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心理学有关气质类型探析的论文
心理学有关气质类型探析的论文 心理学有关气质类型探析的论文篇一：《大学生气质类型和心理健康 的研究》 摘要：气质是人的心理活动的表现，不同气质类型的学生在体育教学 中的表现差异性很大。研究大学生不同气质类型在体育参与中的特点，对老师来 说，在教学中，可以有效的做到因材施教，对学生来说可以更清楚的认识自己， 扬长避短。但有关气质类型与体育参与的研究也只限于不同气质类型在选择体育 项目的差异上，没有足够的深入研究和探讨两者的本质关系与相互作用的机理。本文旨在通过调查分析，以求弥补这方面的不足，并为大学体育教学提供一定的 参考。
关键词：气质类型;差异;体育参与;分析 一、研究大学生气质类型与体育项目参与的意义 李萍在《气质类型测试的研究》中认为“气质是人的心理活动的动力 特征的总和，它是人们典型的、稳定的行为色彩。这些特点一般不受个人活动的 目的、动机、内容等的影响。”中国心理协会在《心理咨询师基础部分》中提到“人 的气质本身没有好坏之分，每一种气质类型都具有容易使人形成积极的性格特征， 也具有容易使人形成消极的性格特征的。” 张宏如、沈烈敏等人《大学生气质特征与元认知关系研究》中认为研 究大学生的气质类型对大学生的生活有着重要意义：“气质特征是职业选择的依 据之一。通过大学生的体育项目参与的研究和原因分析，可以更好的认识大学生 的气质特征，大学生通过了解自己的气质特征，可以扬长避短，充分发挥自己的 潜能和气质优势，克服自己气质特征中消极的一面。” 二、发展历史及国内外研究现状的分析 中国心理协会在《心理咨询师基础部分》提到：“气质类型的提出是 在2500以前，希波克拉底根据自己的观察将人划分为胆汁质、多血质、抑郁质和 粘液质。500年后，罗马医生盖伦在希波克拉底的基础上提出了气质这一概念。
在希波克拉底之后出现过多种气质类型的学说：体液说、体型说、血型说、激素说等。”孙晓青等人在《美国大学生心理健康研究现状》中就提到“美国队大学生 的心理健康教育已经具有相当规模，研究设施和工具也较为完善，具有以下特 征：研究量表多样化，研究内容多维化、研究范式实证化。” 1、张福珍等人在《中美大学生心理健康之比较》中就提出了国外研 究趋势：
1)注重研究文化的多元化取向;
2)注重烟具对象的综合化取向;
3)注重研究内容的细微化取向。
2、国内的发展现状：
我国对大学生心理健康越来越重视，对气质类型的研究已经比较广阔 了，但是，目前我国大学生心理健康研究不同程度上还停留在就事论事的层面上， 研究视野相对狭隘，大多都是借鉴国外的研究成果，对气质类型的特征和不同气 质类型就业趋向的相关研究比较多，在2012年之前，人们对气质类型和体育的学 术关注度几乎为零，在最近的两年，才有了一些关注，但是竟管如此对大学生气 质类型与体育项目参与的研究还是空白。
三、不同气质类型的表现和特点 杨健梅、孙利红等人指出：“心理活动的动力特征既表现在人的感知、 记忆、思维等认识活动中，也表现在人的感情和一直活动中，特别是在感情活动 中，因此，从一个人的气质类型与其参加体育锻炼之间是有密切关系的。通过对 大学生体育产业情况的研究我们可以分析出一个大学生的大致气质类型。”在古 希腊的希波克拉底把人的气质分为以下四种：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
1、四种气质类型主要特征 1)胆汁质：直率、热情、具有快速的反应力，行动敏捷，情绪冲动， 具有克服困难、坚忍不拔的意志，但不考虑是否成功，易爆发、狂热，不可抑制， 具有外倾性，但若精力耗尽便会失去信心。
2)多血质：敏捷好动、善于交际、反应灵敏，在新环境里不拘束，在 工作学习上精力充沛，且效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应变化的新环境，在集体中心神愉快，朝气蓬勃，具有外倾性，使人对什么都感兴趣。但情感 易变，缺乏持久力。
3)粘液质：安静、稳重、沉着、沉默寡言、三思而行，生活中是坚持 而稳重的工作者，严于遵守既定的生活秩序，工作制度，不为外因而分心，态度 上持重，不易激动或转移注意力。
4)抑郁质：情趣体验深刻，行动迟缓，往往为微不足道的事情动感情， 具有高度的情趣，敏感性，对外部环境敏感，易产生幻想、胆小、孤僻、恐惧。
四、大学生的气质类型对体育项目参与的影响 王震，周芳，柳若松等在《大学生健康的体育行为倾向与行为动力的 归因分析》中说：“胆汁质这种气质类型的人倾向于外向型，热情、开朗、精力 充沛、性情直率，而脾气暴躁等特点，当决心克服一切困难耗尽精力的时候情绪 落差大，这种气质类型的个体在进行体育锻炼或体育学习时在可能有机会参加一 次对自身有特殊意义或价值的运动竞赛。通常是表现为对成绩的好坏外显行为较 突出，对好的发挥或者感觉经常“吼叫”，或者投掷一些东西等方式来表示开心、 快乐的心情;外部注意范围占据主导地位，注意的集中性不强，呈现注意力涣散 的特点。
对于神经活动强而均衡的多血质类型的大学生，由于其活泼爱动，反 应灵敏、迅速，且喜欢与人交往的特点，他们对体育项目表现出不稳定性和隐蔽 性，在行为上常常会借助于丰富的表情和开朗的性格来掩饰自己，或者外显行为 不太注意成绩的优异，外部注意的强度小于内部注意，对运动成绩的自我效能是 含于内部，外显性很低。
最后，对于专注深刻的抑郁质个体来说，他们动机水平一旦被激发就 会始终不渝的坚持下去，具有持久性，可是如果他们的直接动机受到外在因素的 影响，则这种气质类型的人对运动竞赛或体育学习的动机出现下滑趋势，从而， 对运动和竞赛失去兴趣。” 五、总结 在现实生活中人的气质类型往往是混合型，但是还是有一部分是属于 极端气质类型，而不同气质类型个体在体育项目参与中注意具有直接性和短暂性， 不稳定性和隐蔽性，可控性和专注性，高度性和专注性。气质类型对大学生在体育参与的影响呈现于注意、心境状态、动机等方面的不同，同时，他们之间也有 些相似之处，教师应该把握大学生参与体育活动的动机，从而有利于其保持持续 参加体育学习和锻炼的心理唤醒及正确体育态度的形成。李殿录在《当代大学生 心理健康问题的研究进展》也认为：“大学生需要从各方面了解自己，从而正确 的自己，对自己有正确的定位，预防心理疾病，从而更好的生活学习，将来实现 自我价值。”(作者单位：成都体育学院) 心理学有关气质类型探析的论文篇二：《大学生气质类型、心理一致 感与社交焦虑的关系》 【摘要】 目的：从气质类型、心理一致感与社交焦虑的程度来探讨其与大学生 心理健康的关系。
方法：采用心理一致感问卷、气质类型问卷和社会焦虑问卷调查结果。
多血质得分与心理一致感得分呈正相关，与可控制感、可理解感、心理一致感相 关。社交焦虑得分与多血质得分呈显著负相关，与抑郁质得分呈极其显著的正相 关。心理一致感与社交焦虑呈负相关。
结论：大学生中多血质占多数，其次为粘液质和混合型气质，抑郁质 和胆汁质较少。多血质的学生不容易焦虑，抑郁质的学生更容易焦虑。多血质与 粘液质的学生其心理一致感水平较高，抑郁质的心理一致感水平较低。
【关键词】大学生;气质类型;心理一致感;社交焦虑 Antonovsky 解释心理一致感为个体对生活的总体感受和认知，是个 体内部稳定的心理倾向。张玲的研究表明：具有抑郁质特征气质类型的运动员比 其他气质类型的运动员具有更高的特质焦虑和状态焦虑的趋向，差异有显著意义 [1]。II型糖尿病的病人的心理一致感水平对其自我护理行为起到了积极的促进作 用，并且高心理一致感患者，相应的自我护理行为的能力也较高[2]。Sakari Suominen进行的纵向探索也指出：个体的心理一致感能预测其身心健康状况，而 且没有性别上的显著差异[3]。
1 对象与方法1.1 研究对象：选取随机抽取河北联合大学1-4年级大学生350人，收 回有效问卷326份。
1.2 研究工具 气质类型测试题：又称“陈会昌六十气质量表”。该量表共60题，每种 气质类型15题，测量出4种气质类型：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。具有 较好信效度。
心理一致感量表：由13个项目构成，分为可理解感、可控制感和意义 感三个维度。具有较好信度和效度的测量工具。
社交焦虚量表：含有6个条目，不仅测量主观焦虑，同时也测量言语 表达及行为举止上的困难。量表的得分范围从0(低焦虑程度)到18(高焦虑程度)。
2 结果 2.1 气质类型基本情况：大学生中多血质类型最多，达到22.39%，其 次为粘液质占20.25%，混合型中多血质-粘液质最多，达到13.5%，三种及三种以 上混合型也达到12.88%，抑郁质和胆汁质较少。
2.2 心理一致感和社交焦虑情况：显示单一气质类型中多血质心理一 致感最高，其次为粘液质和胆汁质，抑郁质的情况：心理一致感最低。在全部类 型中多血质-粘液质类型心理一致感水平最高。单一气质中，抑郁质社交焦虑得 分最高，其次为胆汁质和粘液质，多血质得分最低，在所有类型中胆汁质-抑郁 质的社交焦虑得分最高，胆汁质-粘液质合型气质得分最低。在气质类型的4个分 量表上男女得分差异不显著。心理一致感在性别上差异不显著。并且不同年级心 理一致感得分差异显著。
2.3 社交焦虑结果：不同性别社交焦虑得分差异不显著。不同年级心 理一致感得分差异显著。
2.4 气质类型、心理一致感和社交焦虑三者的相关分析：由表1可知， 胆汁质和粘液质得分与心理一致感得分相关不显著;多血质得分与心理一致感得 分呈显著正相关;抑郁质得分与心理一致感得分呈负相关，其中与意义感相关不 显著，与可控制感、可理解感、心理一致感相关极其显著。由相关分析还可知，社交焦虑得分与多血质得分呈显著负相关，与抑 郁质得分呈极其显著正相关。
3 讨论 本研究显示大学生中多血质占多数。不同气质类型的心理一致感中， 多血质-粘液质类型心理一致感水平最高。还可以看出大学生中多血质的学生不 容易焦虑，抑郁质的学生更容易焦虑。心理一致感在年级上却存在显著差异，发 现大一学生的心理一致感较高。可能是因为大一新生在刚入学时对自己的职业定 向更加明确，随着年级增加课业负担也开始增加，特别是到了大三、大四开始面 临就业压力，才导致心理一致感水平降低。
多血质的学生群体更容易检出高心理一致感者，抑郁质的学生群体更 容易检查出低心理一致感者。总之，提高大学生心理一致感水平对降低社交焦虑 有很重要的影响，要予以重视。
