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高中民族音乐教学策略探讨
高中民族音乐教学策略探讨 随着社会的开放和多元文化的冲击，我国传统民族音乐的发展与继承受到 了严重威胁。所以在青少年中普及和推广民族音乐具有很大的意义，同时对于培 养学生的爱国情怀和民族自豪感也有着积极的作用。笔者根据自己的教学经验和 工作分析，总结并归纳了高中民族音乐教学的有效策略和方法。本文将就此问题 进行重点讨论。一、提高教师专业素质 正所谓：“打铁还需自身硬。”培养学生的民族音乐情感，提高教学有效性， 首先需要高中音乐教师提高自己的专业素质，从而为教学效率的提升提供基本的 前提保证。这要求教师必须拥有喜爱和宣传民族音乐的热情与动力，具备扎实的 民族音乐知识和运用能力，随时了解和获取最新的民族音乐发展的信息，并将这 些内容有机地融入日常教学，能够结合学生的兴趣爱好、性格特点和音乐基础， 运用多元、合理、有针对性的方法进行民族音乐的教学，从而让学生在喜闻乐见 的情境中积极主动地学习和了解民族音乐的知识，从而有效提升综合能力。
二、创设情境充分参与 很多学生对于民族音乐不感兴趣，主要是因为不了解音乐所表达的情境和 思想内涵，所以难以产生灵魂上的共鸣。对此，教师应当根据音乐的核心思想， 创设多元化的情境，让学生在身临其境的体验中获得思维、听觉甚至视觉的刺激， 从而更具体、形象地理解歌曲地所表现的意境，并发现其中的价值和意义，从而 提高学习的认知能力。举例而言，在欣赏和学习蒙古长调音乐时，教师可以利用 多媒体播放相应的视频，让学生在一望无际的青青草原中，体会悠长深沉、奔放 广阔的音乐景象，进而在感受蒙古游牧生活文化的同时，产生推己及人的感悟， 提高学生对长调音乐的理解，促进教师教学的有效性。另外，教师还可以让学生 通过表演的方式把民族音乐中的情境进行具体的表现。比如，在欣赏《滚核桃》 的音乐时，教师可以让几名学生在讲台上领奏，并在音乐的节奏中进行一定的创 编。在这个过程中，课堂的气氛得到了充分的活跃，并且学生可以在高涨的情绪 中潜移默化地领悟音乐内涵，记忆深刻，难以忘怀。
三、多样文化共同融合 作为中华文化的组成部分，民族音乐绝非割裂地单独存在，而是和其他具体的文化表现形式有着非常紧密的联系。对此，高中音乐教师在进行教学时，尤 其是针对少数民族音乐的教学时，应当把相关的文化传统、地理山川、人民风貌 进行介绍，让学生在多样的文化表现形式中更好地理解音乐的内涵，有助于让学 生达到对民族文化的综合掌握。比如，在学习蒙古族音乐《辽阔的草原》时，高 中音乐教师可以通过多媒体为学生播放关于蒙古族风情的宣传片。让学生在欣赏 内蒙古大草原一望无垠、万马奔腾的壮观景象、蒙古族同胞豪爽奔放的性格中理 解音乐中波澜壮阔、奔放热烈的内涵，从而在学习民族音乐的过程中对民族的具 体文化也拥有一定程度的了解，切实地提高教师教学的有效性。
四、充分结合现代元素 不可否认，当今的高中学生作为青少年，他们基本都对时下的流行音乐拥 有非常浓厚的兴趣。虽然民族音乐作为中华民族的瑰宝，有着非常高的欣赏和传 承价值，但是我们无法保证在受到现代多元文化，尤其是日韩和西方文化的强势 冲击中，所有的学生都会对民族音乐拥有欣赏和学习的热情。针对这个问题，教 师不妨根据学生的兴趣爱好，将融入民族音乐元素的时下流行音乐和歌曲引入课 堂，让学生在喜闻乐见的流行音乐中激发对民族音乐的学习兴趣，也让民族音乐 的课堂变得多元、丰富。例如，在讲解民族声乐的知识时，教师可以让学生欣赏 凤凰传奇的《月亮之上》、李玉刚的《新贵妃醉酒》、呼斯楞的《鸿雁》等歌曲；
在民族器乐的知识讲解时，教师还可以让学生欣赏SHE的《十面埋伏》、卓依婷 的《化蝶》、爱戴的《彩云追月》。不仅如此，教师还可以让学生欣赏当今一些 演奏家和乐团将周杰伦的《东风破》、邓丽君的《我只在乎你》改变成二胡版、 古琴版的音乐，让学生看到民族音乐的多元化，对于教师教学的有效性提升有着 意想不到的积极作用。
综上所述，促进高中民族音乐教学有效性的方法不一而足。这需要高中音 乐教师运用多元化的方法激发学生兴趣，提高教学的质量和效率，同时为中华优 秀文化的传承以及发展做出积极的贡献。
作者:张媛 单位:浙江省临海市回浦中学
