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差， 加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，教 师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存 在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、 “会问”，以激发其学习兴趣。同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习， 要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习 中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的 信心。事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努 力达到提高数学能力的目的。
二、“开门造车”，注重方法 在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解 综合题的能力较差，更不愿解难题；
女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记， 但忽视上课听讲和能力训练；
女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和 创新意识较差。因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题， 有针对性地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学 会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以 组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。
三、“笨鸟先飞”，强化预习 女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些， 对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的 预习至关重要。教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲， 对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内 容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预 习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。因此，要求女生强化课前预 习，“笨鸟先飞”。
四、“固本扶元”，落实“双基”女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在 巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力。因此，教师 要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；
也可以通过 基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识 所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。
五、“扬长补短”，增加自信 在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算 速度偏慢、技巧性不强；
在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间 接推理欠缺、思维方式单一；
在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确， 但线面关系含混、作图能力差；
在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能 力偏差。因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折 的勇气和战胜困难的决心。特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常 用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程， 激活思维；
注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；
揭 示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力。
六、“举一反三”，提高能力 “上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高。”这是高中阶段女生共同的 “心声”。由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；
课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能 完成。但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和能力提高。
因此，教学中要编制“套题”(知识性，技能性)、“类题”(基础类，综合类，方法类)、 “变式题”(变条件，变结论，变思想，变方法)，并对其中具有代表性的问题进行 详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学能 力。
