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小议思想政治教育的实践根源
小议思想政治教育的实践根源 摘要：思想政治教育的产生、存在和发展具有不以人的意志为转移的客观必然 性,它的产生、存在和发展同社会实践有着本质的、必然的联系。社会实践是主观 见之于客观的活动,思想政治教育是思想见之于行动的中心环节。思想政治教育是 解决社会实践中思想与行动基本矛盾的关键。思想与行动的基本矛盾在社会实践 中往往体现为自发与自觉、精神力量与物质力量、个体与群体、经济与政治的关 系。处理好这些关系,进而解决社会实践中思想与行动的基本矛盾,都离不开思想政 治教育。社会实践是思想政治教育产生、存在和发展的根源。关键词：思想政治教育;社会实践;根源 随着思想政治教育研究的深入,人们的视野越来越聚焦于这样一个问题:思 想政治教育为什么会产生是否必然会产生、存在和发展这一问题也就是思想政治 教育的根源性问题。思想政治教育的产生、存在和发展具有不以人的意志为转移 的客观必然性,它的产生、存在和发展同社会实践有着本质的、必然的联系,社会 实践是思想政治教育产生、存在和发展的重要根源。
社会实践是实践观念和实践行为的统一,是主观见之于客观的活动,思想与 行动的矛盾是社会实践内在的基本的矛盾。思想政治教育通过改造人的主观世界 来改造客观世界,通过影响人的思想观念继而影响人的行为方式,是思想见之于行 动的中心环节。江泽民指出:“革命和建设的实践都已证明,一切工作的进步都以思 想进步为基础,都应紧紧抓住思想教育这个中心环节。”[1](第214页)思想政治教育 是解决社会实践中思想与行动基本矛盾的关键。思想与行动的基本矛盾在社会实 践中往往体现为自发与自觉、精神力量与物质力量、个体与群体、经济与政治的 关系。处理好这些关系,进而解决社会实践中思想与行动的基本矛盾,都离不开思 想政治教育。
一、思想政治教育是社会实践中自发活动走向自觉活动的重要前提 社会实践有自发活动与自觉活动两种状态。自发活动是由自发意识影响和 支配的活动,由于自发意识停留在表象、现象甚至错觉的阶段,只见现象,不见本质, 只见树木,不见森林,由这种意识所影响和支配的活动就带有很大的自发性、盲目 性和盲动性。自觉活动是由自觉意识影响和支配的活动,由于自觉意识反映了事 物的本质和规律,并且以科学的理论形态表现出来。因此,自觉活动就是以科学理 论正确指导和自觉推进的社会实践活动。人们实践活动的最大特点,就是同人的主观世界相联系,以主观的东西作指导,是有意识的活动。
马克思曾指出:“人的类特性恰恰就是自由的有意识的活动。”[2](第46页) 他还指出:“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是,最蹩脚的建 筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方,是他在用蜂蜡建筑蜂房之前,已经在 自己的头脑中把它建成了。”[3](第202页)恩格斯在《自然辩证法》中也曾指出:“如 果说动物对周围环境发生持久的影响,那么,这是无意的,而且对于这些动物本身 来说是某种偶然的事情。而人离开动物愈远,他们对自然界的影响就越带有经过 事先思考的、有计划的、以事先知道的目标为取向的行为的特征。”[4](第382页) 列宁也指出:“历史活动的规模愈大,范围愈广,参加这种活动的人数就愈多,反过来 说,我们所要实行的改造愈深刻,就愈要唤起人们关心这种改造并采取自觉的态 度。”[4](第348页)这些都告诉我们,动物的活动是无意识的、本能的活动,人的活 动则是有意识的、能动的活动。
为了加强正确的思想理论对人们社会实践活动的指导,增强人们社会实践 活动的意识性、目的性和自觉性,减少人们社会实践活动的自发性和盲目性,提高 人们社会实践活动的自觉程度和科学水平,激发人们的积极性、主动性和创造性, 必须用科学的理论武装人,使人们掌握正确的、先进的、科学的理论,这就需要进 行思想政治教育。科学理论,既包括反映自然界客观规律的理论,又包括反映社会 客观规律的理论,而马克思主义则是正确反映自然界和人类社会最一般规律的科 学理论。只有通过加强思想政治教育,才能使人们自觉掌握和运用马克思主义关 于自然界和人类社会发展规律的科学理论,指导和推进人们改造自然、改造社会 的实践活动,克服盲目性,增强自觉性,提高有效性。列宁指出:“对工人运动自发性 的任何崇拜和对‘自觉成分’的作用即社会民主党的作用的任何轻视,完全不管轻 视者自己愿意与否,都是加强资产阶级思想体系对于工人的影响。”[4](第326 页)“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进 去。”[4](第325页)工人阶级要真正从自在的阶级走向自为的人的精神力量转化为 巨大的物质力量,推动主体的社会实践。思想政治教育可以帮助人们实现观念的 变革和创新,使之成为实践发展的先导和巨大推动力。通过宣传和普及先进、科 学的理论,批判错误、落后的理论,可以起到除旧布新,为实践发展扫清思想障碍, 提供正确理论指导、推动实践的作用。理论总是抽象的东西,它本身不可能直接 变成现实,只有同群众结合,转化为群众的正确认识和自觉行动,才能变成物质力 量,在改造世界的过程中把观念变为现实。思想政治教育可以调动人的积极性、 主动性和创造性,激发人的精神动力,开发人的潜能,产生巨大的精神力量与创造 力量,把精神力量转化为物质力量。马克思指出:“激情、热情是人强烈追求自己的对象的本质力量。”[10](第169页)精神力量是主体社会实践活动的重要因素,是推 动人们社会实践活动的强大动力。有无精神动力或精神动力的强弱直接决定着实 践活动的成败和效果。精神动力的形成、发展不是自发的、盲目的过程,而是自 觉的过程。主体精神动力的开发,是要不断地增强实践主体的精神力量,并把精神 力量转化成巨大的物质力量,推动主体的实践活动,促进人与社会的全面发展。思 想政治教育通过思想引导、精神激励、价值导向、行为强化等方式,能有效开发 实践主体的精神资源,增强实践主体的精神动力,从而促进精神力量向物质力量的 转化。思想政治教育还是一种重要的软实力,它能形成社会的凝聚力、向心力,增 强团体竞争力和国家竞争力,创造源源不断的物质财富和成果。一个社会的主导 价值观念和民族精神在实践中发挥着重要作用,不仅构成了这个社会宝贵的精神 财富,而且还能转化为推动社会发展的物质力量。古往今来,许多国家的发展历史 都反复证明了这一点。思想政治教育通过构建和巩固社会的主导价值观念,传承 和弘扬民族精神,成为推动历史发展的重要力量。HttP://wWw.gwYoO.Com 三、思想政治教育是社会实践中个人与群体行动协调的重要保障 人作为实践的主体,不单纯是肉体的自然性主体,而且在本质上是社会性主 体。社会实践活动的主体是人,不仅指个人,更指群体、群众。人民群众是历史的 创造者,是实践活动的主体。社会实践是广大人民群众和社会成员广泛参与的活 动。马克思指出:“历史活动是群众的事业,随着历史活动的深入,必将是群众队伍 的扩大。”[11](第104页)社会成员在社会实践中的相互配合、密切协作,是社会实 践深入开展的必要条件。社会成员的密切协作,不仅能保证社会实践的顺利进行, 而且能形成新的社会实践能力,提高社会的劳动生产率,极大促进社会生产力的发 展。社会劳动生产力的发展以大规模的社会组合和劳动协作为基础。马克思曾指 出:“一个骑兵连的进攻力量或一个步兵团的抵抗力量,与单个骑兵分散展开的进 攻力量的总和或单个步兵分散展开的抵抗力量的总和有本质差别,同样,单个劳动 者的力量的机械总和,与许多人手同时共同完成同一不可分割的操作所发挥的社 会力量有本质的差别。在这里,结合劳动的效果要么是个人劳动根本不可能达到 的,要末只能在长得多的时间内,或者只能在很小的规模上达到。这里的问题不仅 是通过协作提高了个人生产力,而且是创造了一种生产力,这种生产力本身必然是 集体生产力。”[12](第362页)实际上,不仅生产劳动实践,其它一切形式的社会实践 活动都需要社会协作。实践需要协力,协力需要齐心。而要齐心,就必须用正确的 思想来统一认识,形成共识,凝聚人心。在社会实践中,始终存在着如何处理个体实 践和群体实践的关系问题,而处理这两者的关键在于如何使个体在实践过程中形 成团队意识和团队精神,进而产生群体实践的合力。统一的思想是形成统一行动的前提,统一行动是形成社会合力、达到共同 目标的前提。在社会实践中,实践主体必然要把分散的、个体的目的与要求整合 成社会的目的与要求,从而形成思想共识;将个体的实践意识加以凝聚和整合,提 升为社会的实践意识,然后用社会的实践意识统一、协调社会成员的行动。人类 在社会实践中创造了不同于动物的、独有的社会沟通和协调机制,那就是通过思 想观念、社会规范、文化价值观等作用于人类的精神世界,进行社会控制和社会 动员。马克思指出:“工人们所具备的一个成功因素就是人数众多;但是只有当群众 组织起来并为知识所指导时,人数众多才能起决定胜负的作用。”[11](第606-607 页)思想观念对于团结更多的人来进行社会实践具有非常重要的意义,反映事物本 质规律的科学理论尤其如此。社会规范是通过制定和使人们遵循各种处理社会关 系的道德准则、行为规范,使实践主体之间的关系更加合理、有序。文化价值观 反映的是一个国家、民族和社会群体的核心价值理念,是实现社会认同、推动社 会发展的不竭动力。思想政治教育作为一种对实践主体施加思想观念、社会规范 和文化价值观影响的实践活动,正是根源于人类实践活动规模拓展而带来的社会 整合的需要。思想政治教育通过用科学的理论武装实践主体、用符合社会需要的 道德规范塑造实践主体、用正确的价值观引导实践主体,从而达到动员、规范和 激励实践主体,增强实践主体的社会凝聚力,有效地实现社会沟通和社会整合的目 的。
只有加强思想政治教育,形成思想共识和情感归属,才能增强群体的凝聚力、 创造力、执行力,才能使社会实践活动成为发挥人民群众主体作用和集体力量的 创造性历史活动。就一个团队而言,团队精神是团队竞争力的核心,就一个民族而 言,民族精神是国家竞争力的核心,不管是团队精神还是民族精神的形成都离不开 用共同的思想观念、价值目标、行为规范来凝聚、激发、塑造个体的实践。因此, 思想政治教育是增强人类物质生产实践的自觉性、主动性、协同性和创造性的重 要社会实践活动,是推动个体实践汇聚为群体实践,增强人类实践活动的凝聚力和 社会合力,推动实践活动不断发展的重要保障。
四、思想政治教育是社会实践中经济意识上升为政治自觉的重要基础 经济建设是人类改造自然、促进生产力发展的实践,政治实践是人类改造 政治上层建筑、促进政治发展的实践。经济是政治的基础,政治是经济的集中表 现。政治集中体现了经济基础的性质,代表了一定阶级的根本的经济利益,并且是 促进经济发展、实现一定阶级和集团经济利益的有力手段。一定的社会集团或阶 级,必须善于从政治的高度来看问题,通过政的途径来最终实现和巩固自身的经济利益。列宁指出:“一个阶级如果不从政治上正确地看问题,就不能维持它的统治, 因而也就不能完成它的生产任务。”[5](第408页)毛泽东指出:“思想工作和政治工 作,是完成经济工作和技术工作的保证,它们是为经济基础服务的。思想和政治又 是统帅,是灵魂。只要我们的思想工作和政治工作稍为一放松,经济工作和技术工 作就一定会走到邪路上去。”[13](第98页)因此,阶级性和政治性是思想政治教育的 本质属性。思想政治教育实质上是通过系统的思想理论教育和价值观念引导,将 社会成员的思想和行动凝聚到一定阶级和集团共同的、长远的政治目标上来,为 维护其政治统治和根本的经济利益服务。
相对于经济建设而言,政治实践是关乎到一定社会群体、集团和阶级根本 利益、长远利益和全局利益的实践活动。人们在生产实践活动中,往往容易受到 个体的、局部的、暂时的经济利益驱动,形成盲目的经济自发意识,而难以达到对 整个阶级利益的政治自觉的意识。美国政治学者达尔认为,“在多数政治体系中, 对政治事物极感兴趣,并了解政治,活跃于公共事物中的人在成年人中占比例不大。
一般来说,他们往往是少数。”[14](第131页)要克服经济建设中的自发意识和自发 诉求,由经济的自发意识上升到政治的自觉意识,由对经济利益的自发诉求上升为 对政治利益的自觉诉求,需要进行思想政治教育。
思想政治教育是将实践主体的经济自发诉求上升为政治自觉诉求的重要 途径。自发诉求和自觉诉求是在阶级社会人们追求和实现自身利益和价值的不同 发展阶段,其根本区别在于追求和实现的是局部的、暂时的、表面的利益和价值 还是全局的、长远的、根本的利益和价值,在于追求和实现经济利益时是否具有 政治意识和政治自觉,在于能否始终自觉地从政治高度观察、处理和解决经济问 题,实现阶级的经济利益。自发诉求往往体现为对眼前的、暂时的、表面的、局 部的经济利益的追求和实现,体现为经济自发倾向。这种经济自发倾向,不仅表现 在工人阶级反对资产阶级的阶级斗争的早期阶段,主要是工联主义意识,就是在工 人阶级推翻了资产阶级的统治,夺取了政权,上升为统治阶级,经济建设成为工人 阶级领导的社会主义国家的中心工作,发展生产力成为社会主义的根本任务之后, 这种经济自发倾向也仍然不同程度地存在。人们的经济利益与人们的物质需求和 生存的基本权利密切相关,人们总是习惯于从维护和实现自身的经济利益出发,特 别是从维护和实现个人和小团体的经济利益出发,观察和处理经济问题,表达和实 现自己的利益诉求。在这种情况下,往往容易忽视国家的、集体的利益,忽视一定 阶级的全局的、长远的、根本的利益。因此,只有把经济利益上升为政治诉求,从 政治的高度观察、处理经济问题,才能促进经济发展,协调经济关系,实现经济利益。
而这同样需要大力加强思想政治教育。思想政治教育政治功能的核心在于引导社会成员不断实现从狭隘的、局部的、短浅的经济自发意识向集体的、整体的、长 远的政治自觉意识超越,使之作为一个阶级来行动。通过进行深入细致的思想政 治教育工作,引导人们正确认识和处理个人利益与整体利益、经济利益与政治利 益、自发诉求与自觉诉求的关系,克服经济自发意识,增强政治自觉意识。思想政 治教育将人们的思想统一到反映人民群众根本利益、长远利益和全局利益的政治 目标上,形成政治共识,从而推动经济建设健康、持续地发展。
综上所述,思想政治教育产生于人类社会实践活动的客观需求,在增强人类 实践活动的主体能动性、群体协作性、政治自觉性、自主创新性方面具有不可替 代的作用,是推动一切社会实践活动发展的中心环节。社会实践是思想政治教育 产生、存在和发展的深层根源。
