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浅谈思想政治和人文教育的关联性
浅谈思想政治和人文教育的关联性 一、思想政治教育与医学人文教育相结合的可行性 1.共同的教育目标。2004年10月，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教 育的意见》就明确指出，“紧密结合全面建设小康社会的实际，以理想信念教育 为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为 目标，解放思想，实事求是，与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、 贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德 智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。”对于医学职业特点来说， 思想政治教育即是以培养医学生的职业道德素质为中心，全面提高医学生的思想 政治水平。医学人文教育强调对生命的尊重，倡导人文关怀，提倡“关心病人比 关心疾病本身更重要”。2001年7月，卫生部、教育部印发《中国医学教育改革和 发展纲要》，指出“医学研究与服务的对象是人，在医学教育过程中必须加强文、 理、医渗透和多学科交叉融合，把医德与医术的培养结合起来，加强综合素质培 养”。2010年1月，卫生部等六部门联合发布《关于加强卫生人才队伍建设的意见》， 强调“加强医德和职业素质教育，促进学生全面发展”。医学院校思想政治教育和 医学人文教育的培养目标共同指向全面提升医学生的能力和素质，具有一定的共 通性，而且思想政治理论能够有效的指导医学人文教育。
2.共同的师资队伍。
高校思想政治教育应是全员育人，主体是全体教职工，医学人文教育方面 的教师是思想政治教育师资队伍的重要组成部分。《中共中央国务院关于进一步 加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，“高等学校各门课程都具 有育人功能，所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂 范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。
要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会 服务各个方面。”正所谓“学高为师，德高为范”。医学人文教育也不仅仅由相关 课程教师完成，思想政治教育为了增强实效性，也必须融入医学人文教育内容， 贴近学生，思想政治教育在客观上也在进行医学人文教育。当前，医学院校在思 想政治专业和医学人文专业方面配备的师资数量不足，充分利用现有师资也成为 现实需求，思想政治教育和医学人文教育的共通性也为师资的合理配置和充分利 用提供了前提条件。二、思想政治教育与医学人文教育相结合的方法和途径 1.建立知识结构合理的师资队伍。
师资水平是教学质量的关键。不同于综合性院校和文科类院校，医学院校 师资力量偏重于医学专业，思想政治教育和医学人文教育相关教师在数量不足的 情况下，还承担了大量的教学任务;师资培训和科研投入也明显不够，对于教学 和科研水平的提高造成一定的影响。医学院校的特殊性让思想政治教育和医学人 文教育师资的量和质都面临严峻考验。思想政治教育与医学人文教育的结合，对 师资要求较高，但当前医学院校思想政治教育教师基本属于思想政治、哲学、历 史专业等文科专业，对医学相关知识了解不多，缺乏临床实践经验，不利于理论 与实际相结合，这就要求加强师资培训，拓展教师视野，加强医学素养。特别是 培育医学意识，科研活动围绕医学展开，从而提升医学素养、以研促教。同时， 加强医学人文教师的思想政治培训，鼓励有医学教育背景的教师参与相关思想政 治教育，可以更好的将思想政治教育和医学人文教育相融合。
2.完善课程体系。
课程建设是教学科研活动的关键，对思想政治和医学人文相关课程进行优 化，能发挥课程整合效应。由于医学院校总学时很高，同时偏重于医学专业课程， 医学人文相关课程呈现单一、学时少的特点。通过必修课、选修课和系列讲座等 多维课程体系建设，可以加强医学人文的教学效果，同时拓展了思想政治理论课 仅在大学一年级和二年级开设的不足。必修课可以开设:医学伦理学、医学心理 学、医学哲学、医患沟通艺术等课程;选修课可以开设:医学社会学、医学史、医 学法学等课程，同时邀请医疗卫生战线上的杰出代表和先进典型以“人文讲坛” 的形式开设系列讲座。
3.创新思想政治教育模式。
第一，拓展思想政治理论课教学内容。高等学校思想政治理论课是大学生 思想政治教育的主渠道，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重 要途径。思想政治理论课的教学目的不仅仅是知识的传授，更是为了提升医学生 的全面素质。这就要求我们深挖思想政治理论课与医学人文教育相结合的素材， 拓展教学内容，构建适宜的教学体系，从而摆脱理论性强，与现实和医学生实际 较远的局面。在思想政治理论课中贯穿贴近医学生，在培育医学生政治素养的同时，更要提升医学生的职业道德素养。第二，优化考核机制。考核机制是引导医 学生学习的指挥棒。长期以来，思想政治教育的考核方式大多为纯粹依靠记忆知 识点的闭卷考试或者以论文为主的考察方式，不利于思想政治教育目标的实现， 也是教师不爱教、学生不爱学的主要原因。我们需要改变传统考核方式，转而导 向考察理解和应用能力，解决现实问题的能力。增加平时考核比重，除到勤外， 发言、演讲、主题讨论会等都算入最终成绩，使学生能够主动参与课程，真心喜 爱思想政治教育。第三，加强社会实践。突出社会实践的育人作用，医学生通过 实践可以了解社会，接触病人，增强责任感和使命感。将社会实践纳入人才培养 方案、学校教学计划和课程教学标准要求，合理增加实践教学课时，规定相应学 分;创新实践教学形式，严格考核管理，确保实践教学落到实处，实现实践教学 效果;丰富实践教学的内容和形式，思想政治理论课实践教学与医院临床实践相 结合，加强实践教学基地建设，思想政治理论课教研部与医院合作建立大学生实 习基地，开展“三下乡”、“进社区”医疗等医疗实践服务活动，举行“感恩!无语体 师”活动、临终关怀服务、与艾滋病人零距离接触等活动。
4.改善外部环境。
第一，转变优秀医务人员评价标准。突破社会上对医务人员的技术崇拜论， 一名优秀的医务人员，不仅技术好，而且政治素养、道德素质都要过硬。这就要 求医疗机构对本单位进行年度考核时，将医德医风考评作为重点内容，考评结果 与医务人员的晋职晋级、岗位聘用、评先评优、绩效工资、定期考核等直接挂钩。
要求我们在舆论宣传上坚持弘扬高尚医德医风的先进典型和先进事迹，为教育观 念转变创造良好外部环境。第二，培育优秀校园文化。校园文化具有重要的育人 功能，优秀的校园文化，能形成健康向上的文化氛围，我们要建设体现时代特征 和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。在思想政治活动中融入 医学人文教育来建设医学院校特点的校园文化。校训体现出学校的特有精神，要 充分发挥医学院校校训育人作用;设立校史展览馆和医学史展览馆，引导医学生 了解学校的优良传统，感受名人“学长”的道德风范，感悟医学文化的博大精深;
寓教育于文化活动之中，开展丰富多彩的校园文化活动，在学雷锋纪念日、志愿 者日、世界卫生日、国际禁毒日、世界红十字会日等各种纪念日中，增强医学生 为人民服务、关爱健康的意识;发挥校园媒体作用，校报、广播、橱窗、宣传栏、 校园网等媒介重点围绕加强医德医风，培养高尚道德品质，加强社会责任感的培 育，使医学生道德操守和人格塑造更上一个台阶，从而提升全面素质。
