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农村教育教学相关论文
农村教育教学相关论文 农村教育教学相关论文篇一 《初探农村中学英语教育教学之路》 摘要：在占我国初中生总数2/3多的农村中学，只有一少部分学生能 够比较顺利地按课程标准的要求去学习和运用，大部分学生是越学越费劲，并逐 渐失去了信心和动力，最终选择了放弃，让教师痛心却又无可奈何，值得探讨。关键词：农村中学;英语教学;教学质量 随着新课改进一步深化，课改后教学质量效果又成为全社会普遍关注 热点。作为在农村中学担任新课程英语教学教师不难发现：农村中学生英语成绩 普遍存在极端的两极分化，中等成绩水平学生不见了，偏上学生比例又甚小。从 历届中考成绩统计分析来看，英语学科在城市和农村间呈现出显著不平衡现象， 农村学生英语学科成绩欠佳。在提倡全面实现教育公平的今天，作为新课程实施 者，我们应该积极探索农村中学英语教学质量上不去的原因以及如何找到合适的 农村中学教育教学的出路。就此提出几点个人看法。
一、新课改中农村中学英语教学质量现状的影响因素 (一)外部原因 1、生活环境影响因素 当前农村经济处于迅速发展过程，农村人口的劳动观、金钱观、知识 观等一系列价值观的多元化都直接带给农村学生学习观念上的巨大冲击。特别现 实存在的贫富差距及贫富差距的社会因素的复杂性。农村学生中看到身边生活富 裕的农村家庭中许多并不是受教育程度高的人所创造的，相反许多教师的经济情 况远不如村里没受过或受过教育程度较低的人。在一定程度上影响学生学习的心 理态度、行为、价值观。加之社会普遍现象反映：在广大农村因初中升学的比例 偏低、高校毕业生就业困难等现实，造成了新的读书无用思想流行于农村学生和 家长中。
2、家庭群体因素恩格斯曾说：“孩子的发展能力取决于父母的发展”。新一轮课改后孩 子的家长缺乏正确对农村教育改革实际的认识，看到教师组织孩子们体验获得知 识过程时的课外活动多了，推动学生自我学习方法培养时间多了，作业少，考试 少了，误认为农村学校对其子女管理水平有限，农村教师教学层次低。家庭经济 条件稍好的学生转学到城市学校或“封闭式”管理学校;家庭贫困的学生心理较为 自卑，加之家长外出务工较多，对子女管理松散。造成农村学生普遍在学业追求 上看得不高、学好欲望不强，学习动力严重不足。
3、学校教学条件因素 英语是以口语交际为基础的语言学科。没有交际，就没有英语教与学 的发展，农村学校口语交际的硬件和软件建设不到位，主要是教学设备的配备和 管理上来看，普遍较差，相当一部份与课改教学内容不配套。语音室管理人员多 是任教教师兼管，对语音室器材使用和维护能力弱。许多实践操作活动难以开展。
直接影响新课程改革教学质量的成效。
(二)内部原因 1、目前，农村中学学生课堂上学到的知识与现实生活丰富的语言材 料相脱节、学生阅读量少，将学生思想一片狭小的天地，知识贫乏，语言表达与 概括能力差，缺少理解力。英语教学课改要求又重学习方法的培养，学生学习在 不理解的基础上更是吃力。
2、农村中学学生缺乏观察自觉性、深刻性和良好的观察习惯。总是 处处依赖教师引导观察。思维简单、单向、结构不完善，抓不住事物发展的本质。
偏向于机械记忆和形象记忆，在探索过程中很难通过分析、比较、概括出具体化 和系统化英语概念和事物发展的规律。
3.对英语学习缺乏自信心 有的同学虽然学了几年英语，但总是入不了门，面对一次次的英语考 试不及格或考得不理想，遭受一次次失败的打击之后，养成了习惯性的“失败感”、 “自卑感”，形成了“我不如人”的心里定势，对英语学习由难学到怕学再到厌学进 而弃学，从而对英语学习失去了自信心。
二、提高农村中学英语教学质量的出路(一)激发兴趣、增强信心是解决问题的关键 “兴趣是最好的老师”，激发学生学习英语的兴趣，初中学生的学习积 极性往往是随他们自己的学习兴趣为转移的。兴趣的衰减或丧失，将使英语教学 事倍功半。因此，教师在教学的过程中，不但要激发学生的兴趣，也要增强学生 的自信心。
增强自信心，是激发学生学习兴趣的延伸。在新授中，坚持让学生先 拼读生词，借鉴先进的教学方法，由简到繁，由易到难，分块设靶，高频操练， 各个击破，不断使其获得成就，学生的自信心得到了增强，学习兴趣就在这些操 练中被不断地激发出来了。
(二)指点学法，是解决问题的重要手段 有的学生虽然很勤奋，但是学习效果却不尽人意。原因何在根本的原 因在于他们没有掌握良好的学习方法。指点学法，应该是解决问题的重要手段。
英语的学法，我想最主要的是朗读法，学生只有在大量反复的朗读过程中，将独 立的单词与其汉义以及整个句子紧密地联系起来，以达到牢固地记忆单词的目的， 而且在朗读的过程中，自然地培养语感和听力，从而有助于英语综合能力的提高。
(三)教师自身也需改进 1.加强教师的自身修养，提高教学技能及教学水平。在实施任务型教 学法的过程中教师必须转变教学观念，改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学 资源渠道，创造宽松的教学氛围及创造性的使用教材，提高自身的教学素质和教 育科研能力。
2.抓好教师的进修学习。教师的专业发展离不开教研实践与学校改革 的紧密结合，而校本培训对教师专业发展有着非常重要的作用。学校应为教师的 反复实践、研究提供资源和制度保障。
3.抓好教师基本功的训练。随着中学英语教学课程标准的实施，对初 中英语教师的素质要求也愈来愈高;不仅要听、说、读，还要具备演、画、唱等 基本功。所以教师应该练好内功，通过听课、专题讨论、案例分析、说课等研讨 形式，全面提升初中英语教师的素质。
总之，随着新课程实验教学改革的不断推进，教学也将会遇到越来越多的困难。相信随新课程改的不断深入、深化，农村中学的英语教学质量一定能 上一个新台阶。
农村教育教学相关论文篇二 《关于农村初中英语教育教学的探究》 摘要：本文中，笔者通过对农村英语教学的探究，提出一些有利于提 高初中英语教学质量以和提高学生学习效率的策略。以期望能促进农村初中英语 教学水平的提高。
关键词：初中英语;农村;教学 随着经济全球化的快速发展，英语作为一门国际语言，受到非常广泛 的关注，在整个教育阶段扮演着重要角色，初中英语教学作为英语学习的进一步 强化期，教师要特别注意对学生综合能力的培养;但是由于受经济发展水平的制 约，农村中的英语教学依旧存在很多问题。农村英语教学存在问题的原因，我们 常常归结于学生能力的不够、家庭教育的缺失、师资队伍水准不高、条件和环境 受到制约等等，但是不可否认，在农村学校的英语教学中确实存在许多困难，但 我们的教学方法也有不足。笔者通过此问题的探究，提出一些切实可行的策略， 以提高教学质量、提高学生的学习效率。
一、建立和谐、融洽的师生关系 建立和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。相对城市学生来 说，农村学生比较羞涩，不善言谈，缺乏与老师同学的交流，师生之间过于僵硬 的关系严重影响英语的有效学习。然而农村青少年的心理特点告诉我们，这个年 龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课 感兴趣并分外重视，肯下功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们 常说的“爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们 也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要 深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时 时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼 中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们 的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而，批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从 内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样，也只有这 样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行教学活动。
二、营造良好的学习氛围 农村环境的影响下，英语的学习基本上只局限于课堂，然而语言的学 习需要一定的语言环境和氛围条件的。有这样一则故事;曾经有人向老外请 教,What’s the best way of learning English(学英语的最佳方法是什么),老外随口便 说,“Go to the United States or marry an American(到美国去或与一个美国人结婚), 如不可能做到就Watch American movies(看美国电影)。你们中国不是有一句老话 叫‘秀才不出门,便知天下事吗’在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些 话就告诉我们学语言离不开环境,但是农村学生在学校接触真实英语的机会非常 局限,他们语言学习的主要环境就是课堂,所以我们决不能吝啬口语训练的时间, 不能认为教学任务完不成,而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习,要安排 足够的时间让学生进行语言实践,充分利用教材的优势,组织并设计各种口语活动, 创设一个近似自然的语言环境,用与日常生活相关的小对话,如起居、节假日、生 日聚会、拜访、打电话、看病、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉,在 乐趣中学习,在娱乐中获益,有的学生想在课堂上有好的表现,课前势必去积极准 备,把生活引入课堂,再把课堂上所学到的知识延伸到生活,这样学生无时无刻不 在感受英语,锻炼英语,突破口语屏障。
三、培养学生的语音能力 在英语学习期间，语音学习作为英语学习的基础知识，是英语教学的 重要内容之一，同学生以后的学习及成长都存在密切的关联。作为农村初中学生， 他们的英语水平普遍较差，英语基础落后，学生感觉学习困难甚至有学生想放弃 英语学习。所以，在课文朗读、听力等方面感觉学习困难。特别是在听力考试期 间，很多学生由于无法掌握语音而造成不能正确理解对话内容，进而造成听力成 绩降低，严重的甚至削弱了学生对英语学习的积极性。所以，教师应增强对学生 语音方面的教学。可以从以下几方面入手：(1)在进行语音基础内容讲解期间， 让学生对音标的发音进行重复练习，牢牢掌握48个音标的读音，并且让学生熟练 记忆元音及辅音发音的不同;然后，老师把这些音标进行组词，从而根据学生的 掌握情况进行练习。另外，教师还可以利用游戏的方法帮助学生练习语音。例如， 教师可以为学生准备一些卡片，在部分卡片上书写英文单词，在剩余卡片上书写 对应的发音，将所有卡片放在一个小纸箱中，让学生每人抽一张卡片，当英文单词与发音相同时，则分成一个小组，让学生读出单词，即为获胜，最终看究竟是 男生获胜的次数多还是女生获胜的次数多。通过这种方法不仅可以激发学生的学 习积极性，同时还可以让学生记忆语音、单词，一举多得。
四、做好学生的课外阅读安排 英语学习只局限于课堂是远远不够的，特别是农村的英语教学。所以 在英语教学中，教师要指导学生选择适合的阅读资料。如，可以选择一些简单的 英语原著、专业报纸、杂志及网络资源等，为学生的阅读素材提供广泛的选择空 间。教师要处理好学生在阅读中遇到的词汇难点，及时纠正学生阅读中的不良习 惯，抓住阅读主线，提高学生的阅读效率，培养学生略读、查询、寻读的良好习 惯，结合文章结构，理解文章大体含义，寻找文章中的重要信息，加深对文章的 理解;要做好文章写作背景的联系工作，根据相关的背景知识对文章含义进行推 敲，以便加快阅读文章的速度。
总之，英语教师要切实转变教育观念、教学模式，不断更新知识，研 究新的教学理论，研究中学生的心理特点，不断探索农村中学英语教学的新路， 努力把学生英语学习的成绩的提高作为工作的先决条件，以此来促进当代农村初 中英语教学水平的提高。
