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小班幼儿文明礼仪教育论文
小班幼儿文明礼仪教育论文 小班幼儿文明礼仪教育论文篇一 《培养小班幼儿文明礼仪习惯探究》 [摘 要] 小班是幼儿良好习惯养成的重要时期，在一日活动中培养小 班幼儿的文明礼仪习惯，是需要广大幼儿教育工作者关注的一个重要教育课题。教师要注意发现小班幼儿文明礼仪教育存在的问题，进而剖析，通过结合感恩教 育渗透文明礼仪教育、养成文明用餐礼仪，在游戏中渗透礼仪教育三个方面培养 幼儿的文明礼仪教育。
[关键词] 一日活动;文明礼仪;小班幼儿 子曰：“不学礼，无以立。”讲文明懂礼貌的孩子总是更受欢迎的。我 国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯;播种习惯，就收获性格;
播种性格，就收获命运。”一个人只有从小养成讲文明、懂礼仪的良好习惯，才 能提升修养。小班幼儿正是良好习惯养成的重要时期，如何在一日活动中培养小 班幼儿文明礼仪习惯，是摆在广大的幼儿教育工作者面前的一个重要教育课题， 也是《幼儿园教育指导纲要(试行)》社会领域的幼儿发展目标之一。
一、当前小班幼儿文明礼仪教育中存在的问题 1.没有深刻挖掘礼仪教育的内涵，部分教师太注重形式。通过观察大 多数幼儿园的小班幼儿礼仪教育，我们发现存在不少问题，走形式、走过场就是 普遍存在的现象。教师在文明礼仪教育中没有深刻挖掘教育的内涵，将精力更多 地投入在礼仪教育的形式落实上。比如，幼儿园要求幼儿在入园时，遇到老师要 主动鞠躬打招呼：“老师早!老师好!”遇到小朋友的家长也要打招呼：“某某爸爸妈 妈早!某某早!”离园时，幼儿要主动与老师告别，说：“老师再见!”教师和幼儿基 本都能按着要求来做，但大多数人不是发自内心的情感流露，甚至有的说话时都 没有注视对方，这种形式化的礼仪就像为了完成一项任务。这样的礼仪教育没有 将文明礼仪之美渗透到幼儿纯洁的心灵中，幼儿不明白为什么要讲文明讲礼仪， 感受不到其中的愉悦感，没有很好地激发幼儿养成文明礼仪习惯的积极性。
2.存在幼儿只为了获取表扬而讲礼貌的问题。幼儿的思维具有具体形 象的特点，而现在幼儿园中一些鼓励性的教育的方式，让幼儿产生了一定的误解，文明礼仪教育同样如此。比如，在对小班幼儿园的采访中，笔者提问孩子：“小 朋友，你知道为什么要做一个讲礼貌的孩子吗”得到的回答大多数都是：“讲礼貌 的孩子能得到小红花。”“讲礼貌老师才会喜欢我!”似乎在幼儿眼里，所谓的礼貌 就是向老师问好，和别人说几句礼貌用语是为了得到老师的表扬。不难看出，这 同样也是在走形式、走过场的形式下衍生出的差强人意之处。作为幼教工作者应 该让孩子懂得文明礼仪的真实意义，否则，就会长养幼儿的虚荣心，让孩子变成 口是心非之人。
二、培养小班幼儿文明礼仪习惯 1.结合感恩教育，渗透文明礼仪教育。孩子是一个家庭的希望，家人 在他们身上付出了无私的爱。但是，在我们国家大多数孩子是独生子女，从小生 活在物质优越、百般宠爱的家庭环境之中，他们大多数不知道对父母和亲人心怀 感恩，觉得理所应当。因此，幼儿园要结合感恩教育渗透文明礼仪教育。
首先，要让孩子懂得感恩父母。教师可通过放映一些影视资料，让幼 儿理解妈妈十月怀胎一朝分娩的不易，哺育抚养时日日夜夜的艰辛等，让幼儿明 白“谁言寸草心，报得三春晖”的意思，让感恩之心萌生。同时，让幼儿懂得入离 园时对家长讲礼貌是爱的表达，是感恩家长的表现，因此，在离园时，要亲切地 和家长说：“爸爸再见!”“妈妈再见!” 其次，要让幼儿懂得感恩教师。幼儿园要通过播放一些平时教师与幼 儿相处的图像资料，让孩子感受到教师无微不至的照顾，知道其中的辛苦，让幼 儿产生由衷的感恩之情。早上入园时，对教师说：“老师早!老师好!”每天放学离 园时，要主动与教师告别，说：“老师再见!”这些礼貌用语都表现了对教师的感 恩和尊重。
第三，让幼儿认识到小朋友和小朋友的父母都是我们的亲人，“凡是 人，皆须爱，天同覆，地同载”，“事诸父如事父，事诸兄如事兄”。在这个社会 中大家是相互依存的，作为社会中的一员要心存感激，对待自己的叔叔伯伯，应 该像对待自己的父亲一样;对待小朋友的亲友，也应像对待自己的亲友一样。看 到他们要热情地打招呼问好，如“叔叔好，伯伯好，阿姨好，某某小朋友好……” 明理则通，幼儿在明白了讲文明礼仪的意义后，在按着要求快乐遵守执行一段时 间后，就会养成见人主动打招呼的良好习惯。
2.养成文明用餐礼仪。用餐礼仪是显示一个人文明素养的重要方面，在幼儿时期养成良好的用餐礼仪习惯，对幼儿以后的生活都会起到重要的影响。
一些小班幼儿刚刚入园时，有的挑食，有的一口不吃，这都是因为父母平时太溺 爱孩子;有的孩子刚入园时，吃饭和嬉戏分不清，边吃边玩，这都是因为平时在 家里太娇惯养成的不良习惯。
幼儿入园后，教师要要求幼儿文明用餐，从如下几方面培养幼儿的良 好用餐礼仪习惯：第一，要求进餐时不挑食、不说话、不玩耍。教师要通过生动 的讲解，让孩子明白要想身体长高、健康，就要给身体提供丰富的营养，而挑食 是无法满足身体需要的;进餐时说话，会影响和破坏吞咽动作，容易使食物进入 喉腔，引起咳嗽，会造成危险。因此，吃饭时一定要保持安静，要在自己的固定 位子上吃，不和其他小朋友嬉戏。第二，要求幼儿饭前洗手，饭后漱口。通过结 合一些生动资料的展示讲解，让幼儿明白吃饭前应洗手，让孩子知道病从口入， 嘴巴碰到没有洗干净的手，会传染病菌，会得肠炎、菌痢等多种疾病。同时，教 师要教会孩子正确的洗手方法。而饭后漱口可以有效预防牙病，长久坚持就会起 到保护牙齿、清洁口腔的效果。有的小班幼儿开始不会漱口，教师要做好示范， 教会孩子漱口。另外，为了让幼儿能够学会用餐礼仪，保持用餐礼仪，教师要取 得家长的配合，让幼儿在家时也要和在幼儿园里一样，遵守用餐礼仪，家园共育， 培养幼儿良好的用餐习惯。
3.在游戏中渗透礼仪教育。喜欢游戏是幼儿的天性，幼儿时期，生活 即游戏，游戏即生活。在游戏中渗透礼仪教育，培养幼儿的文明礼仪习惯，也是 有力的教育手段。心理学家经过研究指出：情感─认识─实践是幼儿良好礼仪习 惯形成的三个重要环节。基于此，笔者认为，在幼儿游戏中培养文明礼仪习惯应 该从如下三方面着手：
第一，开发游戏中的情感元素。在游戏前教师可以通过与幼儿展开轻 松、自由的对话，渗透礼仪元素，比如，想借用一下某某的玩具怎么说，想和某 某与你一起做游戏怎么说等，引导幼儿运用礼貌性的语言与别人交流。教师还要 创设能够融合礼仪教育的游戏环境，为幼儿在游戏中的礼仪交流提供启发和指导。
比如，画一个太阳花的卡通笑脸，表示见到小朋友、老师、家长打招呼时要亲切 微笑，会像向阳花一样美丽。第二，在游戏中体验礼仪。教师可以为幼儿播放有 关礼仪的多媒体资料，让幼儿了解一些场景中不同人物的良好的文明礼仪行为， 设计与之相应的游戏情节，让幼儿表演和实践，学会一些礼仪交往的常识和技巧。
比如，怎样接待来客，怎样称呼不同年龄段的人，等等，让幼儿在游戏交往中练 习礼仪的运用。第三，回忆分享文明礼仪的感受。教师可以组织幼儿在游戏区域中，模仿电视访谈之类的节目，开展以“文明礼仪”为主题的访谈。比如，以文明 礼仪主题中的“礼貌待客”为题，让教师或者小主持人采访小朋友家里来客人应该 怎样接待通过有效的互动交流，大家分享礼仪经验，强化对礼仪的认知，以期内 化幼儿的文明礼仪行为习惯。
综上所述，任何良好习惯的培养都不是一蹴而就的，幼儿文明礼仪习 惯的培养同样需要付出坚持不懈的长期努力。幼教工作者要将幼儿文明礼仪习惯 的培养当作一项重要的教育工程，为之付出热情、真诚、大爱和信任。
小班幼儿文明礼仪教育论文篇二 《一日活动中小班幼儿文明礼仪教育研究》 [摘要]《幼儿园教育指导纲要》提出，品德教育应以情感教育和培养 良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。
[关键词]一日活动 中小班 幼儿教育 文明礼仪 我国是文明古国，有礼仪之邦的美誉。文明礼貌教育是幼儿园德育的 基本内容之一，俗话说：“少成若天性，习惯成自然”。要把当前的幼儿培养成21 世纪的主人，应当从小就教育他们讲文明、懂礼貌。随着社会的发展，独生子女 越来越多，父辈们不可避免地就会给予孩子们更多的娇惯与溺爱。有的家长过多 地强调“利己”与“学习”，却忽略了“有才无德行不远”的道理，从而让大部分幼儿 养成了霸道、自私的个性。小班的孩子正处在个性形成发展的重要时期，是学习 做人的奠基期，毕竟孩子要独立，要步入社会，要有自己的生活，如果不能礼貌 待人，与别人友好相处，就得不到一个和平友爱的生活环境。
国内外的研究表明：在个体的发展中，某些行为的习得都有一个关键 期，那么，幼儿时期就是一个关键期。学前期的幼儿，可塑性强，容易接受信息， 因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是文明礼仪习惯养成的最 佳时期。亚里士多德说过“幼年时形成的习惯可以改变一生”，因此，对幼儿进行 礼仪启蒙教育，促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展，对幼儿今后的学习乃 至整个人生都会产生积极而深远的影响。
那么如何将文明礼貌教育渗透到小班孩子们的一日生活中呢1.榜样的力量是无穷的 在幼儿园里，幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说：“教师是 幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。”通过一段时间的礼仪教育，教师每天早晨首 先会向入园的孩子和家长问好。刚开始，孩子们只说不做;慢慢地，他们学会了 问好;再后来，家长也学会了。文明礼仪不仅让孩子们养成了良好的行为习惯， 而且拉近了教师和家长之间的距离。
作为教师，要养成自己的文明礼仪习惯，除了早上入园时教师要向家 长、幼儿问好，平时的举止要端庄，语言要文明，对待幼儿也要有礼貌。“请!”“谢 谢!”“对不起!”更是要时刻挂在嘴上。教师要求幼儿做到的，自己必须先做到，为 幼儿树立良好的礼仪榜样。
如我们就在教室门口制作了“早上好”、“再见”字样的图文并茂的宣传 牌，家长带孩子入园后，看到这样的宣传牌，就自然而然地会教孩子学说这三个 字。离园时候看着宣传牌幼儿就会自然而然地跟老师说“再见”。有时候对不能做 到的幼儿，教师就应该主动热情问候说：“××小朋友，早上好!”做好幼儿的榜样。
这样就提醒了忘记问好的幼儿，他马上就会意识到，自己应该问“老师好”!还可 以在班上选出“礼仪小天使”，让孩子们每天早上在班级大门口迎接所有小朋友的 到来。一声声甜甜的：“叔叔、阿姨、爷爷、奶奶、小朋友们早上好”的问候，不 但感染着家长也影响着孩子，通过这样的方式在潜移默化中引导了内向、不主动 向老师问好的幼儿，使他们能主动地来使用礼貌用语。
2.习惯成自然 在幼儿园的一日生活中，注重将礼仪教育渗透在各学科中，使幼儿时 时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐地发展。在区域活动中，就 可以对幼儿进行礼仪教育。例如：在进行剪纸、粘贴时，幼儿在操作的过程中不 免要向其他小朋友借东西用，比如说剪刀、胶棒等。教师要求他们在借东西的时 候要讲礼貌，要对别人说“谢谢”，不小心碰到了别人要说“对不起”等，这样一来， 孩子们不但在操作活动中得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面的知识，可以说是 两全其美。
在集体教育活动中，有的幼儿因跑、跳的时候撞到别人了，就可以使 用礼貌用语。在活动课中，通过故事、谈话、情景表演等形式对幼儿进行礼仪教 育。例如，礼仪课《如何擤鼻涕、咳嗽、打喷嚏》，通过故事中的内容，向幼儿讲解礼仪方面的知识，使幼儿知道在感冒的时候要用手绢擦鼻涕，打喷嚏要用手 捂住自己的嘴。
如我带的小，1班中，以幼儿礼仪教育为突破口，把幼儿礼仪教育渗 透于一日活动之中，在班级开展了“校园是我家，整洁靠大家“，“爱护公物保环 境，团结友爱讲文明”等主题活动。通过活动培养幼儿文明的生活礼仪，从日常 生活中各种习惯(生活习惯、学习习惯、行为习惯)养成入手，引导幼儿从主动问 候、饭前便后要洗手、不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑、爱护公共财物等细小环节 做起。
3.促进家园共育 幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情 关系的影响，他往往对来自家庭中的教育接受得更快一些、更多一些，家长的一 言一行，都会潜移默化地影响和感染孩子。俗语讲;“其身正，不令而行{其身不 正，虽令不从。”可见身教重于言教，请家长利用各种手段为幼儿树立榜样，如 陪着孩子观看《幼儿礼仪》光盘，一起看有关礼仪教育的动画片，给孩子讲有关 礼仪教育的故事等，让孩子在讲讲、看看、玩玩等亲子活动中感受各种角色的形 象、语言、行为，树立学习的榜样，这样能使幼儿感到亲切，又愿意模仿，能充 分调动幼儿模仿的积极性。
为了使礼仪教育成为一种自觉的行为，要把礼仪教育贯穿于幼儿日常 生活的各个环节中，让幼儿练习使用礼貌用语，强化礼貌行为，睡觉时不影响别 人，进餐时不讲话、不剩饭菜、节约用水、自己的事情自己做、保持正确的坐、 立、行的姿势，等等，巩固其礼仪习惯。我们还积极与家长进行沟通，利用“校 讯通”形式把礼仪教育活动内容发给家长，让家长了解重视礼仪活动的开展，做 到家园同步教育。通过老师、幼儿、家长、三条活动主线展开，我们学前班的幼 儿、家长、老师个个树立“讲文明从我做起的思想”，已经形成了“人人有礼貌、 个个懂礼节、处处讲礼仪”的和谐班级。
幼儿的文明礼貌教育要从点滴做起，从小事做起，运用多种办法、多 种形式、生动活泼地对幼儿进行文明礼貌教育和行为训练，相信孩子们的明天会 更好。
