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多媒体技术的三维教学研究
多媒体技术的三维教学研究 1主要功能模块设计及性能分析 1.1资源管理模块 随着多媒体技术和计算机网络技术的发展。基于多媒体技术的三维教学系 统有效地实现了不同环境下，不同类型资源的集成和共享，实现了资源管理的智 能化。系统中资源管理模块将教学过程中的资源分为两大类，一类是教学数据资 源，一类是学生数据资源。在因材施教的原则下，针对每个班级的学生个体，相 对其教学进度和教学方法及教学内容不会完全相同。对数据的智能化管理就是充 分考虑了学生自身的个性化发展，同时系统还考虑了教师同时教授两门以上不同 的课程，或者带不同班级的情况，课程数据和学生数据的管理就显得尤其重要。系统启动初始化过程中和启动后这一功能可以在目录管理模块和学生管理模块 中自动实现的。系统对资源数据的智能化管理，还表现在不同类型数据的兼容性 支持上面。该系统可以在统一环境中打开不同类型的数据。
1.2课件编辑系统模块 系统中课件编辑系统是基于IntemetExplore为演示平台的课件编辑系统。
系统基于网络实现了课件和教案的完整统一，主要可以实现课件编辑、课件列表、 课堂测验、电子黑板、电子粉笔等功能。
1.3备课系统模块 教师备课系统模块是基于学生需求而设计的，它实现了学生课堂接受信息 和课外反馈信息的在线浏览功能，教师可以有针对性的根据学生在线反馈信息， 对教学进度和教学内容进行调整安排，做到充分备课。这种功能的实现不仅改变 了传统意义上的教师备课只是把教学大纲和教学内容写成教案，或是利用 Powerpoint直接做成课件给学生播放的模式。
1.4课堂教学模块 基于多媒体技术的三维教学系统是将课堂教学的三维化，教学策略的智能 化，课件平台统一化三者融合在一起的智能化系统。其中课堂教学的三维化是 指：一是把网络建在教室、把教室建在网上。教师可以在课堂教学的任一时刻， 调阅网上的教学资源；
或者把没来得及在课堂上讲的内容或者课堂中新出现的教学问题发送至网络课堂上，让学生继续学习和讨论[3]。二是把课件库搬到教室， 利用多媒体技术形象的演示。三是把实验室搬到了教室，学科实验的动态模拟， 让学生身临其境。教学策略智能化：智能化的教学策略是教师在课堂教学中调控 教学信息流的一个重要环节。教师可以根据学生的学习状态、课堂气氛和掌握知 识的情况适时调整教学策略。目前，我们在该教学系统中为教师提供了自动设定 教学策略的功能，如互动教学策略、情景教学策略、兴趣教学策略等。课件平台 统一化：系统提供给用户一个利用不同开发工具制作的各类教学课件集成化平台， 方便了课件资源的共享和交流。
1.5其它功能模块 系统还配备了摄像设备，可以利用摄像机对课堂教学进行实时数据采集。
除此之外，本系统还提供了课堂管理、考勤管理、题库管理等功能，其中学生管 理功能、课件讲义管理功能、网上课堂等功能由服务器端实现。
2关键技术与实现 系统由用户登录、课件管理、课件编辑、课件发布和课堂教学等结构组成。
其信息管理的拓扑结构如图3所示。
2.1多媒体元素的开放管理 系统中多媒体元素是指课件中所包含的用于人感官的文字、图形、图像、 动画、声音和视频信息，教师可以根据教学需要，分离或组合课件所包含的任一 多媒体元素，或者增加若干相适应的元素，即实现了多媒体元素资源开放管理， 更有利于个性化地因材施教。
2.2多媒体资源的集成管理 系统在技术上实现了各类媒体素材的同步、数据库、非结构化数据与文本 的智能互访技术[4]。根据管理内容的不同，采取了不同的数据处理方式，对文 本素材使用对话框方式或视图方式进行管理，并以TXT文件、RTF类型文档存储， 实现了课件的异构，可以面向不同的平台进行展示；
对于图形、图像素材的处理， 是按位图或矢量图的不同分别进行管理；
对于音频和视频元素，用户在编辑课件 时做出相应的标记，展示时系统可以自动调用播放器播放。
2.3个性化编辑器的设计系统设计了个性化的文本编辑器，在实现通常文本编辑器特性的同时，实 现多类数据的智能化管理，其中包括试题库数据、学生库数据、章节表数据、检 索数据、课堂日志数据、讲义教案数据等。个性化的文本编辑器使用Microsoft 的ActiveXDataObiects（ADO）技术，实现了通用数据的高速访问，构建了文本 与数据库之间的桥梁。该编辑器与图形图像浏览器、音频、视频、动画播放器一 起组成一个课件发布平台[5]。根据课件的使用方式．对已做好的课件的管理分 为章节表管理、索引管理和使用方式管理等部分。章节表管理给出课程的所有章 节：索引管理可以对任一章节进行检索；
使用方式管理分为“行出现式”和“整屏 出现式”，行出现式模仿教师板书方式，符合教师和学生的思维方式，整屏出现 式适合学生自学和教师浏览总结。本模块的核心技术是ADO、SQL技术[6-7]，以 及网形图像的编码、音频、视频编码、解码技术等。
2.4题库管理 系统第一次登录时，会根据用户输入的信息建立相应的的试题库。系统不 仅可以在课件编辑和备课过程中编辑、增加、删除和修改题库中试题内容，而且 还可以在课件演示过程中，随时点击相应按钮，所选文字的相关试题自动入库。
这样一个完整的试题库就在教师讲授完一门课程之后建成了，不仅方便了期末的 考试和考查，而且更有利于本学科的课程建设。
2.5课堂管理 动态数据库编辑和数据采集技术是实现课堂管理功能的核心技术。课堂管 理由课堂考勤、课堂日志、课堂提问和课堂分析等主要部分组成。利用条形码技 术实现学生考勤的自动化，不论是课堂授课还是大型讲座或报告，只需在教室或 入口处放置一台条形码识别仪，就可以实现此功能。如果不方便使用条形码技术， 系统还可以采用教师日志查询的方式实时掌握学生动态，这种方式不仅方便了教 师对学生的日常管理，而且做到了教学效果的实时反馈，加强了教师对教学过程 的管理；
课堂提问是基于试题库的检测方式，通过提问、抢答和游戏的形式对学 生的学习效果进行有效的检测；
课堂教学效果的综合评价是对教师课堂日志综合 分析后形成，即课堂分析。
2.6数据操作的智能管理 为了快速访问了数据库，系统中分别选用了ADO、ODBC、OLEDB、DAO等技术，实现了对数据的智能提取、智能检索和智能存储等功能[7]。同时提供 了多类数据管理机制，可以方便的对数据进行管理，支持对话框、文档和视图方 式对数据进行提取和展示。该系统通过动态模拟展示、课件编辑、查询、课堂教 学管理、模拟操作、反馈练习、多媒体情景创设以及游戏等功能表现，来体现其 具有支持大容量存储、高速传输、人机交互、超时空交流共享等特性。
3结束语 基于多媒体技术的三维教学系统随着教育技术和计算机技术的发展，不断 实践和改进。基本实现了其三维教学理念的模式，即多媒体教室、互联网和实验 室三位一体的教学模式。系统把多媒体数据的集成提到了智能数据管理和智能集 成领域[8]，是一种技术层面上的飞越。该系统不仅为不同类型的课件提供了一 个集成化的平台，而且首次把学生管理做为多媒体教学[9]中“数据管理”的一部分 提出并应用其中。当然系统还有很多不完善的地方，需要在今后的教学实践中反 复推敲、不断改进，争取在高校中推广应用。
本文作者:姜燕 王晓 工作单位:湖北医药学院
