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  • 您的位置:写论文网 > 管理学 > 档案管理论文 > 【浅谈数学教学差生的转化问... 正文 2019-11-04 07:36:33

    【浅谈数学教学差生的转化问题】 如何转化差生

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    浅谈数学教学差生的转化问题

    浅谈数学教学差生的转化问题 浅谈数学教学中差生的转化问题 蓼泉中学杨友东 差生时刻围绕着农村初级校的教学,从本人几年来的体会感到,差生对学 习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的, 有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天 的。但大部分差生都是后天形成的,下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看 法, 初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面:
    1、基本概念、定理模糊不清:不能用数学语言再见概念。公式、定理, 不看课本,不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。例如:轴对称与 轴对称图形,他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系,哪个 图形是探讨图形本身的特殊形状;
    同时他们也不懂图形的对称方式。

    2、学生自学能力差:不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述 的问题,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题、运用学过的知识解题,阅读 程度慢且易受外界干扰,读书被动,无自觉性。

    3、课堂缺少解题的积极性:课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关 心,若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极 思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心,避而不答。

    4、教师布置的练习、作业,不复习,不愿弄清所学的内容,马虎应付, 遇难不究,抄袭了事,不能说明解题的依据,不能说出这些作业是哪些知识点的 运用,不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性。不能正 确灵活地运用定理、公式,或死搬硬套,不能正确评估自己的作业或试卷。

    5、不重视考试,缺乏竞争意识。抱着我反正不会做,可有可无的态度参 加考试。不愿认真复习、马虎应付,考场上“临时发挥”。

    总之,在他们的身上缺乏独立性,自信心、目标性,久而久之,先是厌恶, 而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响 着差生的智力发展,阻碍了差生学习上和进步。因此注重差生的转化工作,对大 面积提高初中数学教学具有重要的意义。

    下面就数学差生的转化工作浅谈自己的一些看法:
    一、为了提高数学教学重量,我们在教学中首先要注重培养差生对数学学 习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育。

    1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象 性,造成了差生形成的主要原因。因此,教学时,应加强教学的直观性。象物理、 化学一样,通过直观性使学生理解概念、性质。例如:在讲“三角形任意两边的 和大于第三边”时,我们可以通过几组不同长度的三条铁丝,通过学生自己动手, 问哪几组铁丝可以组成三角形,能组成三角形的三条铁丝之间有何关系?从而引 导出上述性质。因此,加强直观教学可以吸引差生的注意力。

    2、应加强教学语言的艺术应用,让教学生动、有趣。

    课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪,更要特别注意观察差 生的学习情绪,差生往往上课思想开小差、不集中,他们对教师一般性按部就班 式,用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰 当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从 而达到教学目的。

    3、注重情感教育:
    差生他们的情感都较丰富,他们需要教师对他们多关心、多爱护,当他们 有所成绩时,需要教师的鼓励和肯定,应该及时予以表扬。只要差生接受教师, 那就会及大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。所以,在实际 教学中,教师在学生中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且还要注意对差生 实行情感方面的教育。充分肯定差生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积 极主动的学习。

    4、对差生进行第二课堂教学。

    对差生开展第二课堂教学活动,开设学习兴趣小组。激发差生的学习兴趣, 鼓励他们努力进取,积极向上。二、培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解 题能力。

    1、教师在布置作业时,要注意难易程度,要注意加强对差生的辅导、转 化,督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生,要 及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对差生加大、加重作业 量的做法。对待差生,要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,从 起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。

    2、大部分差生学习被动,依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法 则死记硬背,不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管;
    教师在解 答问题时,也要注意启发式教学方式的应用,逐步让他们自己动脑,引导他们分 析问题,解答问题。不要给他们现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的 错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯。

    3、应该用辩证的观点教育差生,对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅 导,而且还要与严格要求相结合,不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因 就是因为学习意志不强,生活懒惰,上课迟到或逃学,自习课不来,上课思想经 常不集中、开小差,作业不及时完成或抄袭,根本没有预习、复习等所造成的。

    因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况,在教学过程中,要对他们提出严 格的要求,督促他们认真学习。

    三、认真把好考试关,注意培养差生的自信心和自尊心。

    要有意识地出一些较易的题目,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他 们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求,对差生 知识的薄弱点进行个别辅导,这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会, 让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而 培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取,努力向上。从而达到转化差 生目的。

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