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摘要：受以往应试教育的影响，无效率的学习，低效率的完成作业已经成为制约当前素质教育发展的一个重要因素。作业作为一种检验学习成效的一种有效的措施一直延续到现在。在新课程理念下，我们的数学作业形式也要推陈出新，老师要科学的设计小学数学作业的形式，让学生可以轻松完成作业的同时还能够体会到学习数学、体验运用数学的乐趣所在，对学生的作业采用积极的评价，在班级中积极引导正能量。
关键字：小学数学作业、积极评价、科学设计、正能量作业一直以来都是做为对课堂教学的总结和延伸而存在，小学数学作业更是本着让学生学会创新，开发智力的基础上来进行的必须且经常性的实践活动，更是检验数学教学效果的重要措施。随着时代的变化创新，我们的数学作业更是不能够一直的一成不变，所以我们要科学的设计小学数学作业，减轻学生的负担，积极引导小学生学习数学的正能量。一、设计作业体现趣味性，吸引学生的注意力在设计数学作业的过程中，要充分考虑到小学生的心理特点。处在小学阶段的学生正是没有耐心，活泼好动的年纪，所以我们尽量不要采取那种枯燥的作业形式设计，考虑到现在新课改的要求，我们要从新的作业形式、题型出发，减少和避免那种呆板，单调重复的作业模式，更多的加入一些新颖、生动、有趣的元素进去。我们在设计小学数学作业形式的时候可以从学生周围的环境出发或者以一些学生比较感兴趣的童话故事入手，来激发学生学习数学的兴趣。例如：我们在学习“数的整除”这一章时，我们就可以设计作业为让学生猜下老师家的电话号码这样的作业形式，因为小学生对老师多多少少都有的尊敬和佩服的心理，来调动学生积极学习的动力。俗话说：“数学来源于生活，又服务于生活。”所以我们在小学数学设计过程中要注重对生活元素的加入，让小学数学的学习更加贴近我们的生活，这样可以让小学生们能体会到数学在我们生活中的应用，使数学和生活融合到一起。这样的课程才可以让学生真正的去理解数学这门学科，提高学生学习数学的乐趣，为以后的学习和成长打下坚实的基础。我们再设计小学作业的时候，比如说，老师在教学生学习1-20这几个数字时，加入生活的元素，可以让学生在课下玩游戏的时候组织大家玩，捉猫猫的游戏，从1数到20……这样的作业形式既增加师生之间的互动，还增加了学生学习的乐趣，更加能让学生去认真学习小学数学，我们的教学任务也会顺利完成。二、小学数学的设计要具有层次性，体现现在学生的个性现在随着社会的进步与发展，尤其是计划生育的实施，使得现在的孩子大多都是独生子女，从出生开始就备受呵护，更没有吃过什么苦头，所以现在的孩子都是娇宝宝，他们从小就很有个性，但是他们最突出的特点也是不会分享，争强好胜更是这个时期孩子的普遍特点。我们老师在设计小学数学作业的时候要根据班级学生的整体特点来设计，在具有层次感的同时更要重个性的发展，结合教材的内容，设计新奇的具有神秘色彩的具有挑战性的数学作业，能够有效地激发学生学习兴趣的同时培养学生的创新意识。作业设计要重视各种作业的协调配合来提高小学数学作业的整体效率。作业的设计很重要，实施的过程更重要，我们在完成小学数学作业设计的同时必须将教学目标分解到各个作业当中去，并在实施的过程中层层落实到作业当中去。例如;操作性作业，注重培养小学生动手能力和创新思维能力，因此在作业设计过程中要设计各种环节，让学生参与到我们的设计过程当中去，比如我们在小学数学教材过程中常见的拼一拼，剪一剪，摆一摆，画一画，折一折，分一分这些环节，让学生能够参与到这个环节当中来，让学生在动手的同时掌握方法，拓展思维能力。另外，我们还可以根据学生的家庭，天赋，教育等方面的不同，学生之间学到的数学知识和本身具有的数学能力是有差异，而这样差异是是客观存在的。我们应该从学生的实际情况出发，根据不同学生的特点设计出不同的作业形式，是我们的教学作业可以被全体学生所接受，让不同的学生都能够通过作业的形式得到不同的发展。例如我们在学习小学乘法这堂课的时候，我们可以提供某水果店的水果价格表，苹果3元/斤，橘子1.5/斤，香蕉3.5/斤，草莓5/斤，西瓜2.5/斤。然后让学生根据这个表进行提问，在自行进行解决。三、重视老师的作用，积极评价引导正能量在小学数学作业设计过程中，作为老师我们不能仅仅有个好的想法只把作业形式设计好，在实施的过程中老师显得特别重要，老师要树立以学生为主体的观念，在数学作业的设置方面要积极的引导学生参与进来，与学生要保持互动和联系。我们想要设计出好的数学作业设计，就要亲近学生，真正的做到了解自己的学生，亲近学生。在平时的课堂教学过程中，老师也要改变原来的教育模式，如果我们再以一种古板的，不苟言笑的形象出现在小学生面前，让学生因为怕你而去完成工作显然已经不适合现在的教育模式和环境，随着新课改的全面实施和改革，我们的教学考察方向也发生着重大的变化。面对着世界格局多极化，世界经济全球化的趋势，我们越来越不需要书呆子的人才，我们要求培养的是具有创新精神的，自主能力强的人才，所以老师要想不被淘汰，也要随着时代的进度而不断发展和充实自己。无论是何种方案的小学数学作业设计都离不开老师的提点和点播。学生的年龄段在这里，自己的自我管理能力相对较差，所以在小学学习阶段特别需要老师的督促和管理，我们在进行数学作业完成过程中，一定要站到小学生的角度去思考这个问题，不要以我们大人的思维能力去衡量学生，这样学生是没办法理解的，做为老师要细心，要周到的考虑到学生的情况，对学生在完成过程中要不断地鼓励他们，尽量让他们自己去完成，把课堂留给学生自己，在整个过程中积极引导正能量，让学生融入到数学教学过程中去。即老师在对小学数学作业的设计过程中，要学会用科学的方式来设计小学生的数学作业，让我们在这过程中慢慢形成以学生为主体，以老师的积极评价引导正能量，让学生打开自己的心扉，加入到热爱数学的行列当中去。参考文献：[1]蒋小勇.浅谈小学数学作业设计的注意点[J].课堂经纬，2013年第78期.[2]顾丽丽.小学数学课堂作业的设计原则[J].教法研究.2013年第23期[3]陈瑞芳.科学设计作业，挖掘智力潜能[J]中国科教创新导刊.2013年第15期[4] 饶阳虹.小学数学作业设计的有效策略[J] .研究与探索，2013年第20期