数学 [浅析数学教学艺术的引入]

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浅析数学教学艺术的引入

浅析数学教学艺术的引入一、引入新课的方法 1．巩固旧识引入法这种方法也就是《论语》中的“温故而知新”．这种引课的特点是便于学生在旧知识的深入和提高的基础上进一步了解到新的知识，便于学生系统地把握知识的框架结构．这种引课方法一般适用于定理和性质的运用． 2．巧设悬念引入法该方法就是针对所要讲述的内容，设置一个或几个问题作为悬念，让学生思考，通过对问题造成的悬念来巧妙的引入新课．巧设悬念引入法就是采用比较激发学生兴趣的形式，巧设了与所要讲述课题相关的问题，并在此基础上指出了本章要学习的重点，并给学生明确了学习的目标，从而使学生的发散思维指向更加集中，使学生能够积极地期待着问题解决的办法．巧设悬念引入法一般用于逻辑性比较强的的新课堂教学，或本节所讲述的内容与学生生活实际联系比较紧密的新课．在学生已有的知识的前提下，提出学生心中知道，却又无法表达出的问题，这样能够吸引他们的注意力，刺激他们求知的欲望．使他们在快乐的学习课堂中获得了良好的学习效果． 3．自主活动引入法这种方法最大的特点是直观形象、生动具体，且让学生充满了学习的激情和兴趣，便于引发学生的注意力，能够让他们观察的更加仔细，思考的更加认真．并且通过学生自主活动而引入新知识的过程，把抽象的问题变得更加形象具体而又通俗易懂．例如，在讲“三角形内角和定理”时，要求每个学生在纸上任意画出一个三角形，然后剪开成三部分，把三个内角拼在一起．这时我们可以提问:这三个内角和等于多少度由此引入三角形内角和定理． 4．激情引入法对于这种方法，我们可以通过古诗词、做游戏、猜迷语、设对联等引入新课．这种引入课题的方法可以激发学生对数学课最大的兴趣，使课堂气氛更加活跃，让学生在愉悦的学习氛围中尝到学习的乐趣．例如，在讲“垂直”时，我们可以引用古诗词“大漠孤烟直，长河落日圆”;在讲“开方”时，我们可以出“医生提笔”的脑筋急转弯;在讲“圆与圆的位置关系”时，做两圆相互滚动的游戏;等等．二、引入新课的意义 1．能够引发学生的注意力所谓注意力就是指心理活动对一定对象的指向和集中．人的注意力在高度集中时，大脑皮层上的有关区域便形成了优势兴奋中心，对所注意的事物专心至致，甚至会忘掉其余一切．人的注意力越集中，对周围其他干扰的抑制力就越强，这时人对事物观察得最细致，理解得最深刻，记忆得最牢固．因此在教学中，教师应运用适当的手段或方法使学生尚未集中的注意力尽快集中到对数学课堂知识教学的学习上来． 2．激发学生的学习兴趣爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师．”古人云:“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”．学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极的意向活动，只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性．古今中外的科学家、发明家无一不是对所探讨的问题有浓厚的兴趣才获得最后成功的．所以激发学生的学习兴趣对于课堂教学的引入有着积极的意义． 3．数学课堂教学艺术的引入能为新课的展开创设学习情境好的新课引入，应该起到复习旧知识，引入新知识，在新旧知识之间架起桥梁的作用，从而为学生学习新知识明确目标，铺平道路，打下基础．总之，不管数学课堂教学如何引入，核心都是要善于将所要解决的问题寓情于景，运用于学生实际掌握的基础知识之中，并且巧设心理上的悬念，把创设情境作为教学过程的出发点，以问题情境激发学生的积极性，最终达到激发学生兴趣的目的．这样，以情境为起点的数学学习才能提高我们的课堂效果，使我们的数学课堂教学焕发出更加青春的活力! 本文作者:时雪梅工作单位:河南永城市阳镇初级中学