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多元智能理论下物流管理项目教学模式
多元智能理论下物流管理项目教学模式 高职物流管理专业的项目教学设计，是以物流职业能力要求为载体，以典 型物流工作任务为基础而构建的。同时，由于人类智力的培养也需遵从一定的规 律，因此，高职物流管理专业项目教学设计的过程中应当充分考虑智力要素。一、多元智能理论下的高职物流管理专业项目教学模式设计 霍姆斯在其比较教育思想研究的研究中指出，根据智力变迁规律，人的智 能可划分为三个层次。其中，最初级的智能，亦是第一层智能指的是直观的数据 或信息的收集的能力；
其次是运用已收集到的信息或数据进行推理、分析的能力， 即第二层智能；
第三层智能则更进一步，要求在前两个层次的能力的基础上，能 进行一定程度的预测。因此，在将多元智能理论应用于高职物流管理专业项目教 学时，应当充分考虑智力变迁规律，使工作任务能与不同的智能相结合。第一层 智能：物流项目设计―――背景资料阅读、课外收集项目相关信息在这个阶段中， 要求师生共同参与确定项目的任务和目标。由教师确定项目任务、指导方案和时 间限制，然后由学生通过查阅文献、实地调查、采访等多种方式收集项目的有关 信息。这个阶段的工作是以锻炼学生的第一层智能为目的，同时也是后面两个阶 段任务顺利完成的前提。第二层智能：物流项目分解―――项目背资料处理与分 析本阶段是在前期资料已收集的基础上，由项目组成员对信息进行筛选，取得对 项目完成有用的信息，并对信息进行数理或是定性的分析。这个过程要求学生能 不断地发现问题、分析问题，并最终取得有用的数据，锻炼了学生的分析与推理 能力，符合第二层智能培养的目标。第三层智能：评估与反馈―――项目完成情 况预测与评价在本阶段中，教师在已对前两个阶段的任务进行评价的基础上，提 出改进建议。同时，学生根据改进之后的项目进行项目实施结果预估，并制定控 制的程序。在此过程中，要求学生不仅要掌握与管理相关的评估、控制等相关内 容，还要求能运用一些数学知识进行想象与预测，锻炼了学生第三层智能。
二、案例分析：基于多元智能理论的项目教学法在《采购与供应管理实务》 课程教学中的应用 以下以某高职院校《采购与供应管理职务》课程中的“编制采购计划”这一 项目为例来加以说明。本课程在教学过程中，打破了传统的学科教学模式，根据 采购流程，将采购过程分为采购需求分析、采购计划编制、供应商选择等模块， 并设计相应项目。“编制采购计划”作为采购前的关键步骤，在课程中具有举足轻 重的作用。按照前文所述方法，进行教学方法应用。1.提出问题：首先是教师提出问题，企业每次采购的商品和数量是如何确 定的？由此展开后续内容。
2.情境设计：教师设计情境，小杨作为某服装公司的采购经理，为了下一 年度的采购任务，他需要了解各部门的采购需求情况，并且制定采购计划。
3.项目设计：假若你是小杨，请设计采购计划制定的方案。
4.项目分解：根据项目要求，分解采购计划编制的技能点和技能要求，即 收集各部门采购需求、分析各部门采购需求、填写采购计划表三大子项目。
5.项目实施：根据设计好的方案，分组完成收集和分析采购需求、填写采 购计划任务。
6.项目评估与反馈：学生自我评价、小组评价和教师评价三者相结合，分 别从对任务的认识程度、团队协作程度和任务完成情况等角度进行评价。该项目 多元智能的课程设计模式如图1所示。
采购需求信息的收集是在对采购项目进行研究、设计的基础上进行的，主 要是锻炼第一层智能，即信息收集能力；
项目分解则是对编制采购计划项目作出 计划并分解成基本的技能点和技能要求，锻炼了学生的信息分析与处理能力；
采 购计划编制与填写则是在任务分解的基础上，分角色完成项目，主要也是第二层 智能信息处理能力的培养；
采购计划反馈则是锻炼了第三层智能，即信息预测与 项目评价能力。
1.采购需求信息收集（第一层智能）。此阶段通过对企业各部门动态采购 需求信息的收集，重在锻炼学生的交流、观察和协调能力。部门需求信息，主要 是通过部门之间的协调、需求信息表述与交流完成的。
2.采购计划项目分解（第二层智能）。对收集到的信息进行分解，重在培 养信息处理、分析和逻辑推理的能力。
3.采购计划编制（第二层智能）。根据所收集到的信息，进行采购需求分 析，并制定采购计划，一方面进一步培养学生信息处理与分析的能力，另一方面 则可调动学生的主动性和积极性强，促进专业能力的培养。
4.采购计划表反馈（第三层智能）。根据采购计划编制要求，应用信息进行采购计划检查与反馈。此阶段主要运用到学生的空间想象能力和逻辑推理能力， 借助其善于动手实践的特点，提高学生解决实际问题的能力。
三、结论 本文以多元智能理论为依据，以高职物流管理专业为例，分析了多元智能 理论指导高职物流管理专业项目教学的方法，有利于我们转变教学观念，从而促 进“以学生为主体”的学生观更加深入，为各种教学策略的实施提供了参考和理论 依据。在整个实施过程中，更加注重教学互动，不仅增加了学生的学习兴趣，也 提高了学生应用物流相关知识分析和理解职业能力，全面促进学生多元智能的发 展。
