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初中生物课程中渗透生命教育
初中生物课程中渗透生命教育 摘要:初中生物是初中课程中一个重要的构成部分，在新课程改革的背景下，为 了加强学生综合素质的发展，生物教育的力度也随之加大。作为一门让学生充分 了解生物，熟悉自然生物生活生存的规律课程，生教学无疑起到了很好的作用。与此同时，通过生物教育，还能加强学生对生命的认识，更加敬畏和爱护生命， 这是初中生必须具备的思想。在初中生物教学中，有效地渗透生命教育，让学生 结合生物知识更加了解生命的形成和发展，培养学生热爱自然、热爱生命的思想 品德。本篇文章主要针对初中生物课程中渗透生命教育的策略研究，为初中生物 教学的生命渗透提供理论依据。
关键词:初中教学;生物课程;生命教育 一、引言 在《初中生物课程标准》中对生物教学有着明确的教学目标。即通过初中 生物教学，让学生珍惜生命，进而形成正确的人生价值观，尊重生命的价值。因 此，初中生物教育应该充分利用生物课程的优势，加强学生的生命教育，让生物 这一门研究生命、探索生命的课程发挥最大的作用。
二、生物教学渗透生命教育的必要性 初中学生相对来说和社会的接触太少，对生命的认识也不太深刻，很多时 候，不能够对生命进行很好的认识。比如很多初中学生会有自残和轻生的念头， 就是没有意识到他自己的生命不仅仅属于他自己，还属于他的父母、教师、同学 以及一切关爱着他的人。其次，通过有效的生命教育，能让初中生更加完整和深 刻地理解生命存在的意义，建立起自身的生命价值观，去帮助和尊重自然界中的 其他生命，对生命有所敬畏。最后，新课程改革的不断深入，对传统生物教学的 教学目标有所改变，将全面地提高学生的认知能力，加强情感态度的教育以及对 价值观的指导，要体现出以人为本的教学思想。所以，初中生物教学中渗透生命 教育是教学需要，也是教育发展的必然。
三、当前生物教育中生命教育渗透的现状 1.教学观念落后 尽管新课程改革正在不断深入，在教学中很多的方面都在不断地改善，但是由于传统的应试教育的影响比较深远。在初中教学中，对分数仍旧看得很重， 进而没有太多地关注学生综合能力的提高。就目前来说，仍旧还有很多初中学校 将生物归类于“副科”，不管是在课程的安排上还是教学的内容上，都没有全面深 入。更甚者，为了提高学生的文化分数，经常会出现“占课”的情况，也就是说将 原本不多的生物课程换成数学或是英语。从而让原本就缺乏生命教育的学生对生 命的认识更加不足。
2.教学流于形式 就当前的生物教学来说，特别是农村的生物教学，生物教师大多数都不是 专业的生物教师，而是一些原本没有生物知识，对生物课程没有深入了解的教师 进行教学。这样的情况下，就导致导致了教师在课程教学中一味地跟着教材念， 并不能向学生传授全面和深刻的生物意义，生物教学课程更像是为了完成教学任 务而开设的，流于形式，这种状态下，初中教学中自然没有生命教育的渗透。
四、生物教学中渗透生命教育的有效策略 想要对当前初中生物教学中生命渗透现状进行改变，就应该深刻地认识到 当前存在的问题，探索行之有效的措施，具体应该从以下几个的方面着手：
1.改变观念，重视生命教育渗透 初中生物教师要加强自身生物知识技能的提高和完善，重新对当前的教学 内容进行定位，在教学中向学生充分地进行生命渗透教育，从而让学生建立起正 确的生命观，进而促进学生的生命教育。同时，在教学中，教师要善于构建生命 教育的交流平台，比如可以通过多媒体、信息网络搜寻一些资料，让学生轻松愉 快的氛围中潜移默化地进行生命教育；
最后构建完整的生命教育课程，包括教学 内容和课程设置等，在生物教学中根据材中的生物教学资料向学生传授生命价值 观。使学生更加热爱生命、热爱生活。
2.充分利用实验，强化生命教育 在初中生物教学过程中，有很多教学内容需要实验，通过学生亲自实践， 在实验的过程中充分认识到生命的构成，能让学生对生命更加了解。所以，生物 实验也是进行生命教育渗透的重要方法。比如在进行《老鼠的分布环境》这一教 学课程时，需要用老鼠进行实验。就这一个课程来说，学生的看法是不一样的， 有的学生天生胆小或是心生恻隐之心，不敢用老鼠进行试验。但是有些学生却认为这很有趣，在实验的过程中以更残忍的方式对待动物而没有表现出任何的不适。
不仅不能达到预期的试验效果，而且对学生的身心发展也较为不利。这两种极端 的状况分别体现了学生对生命不能正确认识和对生命的蔑视和践踏。所以，教师 就应该通过这个实验对学会进行生命的教育，要让学生知道利用老鼠进行试验实 施为了帮助人类更好地探索生命，但是在过程中，应该正确的对待试验中的老鼠， 而不应该过分地对待。进而给学生建立“每一个生命都值得尊重”的生命价值观念， 进而培养学生健全的人格。并且，在试验中利用的一些大自然的生物要在实验完 成之后放归大自然，让学生重视、善待、珍惜生命。
五、结束语 总的来说，初中阶段是实现生命教育的黄金阶段。生物教师在初中教学过 程中，要对学生的生命教育进行新的定位，给学生灌输有价值的、正确的生命价 值观，让正处于青春期的学生对生命有着清醒的认识，从而减少不珍惜生命的现 象，也有利于学生养成正确的生活态度，树立正确的生命价值观，从而健康快乐 地成长和学习。
作者:张伟 单位:聊城大学广饶县实验中学
