相关热词搜索：
浅谈音乐教育专业毕业论文
浅谈音乐教育专业毕业论文 音乐教育论文篇1：《音乐教育对素质教育产生的作用》 引言 对于基本的素质教育而言，音乐教育是一门较为基础的学科。从本质 上来讲，素质教育和音乐教育的目的是一样的。在素质教育中充分体现音乐教育 的作用，是现代社会的要求，更是时代的一种趋势，是培养全面发展高素质人才 的需要。我国教委提出，在实施素质教育的时候，要把重点放在培养学生的实践 能力和创新精神上，要从应试教育向素质教育转型，也要重视音乐教育从应试教 育向素质教育的转变，这对于音乐教育的发展提供了一个很大的平台。本文以职 业技术学校为例，阐述了音乐教育的本质，分析了音乐教育的最终目的，最后对 素质教育中进行音乐教育提供了几点建议，具体内容如下：一、音乐教育的本质 生产力发展的一大成果就是音乐教育，音乐教育是在物质文明基础上 建立的，是把音乐作为主要的对象来进行的教育教学活动。音乐教育是精神文明 的一项重要内容，是传承社会文化的一种方式，同时也是对人的综合素质有提升 作用的社会活动。音乐教育面向的是青少年和儿童，它对于一个国家的政治经济 状况有着间接的反映作用，对统治阶级的主流思想意识起到了体现的作用。音乐 教育是艺术教育中的一部分，它不单单对艺术美有展现的作用，并且还有审美教 育的作用。所以说，音乐教育的本质就是对美的审判的学习，它是通过音乐来作 为一种媒介而进行的审美教育。
二、音乐教育的最终目 素质教育在教学培养时会注重学生的思想道德素质的培养，德育素质 指的就是青少年正确的爱国主义情感，正确的政治理念以及集体主力的思想观念、 信念、道德理想和行为等。在对学生进行德育教育的时候，有很多种方式，但是 音乐教育起到的作用是德育教育中不可忽视的一部分。对于学生的健康心理的发 展来说，音乐教育能够起到一定的促进作用，它可以让学生学会审美，受到美的 感染和熏陶，并且音乐也是能够表达并且激发感情的一种艺术，爱国之情、振奋 之心等德育教育都能够通过好的歌曲来进行表达。此外，音乐教育还可以群体进行，让学生具有一定的集体意识，让他们意识到自己在集体中的责任和作用，体 会到自身价值在群体中的实现，这样能够激发他们对集体活动的热情。
三、如何在素质教育中进行音乐教育 (一)分层要求和分层测试 (二)充分利用课余时间来提高学生自身素质 学校是学生学习和成长的一个地方，是为了学生发展各自的特长提供 舞台的场所。所以说，青少年在进行文化课程的学习过程中，要利用好课余时间 和节假日，加强自身的训练，培养自身对音乐的兴趣。比如说，在宿舍的时候， 可以联合舍友一起创造舍歌，加入属于自己的一份创意，让学生和学生之间进行 竞争，促进学生对于音乐教育的热爱。通过实践我们可以看出，这一方式能够有 效提高学生对音乐的热爱。
结语 通过人类社会的不断发展我们可以看出，音乐教育是对一个国家、一 个民族、一个社会音乐素养和修养的体现，是一个国家、民族、社会的文明发展、 文化修养、生活质量和精神风貌的体现。所以说，音乐教育对于人类的文明发展 来说是非常重要的，音乐可以渗透到人的灵魂深处，让人们获得一种超越科学的 启迪。素质教育中明确指出对艺术教育的重视，素质教育的实施也为学校的艺术 教育发展提供了一个较为广阔的平台，音乐教育也开始了进一步的发展和完善， 艺术教育开始面临着巨大的发展机遇和新的挑战。我们一定要抓住机遇，努力发 展素质教育，让音乐教育发挥好它对于素质教育的作用，为社会培养更多的高素 质人才，让音乐教育事业得到更好的发展。
音乐教育论文篇2：《音乐教育中的审美教育》 摘要：正确处理音乐知识技能教育、思想道德教育与音乐审美教育的 关系，摆正审美教育在音乐教育中的核心地位。课堂教学应充分体现音乐艺术课 程特点，将审美教育贯穿其中。充分利用文化市场中的文化艺术观赏及文化娱乐 活动，在潜移默化中进行音乐审美教育。
关键词：音乐审美教育;核心地位;审美价值;情感性;物极必反 在校园一角、街头巷尾或是哪一个路口，都可见到三五成群的学生，胸前挂着MP3摇头晃脑，听得如痴如醉，唱得像模像样。而在学校音乐课堂上， 却又是一种情况，当老师在讲台上唱着《长城谣》而悲愤，唱着《我的祖国》而 自豪的时候，却被学生冷眼讥讽为“迂腐”、“过时”、“落后”!在他们的眼中，只有 流行的才是好的，流行音乐才叫音乐，而对于优秀的中华民族音乐却无动于衷， 甚至嗤之以鼻。他们也喜欢音乐，可是，为什么对我们的音乐课堂上教学的传统 音乐却又是另一种态度呢他们对传统音乐无兴趣，甚至厌倦音乐，音乐课程的价 值就会完全丧失，审美教育就无从谈起。我们该如何改进当前的音乐审美教育状 况呢我个人认为，应当从以下几点做起：
一、正确处理音乐知识技能教育、思想道德教育与音乐审美教育的关 系，摆正审美教育在音乐教育中的核心地位 教育部修订并颁发了新的《九年义务教育全日制中小学音乐教学大 纲》(以下简称《大纲》)。《大纲》确立了新世纪新的教育观，它不再以传授音 乐知识、音乐技能为主要目的，而代之以情感教育、审美教育为核心，在音乐创 作、表演、欣赏等教学活动中，培养学生的创新精神和实践能力。音乐课程有辅 德的价值，这是它的外在价值之一，而音乐课程的内在和本质的价值是审美价值， 只有实现了它的内在价值，才能更好地实现其外在价值，发挥音乐教育以外的一 些功效，这也是对音乐本身的一种超越。从音乐作品中体会高尚的情操，从音乐 知识中学习人生的哲理，这些都是以音乐的感悟为基础和前提的，没有了这个基 础和前提，也就无法谈及道德品质的培养，这也是“以美辅德”的含义所在。音乐 课的教学重在过程，在这个过程当中师生的相互交流，学生的主动参与。教师能 否给学生以审美的愉悦，学生能否在这种审美愉悦中得到情感的共鸣甚至人格的 升华这是衡量一堂音乐课成败的主要标准。因此，音乐课的教学应是审美教育为 主，而德育为辅的教学。教师在给学生分析讲解某首歌曲内容时，不必要长篇大 论花上大半节课的时间给学生讲述历史故事、英雄事迹及随之引发出来的道德品 质、精神情操等等审美以外的东西，而应把音乐课堂上有限的时间留给学生自己， 引导他们从音乐的音响中感受并逐渐学会领悟其深刻内涵。教师的“说理”远远不 及学生听觉的主动参与，音乐教学的审美性、音乐性、艺术性不能忽视。
二、课堂教学应充分体现音乐艺术课程特点，将审美教育贯穿其中 情感性是音乐艺术最重要的一个特点。黑格尔说：“在音乐中，外在 的客观性消失了。作品与欣赏者的分离也消失了。音乐作品于是透入人心与主体 合而为一，就是这个原因，音乐是最情感的艺术。”所以我们应当注重“情感教育”。
所谓“情感教育”，按本人的理解就是：一是教师在教学中应充分挖掘音乐本身的情感内涵，与学生一起在学习的过程中发现美并且享受美;二是教师在教学过程 中应当融入自己的感情，用自己对音乐的理解充分调动起学生学习音乐的积极性， 引起学生情感上的共鸣，达到审美教育的目的。比如，在欣赏《金蛇狂舞》时， 我们可以一开始就给学生播放全曲，让学生从整体上去感受乐曲的情绪是欢快热 烈的，然后通过或分段或全曲欣赏的方法，借助适当的语言、图谱、实物等辅助 理解，引导学生熟悉音乐主题;鼓励学生积极参与游戏活动，听辨其中的演奏乐 器，如锣、鼓、钹等，通过感受并模仿这些打击乐器的不同音色，从而感受其中 热烈、欢腾的气氛，最后再引导学生理解聂耳这首表现人们舞龙、划舟、锣鼓喧 天赛龙舟的欢乐场景的音乐思想实质：表达了作者对新中国的坚定信念和革命乐 观主义。
三、充分利用文化市场中的文化艺术观赏及文化娱乐活动，在潜移默 化中进行音乐审美教育 审美教育的过程是漫长的，提高学生的音乐审美能力和修养不仅仅在 课内，课外的很多形式更加不容忽视。电视、电影、文娱晚会、文娱活动等等与 音乐有关的艺术文化形式，随着科学技术的不断进步和发展，录音机、广播、电 视、录像、计算机等现代化多媒体设备已普及很多家庭，这些先进的设备为我们 提供了很好、很有利的学习条件。我们可以建议学生平时在观看、收听或使用这 些多媒体时多留意其中出现的一些优秀的音乐作品，有条件的甚至可以收藏起来， 收集回来后再跟老师同学们一起分享。日积月累，同学们的音乐知识面增广了， 欣赏音乐的能力也提高了。至于说到流行音乐，我觉得大可不必大惊小怪，因为 这其中也不乏一些优秀的音乐作品，我们可以尝试大胆地和孩子们一起主动去接 受流行音乐。我们都知道“物极必反”、“欲盖弥彰”的道理，所以我们甚至可以鼓 励他们去接触流行音乐。但是，思想单纯、稚嫩的孩子毕竟还不能很好地区分精 华和糟粕，一不小心就很容易走入情情爱爱的“靡靡之音”当中，对他们的身心健 康造成严重的伤害，所以我们老师就要引导他们正确地认识到：流行的不一定全 是好的，我们应当正确区分哪些是精华，哪些是糟粕，取其精华，去其糟粕才是 明智的做法。如能做到这样的话，孩子们的视野开阔了，音乐鉴赏能力提高了， 审美情趣也得到了健康积极的培养，这难道不是一件好事儿吗 总之，“没有美育的教育，是不完全的教育”。
音乐教育并不是音乐 家的教育，而首先是人的教育。我们要真正读懂、理解〈大纲〉、〈标准〉中“审 美教育是音乐教育的核心”这一基本理念，认真贯彻执行其精神，并将这一基本 理念真正落实到音乐教学实践中，惟其如此，我们才能从真正意义上提高学生的音乐审美能力，提高他们的音乐素养，使他们的身心得以健康地发展。
