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有关思修的论文

而且，现在好多大学全面实施读书收费制度，外来欧美文化、新思想的冲击，学 业竞争的日益激烈，人际关系的日益复杂，给大学生心理上带来不少的冲击和压 力。不少大学生出现了种种社会心理问题，并常以焦虑、抑郁等形式反映出来， 调查显示，有百分之二十的大学生存在比较极端心理问题。因此，了解使当代大 学生产生焦虑心理的原因及探求相应的对策，对于提高大学生的素质，维护大学 生心理健康是十分重要，十分必须的。

一、大学生产生焦虑心理的常见因素 谈到生理原因，焦虑跟遗传素质、成熟水平、身体健康状况和个体人 格特质等身心方面是有一定的联系的。当然，家庭、学校以及其他的社会因素对 焦虑心理影响也是巨大的，值得关注。

(一)政治与经济因素的影响 加入WTO的中国，政治、经济方面的改革所带来的变化是巨大的。

这些变化曾使许多人震惊、迷惘、焦虑、躁动不安，而大学生作为这个社会最敏 感的群体，受冲击之大是不言而喻的。这些影响主要表现为以下几方面：
1、市场经济大潮的冲击 我在上网看新闻的时候，得知一个报道：“经济的腾飞带来了大学生 商品观念的更新。君子言文，小人言利的圣人古训，志在富贵，鄙夫所指的孔子 箴言正被经商致富所取代。”的确，在市场经济的滚滚大潮冲击下，不少大学生 迷失了方向，迷失自我。为了钱，有的同学去搞家教、搞传销;有的同学去公司 从事散发产品广告的工作;有的同学联合起来在校内外开设商店，甚至有女同学 甚至去当封面女郎……，不容否认，经商使大学生们在经济上、人格上向“自立” 迈进了一大步，也使人们的观念有了新的发展和进步，体会到了父母亲的钱来之 不易。在国家实行读书收费制的今天，打工的收入也能部分减轻经济方面的负担。然而，这股“商风”也使得一些大学生走入歧途，高消费、攀比消费、弃学经商并 不罕见，为钱而以身试法者亦有人在。从社会心理学的角度来看，由于有一部分 同学没有能处理好经商、家教、打工等活动与学习之间的关系，考试前临时抱佛 脚，并引发考试焦虑的发生，值得我们深思。

2.生活节奏加快对社会适应的影响 自改革开放以来，工作与生活节奏的加快，成了社会发展的必然趋势， 也是现代化进程的必然结果。在高校，这种发展的趋势对部分同学的社会适应造 成了影响。高节奏的社会对人才的需求有了更高的标准的要求。使得同学之间的 竞争也变得更加激烈。现代社会所需的人才已经不仅仅是一个“大学生”而已，你 要想找到一个工资高、待遇好的工作，你就得有真才实学，有更多的本事。除专 业之外，英语水平如何，计算机应用得好坏，人际交往能力的高低，都是衡量一 个人能力的重要砝码。高校不少学生为了能在社会上有充分的竞争力，纷纷加强 了对学习的要求，有的在校外选课，有的学校增加了英语、计算机的学习时数。

不少学生一下很难适应如此高强度的要求，出现了应激方面的问题，感到紧张、 焦虑、不安和疲劳。

3.传播媒体的负面影响 在我国现代化的进程中，报子、书刊、广播、电视、电影、录像等大 众传播媒体对个体的社会化和群体心理的影响作用是非常大的。然而，在“开放”、 “搞活”的过程中，我国的大众传播领域也存在一些不健康的东西或倾向，对大学 生们产生了直接或间接的消极影响。如某电影、电视、录像及文学作品中的色情、 凶杀的内容，对某些所谓“时尚”的推波助澜，对某些黑色、颓废理论、思想的不 正确宣传，都会使某些自控力差、批判力不强的大学生盲从并趋之若鹜。而大学 生一旦某些方面不能获得满足，就会出现焦虑不安的情绪。而舆论导向过多、过 频的转向，甚至前后矛盾，则更使得某些大学生不知所措，增加其焦虑心理的发 生。

(二)校园环境因素的影响 1.物质文明建设 近几年来，校园的物质文明建设有了很大的发展，给学生的生活带来 了方便。然而，长期积存的问题如学生住房空间的狭小不是一朝一夕就能完全解决的，而新的发展也带来了一些新的问题。比如，噪音的干扰 据调查显示，噪 音会影响人们的心情，使人们产生焦虑的心情。在高校区内，交通、商店、小贩 的叫卖、卡拉OK厅的歌声等噪音源及学校扩展基建的工业噪音等仍然存在，对 大学生的情绪影响不小。

2.精神文明建设 在校园文明建设中，精神文明建设搞得如何，对大学生焦虑心理的形 成与发展也有明显的影响。大学精神文明建设的一个很重要的方面应该是培养大 学生良好的道德规范意识和好的品德，培养他们顽强的不怕困难的意志和自尊自 强的心理品质，培养他们积极向上的性格和健康、乐观的情绪。如果忽视这些方 面，而仅仅注重学生智力方面的发展，那么，学生在遭到挫折和痛苦的经历时会 不知如何正确处理而使其成为焦虑特质的重要部分，而缺乏良好的道德品质修养 也会使他们在人际交往中经受更多的失败而引起焦虑。

大学精神文明建设的另一个很重要的方面，应是很好地引导学生采用 良好的休闲娱乐方式。如不然，学生一天到晚沉溺与麻将、扑克甚至于赌博之中， 沉溺于舞厅、卡拉OK厅、录像厅及游戏机室，其心理健康必受影响。

(三)、人际关系的影响 大学生人际关系的好坏已成了影响学生情绪，引起其焦虑不安的重要 原因。大学生人际交往障碍的原因主要有：
1.社会环境因素。

大学生的集体生活为同学间的来往带来了有利的条件，但也形成了矛 盾纠纷的源泉。同学们来自五湖四海，性情、脾气、习惯、爱好等个不相同，难 免磕碰，常为些诸如打扫卫生、早睡晚睡之类的小问题伤了和气，影响关系。对 新生而言，远离亲人、家乡，不免有人生地疏的孤独、失落感，特别是对那些从 未离开父母、鼓励生活能力差的同学更是如此，由此也影响到对人际关系的心理 感受。此外，现代社会生活使得人际关心日趋复杂，尤其是社会上某些消极行为 如尔虞我诈、自私自利等在大学生的人际交往中也有体现，对大学生人际交往产 生很坏的影响。

2.个性心理因素在人际交往中，许多大学生没有正确地认识嫉妒、猜疑、傲慢、固执 等不良心理状态的危害，有的大学生还有不尊重他人、苛求于人的行为，特别是 有没有虚伪的表现，情绪表现是否适当，对大学生的人际交往也有很大的影响。

3.交往技巧问题 不少存在人际关系障碍的同学往往在沟通技巧方面存在一定的问题。

许多同学在与自己比较熟悉的人交往时表现自如，而在与不太熟悉的人交往时往 往很被动，特别是在与异性交往时表现十分拘谨、畏缩，不知该如何是好。由于 缺乏交往技巧，导致失去交往的兴趣，造成在人际交往场合被动、孤立的境地。

结果是一遇交往场合，便感到紧张、焦虑，无所适从，手足失措。就好比如松山 湖理工的一单被杀女生的命案，那个凶手就是一个比较性格孤僻的人，这年来就 因为焦虑而导致心理有问题，而去杀人。

(四)、恋爱心理的影响 爱情是美好的，但这美好的感情，由于大学生的不成熟而会导致一些 不良影响。调查中发现，有89.94%的大学生曾因性意识或性行为或恋爱及失恋等 方面的困扰而感到焦虑。②这些问题主要表现在恋爱与失恋的困扰。

爱情是人类情感中最复杂、最微妙的理智感情，是性与爱的和谐，是 欲与爱的统一。恋爱是异性间择偶和培养爱情的过程，其中的快乐与痛苦、甜蜜 与不安、痴迷与疑惑等情感反应，强烈地震撼着年轻人的心。处理的好，对学习、 生活能有促进;处理的不好，带来的是焦虑不安和痛苦。许多大学生自己还未成 熟，对爱情也没有正确的理解，有的只是为了感情的需要而去谈恋爱，从未考虑 过将来应该怎么办。只图一时快乐，缺少理智思考，极易导致恋爱的失败，从而 导致失恋者悲伤、绝望、烦躁等消极情绪。

另外，谈恋爱与学习之间的冲突应如何处理，谈恋爱与周围同学关系 的处理问题，以及三角恋爱引起的感情纠纷，均可引起大学生心理上的焦虑反应。

(五)、学业及成就的影响 1.学习上的不适应。有许多大学生习惯了中学时代那种被动的学习方 式，上大学后，对大学里那种老师为辅、学生为主的学习方式很不适应。老师讲 得不多，大量的书籍、知识需要自己去学习，这对那些自学能力不强的同学来说， 尤感不适。由于学习方法不得要领，成绩下降很快，因此他们对以后的学习生活和前途感到担心、忧虑，陷入焦虑状态之中。

2.考试焦虑。考试焦虑是由于担心考试失败或渴望取得好分数而产生 的忧虑、紧张的心理状态，在大学生中较为常见。这种学生由于焦虑情绪严重， 常影响其临考状态，考试成绩反而不好;而成绩不好又使其担心失败，追求好成 绩的心理加重，使得在下次考试时，焦虑加重，陷入恶性循环。在我们对公共卫 生事业管理专业学生的调查中，有26.97%的同学遇到过或正处于考试焦虑之中， 值得我们重视。

(六)、就业与择业的影响 在对我系学生调查中发现，有相当多的同学对未来的职业选择或求职 活动表现出程度不同的焦虑。许多学生一是看到社会上办事靠关系，走后门，担 心自己是否能真正被择优录用，找到一个对口、满意的工作;二是感觉国家政策 的变化和完善，自觉然以适应，迈不开接受社会选择的第一步;三是用人单位在 用人时仍然存在较明显的“性别歧视”，不少单位宁要成绩、表现一般的男生，也 不愿要各方面都不错的女生。因此。在面对以上情况时，大学生普遍感觉自己尚 无心理准备，感到茫然、困惑和焦虑不安。

(七)、早期教育与家庭环境的影响 早期教育与家庭环境对大学生的心理健康影响是很大的。国外有很多 学者的调查研究发现，患焦虑症的个体其父母常表现出较少的情感温暖、较多的 拒绝态度或较多的过度保护。

大学生的父母们分属这个社会中各种人群，因而 他们的文化层次、社会地位、经济状况、心理素质等各有不同，这决定了他们的 教养方式，并给大学生的心理打上父母的烙印。不管父母亲采取的教养方式是冷 漠型、专制型、保护型还是其他类型的不良教养方式，均可使他们的子女长大成 人甚至成为大学生后，仍然难以用正确的态度面对社会、面对人生、面对挫折与 困难，并引起他们诸多不良情绪包括焦虑情绪的产生，甚至发长成为神经症。另 外，在我们的调查中，有少部分同学感到“家庭中父母的不和或离异”、“家庭经 济过于困难”、“亲人的突然死亡”是引起他们焦虑的主要原因。

二、大学生焦虑心理的教育对策 针对当前中国大学生焦虑心理的现状，针对使他们产生焦虑心理的主 要原因，我们认为，解决大学生焦虑心理的原则及对策应是：预防为主、防治结合，并从社会、学校、个人等方面入手，达到从根本上解决大学生焦虑心理的目 的。

(一)加大政治思想工作力度，搞好校园文明建设 在经济开放的形势下及市场经济大潮的冲击下，如何做好大学生的政 治思想工作是高校精神文明建设工作遇到的新问题。从内容上来说，政治思想工 作主要是对大学生进行世界观、人生观的转化、教育，培养他们高尚的道德情操 和健全的人格。这对于增强学生的社会适应能力和稳定他们的情绪都是很有必要 和有意的。与此同时，物质方面也应得到支持。在这一方面，国家、学校、社会 必须加大大学生宿舍建设的力度，防止空间过小引发的情绪焦虑。对于校内外的 噪音源应严格控制、管理，防止噪音对学生睡眠、休息及学习的影响。另外，校 园内适当增设健康向上的娱乐场所及设施，能帮助学生宣泄不良情绪，对减轻焦 虑情绪也十分有益。

(二)建立完善高校心理卫生机构，积极开展心理咨询指导工作 由于目前大学生心理障碍(包括焦虑及焦虑症)的发生率呈上升趋势， 因此，在高校建立心理卫生机构势在必行。学校应该建立相关的心理辅导机构， 帮助大学生解决在适应、人际交往、情绪、性格等各方面的心理问题，保护和促 进大学生的心理健康。

而且可以根据需要在各大学开展心理咨询活动，还应注 意这几个方面的问题：第一，疏导来询学生的感情，以缓解其情绪压力;第二， 协助来访者改善认知结构，树立对自己、他人及其他事物的正确观点和态度;第 三，为来访者重建良好人际关系，养成良好的行为习惯提供必要指导与帮助;第 四，建立学生的心理档案。

(三)解决学生在经济、就业方面的后顾之忧，做好择业与就业指导 目前，在我国高校已普遍开始推行收费读书制度。尽管所收费用相对 于国家培养一名大学生的所需费用来说是很少的，但对于一部分老少边穷地区来 的及其他家庭经济特别困难的同学来说，仍是相当大的经济压力。这常导致他们 产生过重的心理负担并引起焦虑反应。因此，通过贷学金、奖学金、勤工助学、 成立助学基金会等形式解决他们的后顾之忧，对防止焦虑情绪的产生是有帮助的。

在新的就业形式下，学校应做好学生就业方面的指导工作 总之，构成大学生焦虑心理的原因是方方面面的。学校和社会各界应该给予充分的理解和提供解决方案，这一情况才能得到改善，才能得到控制。大 学生们才能更好地用积极的心态去迎接社会的挑战，进而成为社会的人才。

有关思修的论文篇2 当今大学生如何树立正确的人生观 摘要：文章以大学生为中心，写了大学生要树立正确人生观的理论意 义，指出了如何树立正确人生观的方法和树立正确人生观的范围，高度概括了当 今大学生的人生观的学习方向，文章还指出当今大学生在学习人生观方面的缺点 与不足，为大学生思想道德的学习指明了方向，最后，文章总结了大学生树立正 确的人生观的积极意义，表明了大学生人生观学习的补课或缺。对广大大学生学 习树立人生观的行为进行鼓励 关键字：大学生 人生观 正确的 当今大学生是“八九点钟的太阳”，是祖国的希望，因此对于大学生来 说，树立正确的人生观尤为重要，不仅关系这自己的前途，更是为国家做贡献打 下坚实的基础。但是现在我们大学生有不少只是重视学业，对自身的人生观、价 值观不重视，并且我们正处于人生观形成的重要阶段，容易受到各种错误思潮和 观念的影响，因此加强大学生的人生观教育显得很重要，对自身的发展有着重要 意义，对推进社会主义经济发展有着现实的意义。

一、人生观树立的理论根据 人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目 的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生 活的态度。大学生的人生观学习，就是学习马克思主义的基本原理，通过课堂教 学、课外的社会实践、学校组织的各种活动等形式学习世界观、人生观、价值观。

在人与社会的关系问题上，马克思主义一向认为：人是社会的人，社 会是人的社会。人不仅具有动物的属性，人的本质属性是人的社会属性。人的本 质在其现实性上是一切社会关系的总和。离开了社会，人是不能存在的;社会的 主体是人，人是社会的主宰。没有人的存在，就没有社会可言。每个人对他人来 说只是手段;最后，每个人是手段同时又是目的，而且只有成为他人的手段才能 达到自己的目的，并且只有达到自己的目的才能成为他人的手段——这种相互关 系是一个必然的事实。社会是人的存在形式，人要存在，必须改造客观物质世界，必然要处理各种关系，这些关系总归为社会关系。大学生的人生观学习，就是帮 助大学生学会客观地认识、分析、解决人与社会的关系问题。大学生的人生观学 习基本的理论依据就是马克思主义关于人与社会的关系的理论。

二、大学生从哪些方面树立正确的人生观 1、人生目的。

人生目的是人们生活实践中的根本问题，因而成为人生观理论的核心 问题。人生的目的决定人生态度和人生价值。人生目的在意识形态领域表现为不 同的思想意识、观念，有高尚的、平庸的、低级的观念。在各种观念的指导下， 实际生活中就有不同的人生目的。大学生的人生观学习，应当是高尚的人生观学 习。“为人民服务”是人类社会发展到今天高尚的人生追求。在今天的社会，我们 就应该有追求为人民服务的高尚情操。人们处在这样的社会环境中，人与人的关 系、人与社会的关系必须是和谐的关系。高尚的人生追求是和谐社会的需要，和 谐的社会也需要人与人的关系和谐。如果每个人的人生目的都是自私自利、以自 我为中心，人与人的关系必然处于紧张的状态，那么，所处的社会就不可能是和 谐的社会。商品经济的社会，人与人的关系如果不能诚实守信，保证各种社会关 系的和谐存在，就不可能构建起和谐社会。人生目的不仅是关于人生观的理论问 题，而且是人生践履的实践过程。所以，我们大学生要有高尚的人生目的追求， 这种追求贯穿人的一生。

2、人生态度。

人生态度是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的 心理倾向和基本意图。和谐的社会并不是没有矛盾的社会，人生的实践过程就是 解决矛盾的过程。对于大学生的人生观学习，我们应该逐渐确立正确的人生态度， 以科学、乐观、积极的方式对待生活。正确的人生态度是解决各种矛盾的心理基 础。人生态度千差万别，多种多样。通常人们从社会效益的角度把它分为积极的 和消极的人生态度。笔者认为，大学生的人生观教育应突出人与社会的关系。首 先，端正人生态度，正确处理各种社会关系，解决各种矛盾。人生的实践过程会 遇到许许多多的问题、会遇到各种各样的事物、会出现不同的道路、会遇到许多 挫折，等等。凡此种种，对于社会主体的人来说，就是解决矛盾的过程。人与社 会的关系能否和谐存在，就看人能否正确解决这些矛盾。其次，人生要进取。人 生的实践是创造的过程，我们不仅要解决现存的矛盾，还要以开拓的精神迎接未 来。3、人生价值。

作为人生观的组成部分的价值观来说，人与社会的关系从人生的意义 上表现为个人的自我价值和社会价值。人生的社会价值和自我价值，既相互区别， 又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。人生的自我价值是个 体生存与发展的必要条件，人生的社会价值是实现人生自我价值的基础。没有社 会价值，人生的自我价值就无法存在，人生价值的实现过程就是人与社会的交流 过程。人对社会作出贡献，才能得到社会的承认，才能体现自己的价值。当代大 学生是社会的栋梁，要珍惜难得的历史机遇，为社会多作贡献，人生才有意义。

三、大学生人生观学习存在的问题 1、人生观学习的理念存在误区。

人生观学习属于思想政治的学习，它不同于一般的人文社会科学知识 的学习，它不强调教育的知识性，所以，它并不主张知识的系统性和思辨性。以 往的学习重点放在知识的接受上，空洞的理论多，甚至有些老师为了吸引学生的 学习兴趣，过多增加其他的知识内容。因此，大学生学习的实效性不高。构建和 谐社会，对大学生人生观学习提出了更高的更具体的要求。学习的目的是解决自 己成长过程中遇到的思想问题和实际问题，无论学习的内容和方法都与其他社会 科学的学习相区别。所以，人生观的学习为解决人与社会的关系提供了最重要的 因素——追求高尚的人生目的和具有高尚情操的人。

2、人生观学习缺乏与道德、法律教育的联系。

对于人生观学习，我们主要从人对社会的意义的角度进行的，运用的 是马克思主义有关人与社会关系的基本原理分析有关的人生问题。在人与社会的 关系问题上，人虽然能够充分认识社会，但是，人要构建和谐社会必须去制定规 则并身体力行，才能使人与人、人与社会的关系和谐。而道德和法律教育是我们 思想学习的重要组成部分，与人生观学习关系密切。我们在学习过程中要注意这 种关系。

3、理论联系实际不够。

虽然人生观学习是思想意识的学习，但是人生观的学习，既要结合个 人的具体情况，又要联系社会的实际。人生观学习既要研究科学人生观的基本理论，又要研究人生面对的社会实际。人生是实践的过程，人的实践是社会的实践， 也就是人认识社会和改造社会的过程，脱离实际的人生观学习是没有意义的。

四、大学生树立正确人生观的意义 1、社会意义。

构建和谐社会我们必须进行正确的人生观学习。正确的人生观是和谐 社会存在的人的主观因素。社会是由各种因素组成的，有自然因素也有非自然因 素，有人的因素也有物的因素，有物质因素也有精神因素，等等。从马克思主义 关于人与社会的关系的基本理论出发，人是社会的主宰，构建和谐社会，就需要 人们发挥人的主观能动性，以和谐的社会理念处理社会问题。

2、对人自身的意义。

人在改造社会的过程中也在不断地完善自己。错误的人生观其实就是 没有处理好个人与他人、个人与社会的关系，忽视人是社会的人。一定的价值观 表示了人们对自己实践活动的自觉;价值定位的个体性必须是与社会价值对个体 追求定向一致的前提下方为有意义的。自我价值的实践就是自我完善的过程。具 体到大学生人生观学习，就是要有健康的心理和生理、积极乐观的人生态度，勇 敢地面对生活中遇到的各种挫折，用正确的心态去认识、解决人生过程中遇到的 各种矛盾，处理好人与人、人与社会之间的关系。