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激发兴趣积累素材透析
激发兴趣积累素材透析 虽然现在的孩子们接触的多了，获得信息的渠道多了，但是作文却越来越 无话可说了，要么谎话连篇，要么从资料上搬上一个，只要一说写作文，马上去 找书，久而久之，对资料的依赖就更强了。怎样让孩子愿意说，有话可说，是我 们一直在努力的目标。在教学中，我体会到：激发兴趣，积累素材是一个有效的 方法。心理学认为：兴趣是最好的老师。在日常生活中我们发现：动画片学生爱 看，讲起来会滔滔不绝；
电脑学生感兴趣，好多游戏无师自通。因为他们对这些 感兴趣，所以精力集中，做起来非常投入。写作文也一样，只有从各方面激发、 调动、培养学生的兴趣，帮他们积累足够的材料，才能让作文言之有物。
一、在活动中培养学生作文的兴趣 小学生的年龄特点决定了他们的心理特点：喜欢动，好奇心强，不甘落后， 因而，我们可以有意识地组织、开展活动，丰富学生的感性认识，积累写作素材。
1、组织观赏活动 让学生在大自然的怀抱中欣赏美、感受美、赞叹美，激发他们强烈的表现 欲。根据我们家乡的特点，季节变化明显，可以有目的的布置学生观察。春天， 让学生观察学校南墙边的一排柳树的变化，从枝条变柔软到泛绿，在到抽出枝芽、 长出嫩叶，把每一天的发现及时告诉大家，可以三五天写一次，写成系列日记。
还可以组织学生放风筝，亲身体会放的过程，体验放风筝的乐趣。夏天，让学生 观察楼下花坛里的花，感受百花齐放的美丽。秋天观赏落叶飞舞，冬天组织观雪 景，打雪仗，哪一次同学们观察得仔细、玩得开心点，哪一次作文也写得相当不 错。
有的同学写到：那灰蒙蒙的天空里好像装着下不完的雪，纷纷扬扬，飘飘 洒洒，像片片鹅毛，似朵朵云絮，晶莹、光亮，一个白雪世界展现在我的眼前。
有的同学写雪后的世界：远山披上了白雪，高楼披上了白雪，就连校门前 的那棵小杨树也披上了白雪。瞧，那毛茸茸、亮晶晶的小雪花们挤在枝杈间，你 不让我，我不让你，都在争一席之地，多热闹啊！有的同学写打雪仗更是精彩：
嗖，又一发带着冷气、冒着寒光的新式武器飞来了，我机敏地低头，不偏不倚，在身后的老杨树上开了花，散落的“弹片”，溜进我的脖颈，顿时我的心一紧。
学生在这些观赏活动中，写出了感受、体会，受到美的熏陶，美的教育， 作文内容也丰富多彩起来。
2、在实践中积累材料 “生活是创作的源泉。”这句话既是文学家的座右铭，也是学生习作的重要 原则之一。试想，如果没有生活的积累，没有现实的触发，学生能迸发出思维的 火花吗？学生写作的源泉唯有在贴近自己生活的土壤中才能产生。
充分利用我们现有的资源，为学生积累创作的材料。端午节有吃粽子、碰 鸡蛋的习惯，于是我让学生每人带来一二个鸡蛋，举行撞鸡蛋比赛。科学课上， 我发现每个小组都准备了一只小蜗牛，啤酒，水，原来要做实验。于是我趁机提 出建议：仔细观察小蜗牛的样子，它的活动，和你们要试验的过程。这样有了明 确的目的，实验过程中他们才会更留心。当天的作业我布置了日记：一堂有趣的 实验课（可爱的小蜗牛）。孩子们实验的兴趣高，作文的兴趣也高，都愿意把自 己的发现讲给大家。
综合课上，老师让每个学生带一种家乡的特产来介绍。于是我又抓住这一 机会，课后写写这种果实。学生们有了课堂的积累，写起来也轻松自如，不仅写 了果实的外形、味道、价值，还介绍了生长环境，内容非常丰富。
有了这些感性的认识，学生才不会说空话，才能写出真情实感。
二、读写结合 小学语文课本中，每一篇文章无论在语言上，写作特点上还是思想教育方 面都有自己的特点，我们学习这些，就是为了能把它们应用于实践，应用到自己 作文中。
1、强调片断练习的重要性小学生模仿力强 学过课文后，让他们模仿学到的写作方法，写片断练习，也会提高作文水 平。如学习《趵突泉》一课，体会作者对大泉和小泉的动、静态描写。写大泉动 态“昼夜不停，老那么翻滚，冒，冒，冒”，静态“永远那么纯洁”，泉上的热气“白 而轻软”，等语句来突出泉太好了。写小泉也是通过动、静结合突出泉的有趣。读后给人以身临其境的感觉。学习这一课后，让学生仿照课文对景物的静态和动 态描写，写出一个片段《落叶欣赏》。学生通过对课文的理解，又亲自观察树叶 飘落，写的很生动，抓住了树叶的形状进行静态描写，树叶的飘落进行动态描写， 形象生动。“一片片树叶被秋风染成了黄色，他脱离了大树妈妈的怀抱，在空中 飘呀飘，跳起了欢乐的舞蹈，不知何时，他又悄悄地落在地上，静静地睡着，那 么安稳，连小蚂蚁爬到他的背上都毫不知觉。忽然，他又向前冲去，噢，是风惊 醒了他香甜的梦……”多么富有想象力，多么活泼的语言啊！ 2、在学习中积累词汇、学以致用 常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会 吟”。丰富的语言在于平时的积累。教学时，我们引导学生体会作者词汇的丰富， 语句的贴切，把这些收获记载在自己的摘抄本上，日积月累，把它变成自己的语 言，应用于作文中，这样写起文章才会挥洒自如。
如学习《七月的天山》，引导学生体会作者语言的优美，“满山都是高过 马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天 边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健，人 浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到你 心爱的大鲜花。”文中运用了大量生动的比喻，突出天山独有的魅力。学完后让 学生记在摘抄本上，背诵下来。
这样学一课积累一课，天长日久，学生的语言自然会丰富，写起作文也会 运用自如，作文的积极性也会被调动起来。
三、学做生活的有心人 １、教学生留心生活中的每一件事，身边的每个人，学会发现，善于捕捉， 并为他们提供展示的机会。如每天早晨（或晚上）利用几分钟时间举行“有心人 发布会”，讲自己的发现，看法或感受。
２、班级设立佳作栏，及时展示学生的作品，发现孩子的每一点进步。
３、鼓励他们参加各类作文竞赛，锻炼自己。
作文的提高非一日之功，只要我们激发了学生的兴趣，让他们有话可说， 把作文当做施展才华的机会，一篇篇情真意切、动人的文章才会从学生的笔下诞生。
