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初中科学教学策略分析
初中科学教学策略分析 摘要：随着我国课程改革工作的逐渐深入，教师已经对学生综合素质及能力方 面的培养工作产生足够重视。初中教师在对学生进行科学教学时，需要让学生形 成正确的观念，对科学知识进行深入思考，并对科学知识进行总结概况。基于以 上方面的需要，笔者就促进学生观念构建的初中科学教学策略进行研究分析，从 整合教材、渗透科学思维等角度对相关工作进行阐述，希望对我国初中科学教学 工作开展提供一定可供参考的建议。关键词：促进学生观念建构；
初中科学；
教学策略 国外的一些学者认为，教育的目的并非是使学生对众多的事实知识进行记 忆，教师需要对学生进行正确的教育和引导，使学生对知识中蕴含的思想、观念 以及方法等方面进行理解和掌握。若仅将科学知识的教学工作当作初中科学教学 重点，对科学思维的培养工作产生忽视，科学教学工作便无法取得其应有的效果， 学生无法将所学的科学知识更好的应用。基于此，本文对促进学生观念构建的初 中科学教学策略进行分析，希望可以为初中教师教学工作的开展提供一定帮助。
一、将科学思维渗透到科学教学工作中 初中教师在对学生进行科学教学时，科学知识的讲授仅仅是教学工作中的 一部分，教师还应对学生科学思维进行培养，使学生掌握科学知识学习和思考的 方法。观念、思想一类的概念可以被认为是方法，这几种概念之间并无明显区别， 平日人们所说的方法更加具体，而另外两种比较抽象。因此，初中教师需要将思 维方法渗透到科学学科的教学工作中，进而使学生对其中的思想观念有所掌握。
例如，教师在对七年级下册“物质的结构”一章进行讲解时，可以对学生进行实验 教学，通过实验对离子、原子等微粒构成情况进行掌握。教师为学生布置任务：
首先，教师要求学生对一块蔗糖进行观察。其次，教师向学生提出要求，让学生 使蔗糖变小。再次，教师可以让学生将蔗糖碾碎，通过放大镜对其进行观察，让 学生们说一说自己看到了什么，并提出如何将小颗粒变得更小的问题，引发学生 的思考。最后，教师为学生们提供一杯水，让学生将蔗糖颗粒放入水中，继续对 其进行观察，发现蔗糖已经不可见。之后，教师可以继续对学生进行引导和启发， 向学生提出一些问题：蔗糖为什么看不见了？已经消失了吗？进行一系列的论述 讲解之后，教师对学生进行下一步引导：蔗糖还在这杯水里，为什么同学们看不 见？教师让学生进行讨论，以小组合作的形式对问题进行探讨，最终，教师将问 题的答案揭晓：小颗粒已经变成更加细小的微粒，人们的肉眼不再可见，人们将其称作“分子”。通过上述过程，学生对物质客观存在的概念有所理解，教师通过 一步步的引导，使学生建立科学模型，通过讨论、观察得到证据，最终得到问题 的结论，这样的引导可以使学生更好的掌握解决问题的方法，促进学生观念构建。
二、对教材进行优化整合，使观念构建教学的主题更加鲜明 教师过去对初中学生进行教学时，对教材具有较高的依赖性。随着时代的 发展，教师可以不再局限于教材中的内容，具体来讲，教师可以在网络等平台搜 索更多科学知识相关的资源，对教材内容进行补充和丰富，促进学生观念的构建。
这种牵制教学可以对学生观念的构建产生一定影响，因此，教师需要对教材内的 知识进行深入分析，对观念在科学教学工作中的重要地位进行明确。此后，教师 还应该站在整体的角度对教学工作进行把握，对教学互动、知识讲授等方面的细 节工作产生足够重视。例如：教师在对“生物体的结构层次”一章中的“细胞”一课 进行讲解时，教师若仅对细胞的发现、细胞形态以及内部结构等知识进行讲解， 可能无法使学生掌握更多有价值的知识。基于此，教师可以对教学工作进行调整， 在网上搜索一些细胞相关的实验，在科学教学课堂中为学生播放这些有趣的课件 或是视频，使学生掌握更多课本上没有提到的知识。通过这种方式，教师使教学 内容变得更加有血有肉，学生也可以在科学教学过程中完成自己观念的构建。
三、为学生讲授更多科学史，对科学教学效果进行提高 随着时间的流逝，科学也在不断的发展和进步，后人在前人的基础上对科 学知识进行深入探索，进而逐步接近事实真相。例如，瑞士物理学家科拉顿在一 个房间做实验，到另一房间观察检流计，未能得到任何有价值的结果，最终错失 了电磁感应现象发现的良机，这也是其固守稳态这一想法导致的结果。英国物理 学家、化学家、著名科学家对固有稳态观念进行突破，在暂态观念的指导下进行 实验，最终成为“电磁感应现象”的发现者。通过此类观念的灌输，学生可以对自 己的观念进行更好更快的构建，对问题进行不断的思考，最终一步步贴近事实真 相。综上所述，大量的教学实践对学生观念的构建具有较多的积极影响，为了促 进初中学生观念的构建，初中科学教师需要对科学教学工作进行调整，采取一定 教学策略，使学生可以透过科学知识的学习掌握其中的方法、思想以及理念，对 科学知识进行深入的思考和研究，促进观念的构建。本文已经对初中科学教学策 略方面的内容进行分析，希望我国初中教师可以借鉴文中策略对教学工作进行调 整，促进学生全面发展及综合素质的提高。
作者:胡惠芝 单位:宁波市宁海县长街镇初级中学
