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摘要：数学是学生学习阶段比较重要的一门学科。随着素质教育的到来，传统的教学模式已经不能满足对于学生的培养需求。现阶段，为了能够在小学的数学教学中培养出学生独立思考的能力，让学生可以自己对问题展开研究，教师应该积极的对现有的教学模式进行改变。本文主要针对小学数学教育中独立思考能力的培养问题展开讨论，首先从培养学生独立思考能力的意义入手，结合影响学生独立思考能力形成的原因进行分析，最后总结出培养学生独立思考能力的具体方式。
关键词：小学数学；课堂教学；独立思考
在小学阶段，由于学生的思维模式还不固定，学生在遇到问题时更容易发散思维。教师在教学中加强对于学生的引导，让学生学会自主的对问题展开研究，进而促进学生独立思考能力的形成。在目前的小学数学的课堂教学中，由于受到应试教育的影响，教师对于学生独立思考能力的培养还不够全面，没有意识到独立思考对于学生发展的重要性。在小学数学的教学中培养起学生独立思考的能力，不仅有利于学生的学习和成长，还能够提高教师的教学效率，促进课堂教学的高效进行。
1、培养学生独立思考能力的意义
1.1 有利于激发学生的学习热情
在传统的小学教学中，教师的教学模式或多或少的还是会受到影视教育的影响，导致教师的教学方式比较枯燥，学生学习的兴趣不高。而在小学数学课堂中培养起学生独立思考的能力，则能够有效的吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生主动的参与到数学学习之中，加强学生的知识掌握情况。
1.2 有利于素质教育目标的实现
在现阶段的教学活动中，我国正在实现从应试教育向素质教育的转变。素质教育的主要目标就是在教学的过程中培养起学生的综合能力，促进学生的全面发展。而对于学生独立思考能力的培养，需要教师以学生为主体，让学生主动的融入到课堂的学习氛围之中，在课堂教学中锻炼学生的思考能力、创新意识和合作能力等[1]。这也与素质教育的目标存在着较多的共同点，进而促进素质教育的顺利进行。
1.3 有利于加强学生对于知识的记忆
在小学的数学课堂培养学生独立思考的能力，学生在遇到问题的时候能够自己主动的进行思考分析，并对自己的想法进行验证。通过这种方式，学生能够更好的掌握数学知识，逐渐的形成自己的解题技巧与能力，遇到问题可以有自己的思考方式，加强学生对于知识的记忆，进而促进学生的全面发展。
2、影响学生独立思考能力形成的原因
2.1 教师的教学方式不利于培养学生的独立思考能力在现阶段的小学数学教学中，教师的教学模式大多还会受到应试教育的影响，对于知识的讲解也只是灌输式的，学生的学习过程比较机械化，学生无法体会到学习的乐趣[2]。在课堂教学中，教师是课堂的主导者，学生被动的接受教师讲解的知识，紧跟教师的思路，不愿意自己动脑思考，影响学生独立思考能力的形成。
2.2 教学任务较重，导致教师忽视对于学生能力的培养在目前的小学教学中，由于课堂教学的时间有限，教师为了完成教学任务，往往会加快讲解的速度。在课堂上教师的提问一般都以自问自答的模式进行，留给学生思考问题的时间较少，学生的思维得不到发散。在这种教学的模式下，学生会逐渐形成习惯，不愿意主动的对问题展开思考，只会等待教师的讲解，影响了学生独立思考能力的形成。
3、培养学生独立思考能力的具体方式
3.1 在课堂中注重体现学生的主体地位
为了能够在小学数学的课堂中培养出学生独立思考的能力，教师首先需要对现有的教学模式进行改变，在课堂中注重体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，提高学生自主学习的能力，进而促进学生独立思考能力的形成。
小学生的天性好动，在教学的过程中，教师就可以利用学生的这一特点，为学生设定相关的教学情境，以此来吸引学生的学习兴趣，让学生可以主动的融入到课堂的学习之中[3]。比如在人教版小学一年级的教材中，关于《分类与整理》的学习，在教学的过程中，教师就可以准备不同颜色、不同大小的气球，然后让学生按照自己的想法进行分类。气球的运用能够有效的吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，进而让学生能够探索出不同的分类规则，促进学生独立思考能力的形成。
3.2 加强课堂活动，体现学生主体地位，促进学生独立思考能力的形成
在应试教育的背景下，学生课堂学习的主要目的就是在考试中取得好的成绩。教师在教学的过程中也只是针对考试中会出现的知识点进行讲解，而忽略了学生在课堂中的主体地位和对于学生独立思考能力的培养。为了确保学生的主体地位不被动摇，加强对于学生独立思考能力的培养，在小学的数学课堂中，教师应该适时的设置一些互动，加强学生对于知识的记忆，降低所学知识的难度，让学生主动的参与到学习之中，进而促进学生综合能力的提升。
以人教版小学三年级下册中的《认识东南西北》为例，在学习这部分的内容时，教师首先就需要为学生讲解教材中的理论知识，在学生对东南西北四个方向有了初步的认识后，教师可以组织学生进行相关的游戏[4]。比如，教师可以在教室的某个位置放一个篮球，然后将学生进行分组，让每个小组选出一名学生遮住眼睛，然后其他学生进行指导，告诉该名学生具体的前进路线，让学生以小组竞赛的形式进行活动，最先找到篮球的小组获胜。
另外，需要注意的是，在其他学生在指挥的过程中只可以说东南西北四个方面，避免出现前后左右等，以此来巩固学生所学的知识，让学生可以主动的对位置方向进行思考，促进学生独立思考能力的形成。
3.3 建立课堂奖励制度，鼓励学生自主思考
在小学的数学教学中，为了能够促进学生独立思考能力的形成，教师在教学的过程中可以设置一些奖励的制度[5]。比如教师可以针对教学的内容提出相应的问题，让学生进行思考探索，对于积极发言或是能够相处解决办法的学生，教师可以给予一定的物质奖励，以此来激发学生独立思考的兴趣，让学生都可以按照自己的思路对问题展开探索，促进学生思考能力的形成。
结束语：
综上所示，独立思考能力的形成，有助于激发学生的学习兴趣，促进学生学习成绩的提高。在小学数学的教学过程中，教师要对培养学生独立思考能力的教学模式展开探索。通过对教学模式的完善，来激发学生的学习兴趣，让学生主动的融入到课堂学习之中，进而促进学生独立思考能力的形成，为学生日后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]丁建卫. 小学数学教育中的独立思考能力培养研究[J].
教育, 2016(12):00042-00042.
[2]何庆林. 试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J].
教育, 2016(40):00050-00050.
[3]杨敏. 试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J]. 教育科学:全文版, 2016(3):00029-00029.
[4]胡西迪力?拜合提瓦尔夏. 试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J]. 人间, 2016, 203(8).
[5]程银丽. 论小学数学教育中独立思考能力的培养[J]. 教育, 2017(1):00051-00051.
