相关热词搜索：
舞蹈的民族文化及表演性分析
舞蹈的民族文化及表演性分析 一、中小学教学中蒙古族舞蹈的民族文化概念 1、游牧生活方式的积淀。由于长时间的生活在广阔的大草原中，所以蒙 古族养成了心胸开阔、感情质朴豪放又桀骜不驯的性格以及强悍矫健的体魄。日 常生活中，或是放声高歌，或是群起而舞。如果说北方的草原是蒙古族的文化摇 篮，那么雄壮矫健的蒙古马就是蒙古族创造文化的主要工具。在蒙古族的历史中， 我们会经常看见蒙古马的身影。因此，蒙古舞中“马步”是不可缺少的重要组成部 分。更有蒙古舞专家将马步分为四类：第一种是轻骑马步。这种舞蹈主要是模拟 人骑在马背上，慢慢前进，悠闲自得的美感；第二种是轻跑马步。这种主要是模 拟人骑马轻轻奔跑，恣意挥洒的感觉；
第三种是奔驰马步。这种主要是表现在策 马奔腾，豪放洒脱的美感；
第四种是刨吸马步。在原地或是较小的范围内，加快 或是放慢马步，以此来体现奔驰如飞的骏马，给人以刚劲雄浑的审美特征。同样 的，蒙古族也喜爱在天地间翱翔的雄鹰，因此将自身的民族感情和性格特征等， 都融汇在鹰的形象之中。对于大雁和天鹅形象，在他们舞蹈中也经常看见，因为 当这两种鸟飞离草原的时候，往往意味着冬天即将到来，牧民需要及时做好准备。
因此，人们往往会在蒙古族舞蹈中看见男子模拟鸿雁高飞，女子演示天鹅的舞姿。
2、宗教信仰的积淀。宗教色彩是蒙古族舞蹈的一大特色。蒙古族最原始 的信仰是萨满教。被称为蒙古族舞蹈活化石的“安代”舞，就是随着萨满教的发展 而兴起的。后随着喇嘛教的传入，“查玛舞”也随之传入，与蒙古族的舞蹈融合之 后，形成了至今仍在草原上广泛流传的独特的“查玛舞”，集藏民族舞蹈传统文化 与蒙古族传统舞蹈文化于一体，是蒙古族舞蹈最具代表性的一种。当然，作为蒙 古族标志性舞蹈的顶碗舞，同样源自于宗教活动。它主要是由宗教信仰中，男子 顶碗顶灯的仪式和习俗演变而来。除此之外，源自于宗教的舞蹈还有祭树神舞、 战旗舞、灯舞、属相舞，布里亚特圆舞等等许多。
3、民族风俗的积淀。在蒙古族中，节庆、婚姻、丧葬等习俗往往对蒙古 族舞蹈的产生起了巨大的影响。比如在出师征战之前，要在最高军事统帅的带领 下举行隆重的仪式，“率其士卒，绕树而舞”。还有盅碗舞，起源于古代在打完胜 仗之后击酒盅助兴的生活场景。表演者随着盅碗的音声，慢慢的站起，两臂伸展、 屈收，环绕在胸前，或是前进后退，或是绕圈行走。同样的，筷子舞也是起源日 常生活，只不过是要求男性单独击筷而舞。
二、中小学教学中蒙古族舞蹈的表演性分析1、中小学教学中蒙古族舞蹈表演性的内涵。在蒙古族舞蹈的表演中，绕 圆而舞的比较多。他们对圆的喜爱深入到骨血中。圆表现在他们生活的各个方面， 在日常的生活用具，室内的摆设以及穿着服饰上都绘有这样的图案，这主要源于 萨满教。在萨满教中，天、地、日、月等都和圆紧密相连，意味圆满吉祥的意思。
还有一方面的原因就是由于蒙古族逐水草而居，他们认为万物的繁衍生殖、循环 往复离不开自然生态环境的平衡与和谐。综上所述，由于这两种原因，形成了他 们特别的审美特征，那就是以圆为美，并将其表现在舞蹈中。在实际教学中，我 们可以通过丰富的音频、文字、图片等，让学生充分认识到圆在蒙古族及蒙古族 舞蹈中的内涵以及重要性，并通过详细的讲解和动作示范将学生对圆的舞蹈要领 掌握牢固。
2、中小学教学中蒙古族舞蹈表演性的外延。在蒙古族舞蹈的表演中，往 往需要丰富的肢体运动，才能将舞蹈丰富的内涵淋漓尽致的表现出来。蒙古族舞 蹈中以圆为美的特征，使得表演者在表演的时候不仅要将舞蹈的动作进行延伸， 更是要将舞蹈中所包含的特有的心境表现出来。要有茫茫无边的青青大草原，更 要有开阔的心胸，豪放的性格，雄鹰、骏马的矫健。只有这样，才能使圆的内涵 鲜活、饱满，具有立体感。在实际教学中，最好使学生在蒙古族的音乐中调整到 最好的状态，依此对学生的体态、手位、脚位、屈伸、呼吸、节奏、肩、腕、臂、 平步、马步等进行专项或是综合的训练，使学生举手投足之间便能将蒙古舞的内 涵与风格体现的一目了然。
三、结语 总之，蒙古族舞蹈鲜明的文化特征是由其悠久的游牧历史，宗教信仰的丰 富以及民族风俗文化的综合影响形成的，并积极的推动了蒙古族文化的发展与进 步。中小学教师在进行教学的时候，要准确整体的认识蒙古族舞蹈表演性的内涵 和外延，并帮助学生树立正确的舞蹈意识，促进蒙古族舞蹈的继承、发展与创新。
本文作者:庞志娟 工作单位:集宁师范学院音乐系
