相关热词搜索：
情境教学对高中数学的影响
情境教学对高中数学的影响 【摘要】数学是一门具有较高逻辑性以及抽象性的学科，其主要是让学生的学 习具有一定的实用性以及挑战性。教师根据学生的差异性以及知识的接受能力， 为学生创造情境教学环境，从而培养学生的兴趣，提高学生学习数学的热情，调 动学生在课堂的积极性。对情境教学对高中数学教学的影响进行了探讨。【关键词】高中数学;情境教学;积极影响 随着我国教育力度的不断加大，其学生的考试能力已经不再是教育的主要 目标，根据新课标明确指出教师要培养学生的全面发展，主要培养学生的实践能 力以及创新能力。而传统的教学模式已经不再适合当今的教学了，以往的教学模 式主要是以教师为主体，学生则处在被动的位置中。而现今的教学模式主要以学 生为主体，培养学生的兴趣所在。而高中的数学具有一定的抽象性，对此一些学 生在课上往往处于一种不知所云的状态，而教师也只是枯燥的传授学生知识理论， 使得学生学习数学兴趣大大降低了许多，对此使得一部分的学生自暴自弃。对此 教师要在数学教学上创设良好的教学环境，使得能够培养学生学习数学的兴趣， 调动课堂的积极性。
一、情境教学的概念以及积极的影响 １．情境教学的概念。情境教学是教师在教学的过程中有目的引入以及创 设具有一定情绪色彩，以形象为主体的具体场景，其主要引起了学生一定的态度 体验，能够帮助学生理解教材，使得学生的心理得到有效的发展。在数学教学中， 数学教师要根据学生的年龄以及心理进行设计教材，利用问题情境的方式能够使 得学生快速的进入到课堂的状态中，集中精力从而解决问题的能力。２．情境教 学的影响。我们常说，兴趣是最好的教师。因此，对于衡量教师是否优秀其最主 要是能够调动学生的积极性，能够让学生积极的参与到活动中来，以学生为主体， 提高学生学习的积极性，调动课堂气氛，使得学生全身心的投入到数学学习中。
数学教师将情境教学应用到课堂中来，为学生营造了问题情境，激发了学生的思 维能力以及兴趣，使得能够认识到数学知识的价值。
二、情境教学在高中数学教学中应用 １．利用问题创设数学教学情境。根据调查研究中显示，有超过５０％的 学生认为数学是最难学的学科，其主要的原因为由于数学本身就具有一定的抽象性，在思维上更是需要严谨周密的逻辑。而教师若只是在课堂上对学生枯燥的传 授数学知识理论，其会降低学生学习数学的兴趣，在课堂上昏昏欲睡，一些学生 更是因为数学太乏味太枯燥，而且思考的过程尤其的繁琐，不愿动脑从而产生了 对数学的厌烦。对此教师要将枯燥乏味的数学变得简单有趣，让学生沉浸在解题 的成就感中是当今数学教师所要面临的工作，而针对这一情况教师可有效的将情 境教学应用在课堂中，在课堂中进行合适的问题情境，激发学生的思维能力。数 学本就是一门与生活息息相关的课程，对此需要教师在设计问题时尽量贴近学生 的生活，激发学生的好奇心以及兴致。例如，在校运会刚刚结束，教师可讲解有 关足球的数列知识，例如，我们年级一共要出１０位学生参加比赛，每场只能有 ３位学生上场，教师可向学生进行提问，若保证每场每个球员都必须参加你一共 能算出几种排列的方式，画出球场的情况，这样就有效的激发学生的好奇，从而 能够让学生体验到数学的乐趣。２．利用实物创设数学教学情境。情境教学还可 包括用实物创造的数学情境，能够将抽象的数学知识能够直观的展现在学生的眼 前，使得学生更容易理解数学的内容，将数学教材中枯燥的知识能够让学生在特 定的情境教学中进行领悟以及理解，运用所学的知识进行解决。教师可利用多媒 体的方式让学生更加直观的明白课程的知识以及理解，也可利用多媒体的方式对 数学问题进行详细的讲解以及剖析。例如，教师在讲解几何时，教师可利用多媒 体或者几何画板向学生进行演示，将几何图形各个角度进行解剖以及透视，这样 能够有效的使学生更加全面的了解几何，甚至已有了知识的建构，弥补了传统教 学的不足，激发学生的思维。能够满足学生的学习需求。３．利用竞赛创设数学 教学情境。数学教师在教学的过程中要根据学生的心理特点进行教学，由高中时 期的学生好胜心比较强，对此教师可利用学生这一心理特点组织竞赛活动，这样 能够激发学生的好胜心，对学习数学有了一定的积极性。另外，教师在教学的过 程中可让学生能够接受问题情境，让学生进行分组比赛，这样有利于激发学生的 思维能力。
三、结论 随着教育的不断改革，其教师的主要任务是全面培养学生的创新能力以及 实践能力，将抽象的知识化为简易的知识构造。面对抽象的数学，教师要灵活的 运用情境教学，为学生营造良好的学习氛围环境，激发学生的思维以及兴趣，提 高学习的效率，达到教师的教学目的。
