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略论英语课堂的教学艺术
略论英语课堂的教学艺术 1、中职英语教学艺术的功能 教学艺术能更好的帮助教师完成教学任务，使学生在各方面的素质得到提 高。被称为“艺术”的东西，必定具有独特的审美价值，中职英语教师把课上好、 上活，上的有灵性、有美感，从而使学生高效率的获得更多的知识，有了教学的 艺术，可以改变课堂普遍存在的死板、沉闷、被动的局面。对教师而言，实现了 自我价值，成为研究型、创造型教师；对学生而言，教学艺术能充分调动学生的 积极性、主动性、创造性，激发学生的审美情感，促进学生身心健康的发展。
2、提高中职英语教学艺术的途径 每位中职教师都渴望自己的教学能达到较高的艺术境界。著名特级教师宁 鸿彬老师说：“为了高效率的教书，为了高质量的育人，因此每个教师都要努力 探索教学艺术，使自己成为富有教学艺术的优秀教育工作者。经验不足的年轻教 师，要刻苦学习教育科学理论，掌握课堂教学的客观规律，在此基础上努力学习 和研究教学艺术，使自己尽快的成熟起来。富有经验的中老年教师，要在进一步 研究教育科学理论和借鉴他人的教学艺术的同时，不断总结和发展自己的教学艺 术，攀登教学艺术的高峰。”2.1每位中职英语教师，尤其是年轻的中职英语教师， 都应该积极观摩优秀教师的课堂教学，取其精华，为我所用。认真研读教育科研 论文论著，加强理论修养。2.2大胆使用模范名师的教学艺术，积极尝试，认真 实践，不断总结从而形成自己独特的教学艺术。
3、中职英语课堂教学艺术形式 中职英语课堂教学艺术贯穿英语教学的整个过程，设计教学的方方面面：
备课，说课，结课，布置作业，板书，提问，等等。笔者就自身体验，着重介绍 课堂提问的艺术、言语运用的艺术、教学组织的艺术。
3.1中职英语课堂提问的艺术。提问是教师教学的重要手段，也是课堂教 学活动的有机组成部分。课堂提问的好坏直接影响到课堂教学的质量。经验丰富 的教师往往能使自己的课堂波澜起伏，有声有色，其主要原因就是精彩的提问令 学生入情入境。在课堂上，教师精心设计问题，注重提问技巧，首先要学会“问 什么”。教师提出的问题要能抓住学生的兴趣点，激发学生的积极性；
其次要根 据学生的实际情况，问题不能过于简单，让学生“不屑思考”，脱口而出，也不能过于太难，学生听了一头雾水，不知所措，学生回答不出，会挫伤其学习的积极 性。所以，教师提问时，要注意把握学生问题的“度”，让学生在脑子里多转几个 弯，经过思考回答出来，学生会“柳暗花明又有一村”豁然，学习兴趣自然高涨；
再次，提问题要有针对性。问题应该围绕教材的重点、难点设计。
3.2中职英语课堂语言的艺术。研究表明，学生的知识学习同教师的表达 有密切的联系。“话说得好就会如实地达意，使听者感到舒适，产生美感，这样 的说话，就是艺术”。英语教学中，富有激情的语言能广泛地调动学生的学习积 极性和激发学生的求知欲，使学生的思想高度集中到黑板上、教师身上、书本上。
3.2.1中职英语教学语言要有要规范、简练。英语教师的语言要规范准确，能准确 表情达意，用词恰当，符合逻辑。教师的课堂的语言应该条理清楚、推理严密去 一步接一步、一环扣一环地“征服”学生。不然就会使所讲内容犹如一堆沙子，没 有一点粘性，前后内容连贯不起来。3.2.2中职英语教学语言要有情感性。教师的 语言要亲切自然并富有激情，通过教师富有激情的、亲切自然的声音感染学生， 煽起学生的思维热情。3.2.3中职英语教学语言要有概括性。教师要抓纲张目，准 确地把授课内容的重点、难点全面概括出来，使整个一堂课的内容好像一串有大 有小的珠子一样，只有这样，学生才能对课堂内容有清晰的印象和完整的记忆。
3.2.4中职英语教学语言要有教育性。教师的语言要文明礼貌，尊重学生的人格。
坚持民主治学，不用讽刺的语言，奚落的口气，更不能用粗话、脏话。另外，中 职英语教学语言要有启发性、激励性等，这就要求老师不断拓宽知识面，不断丰 富自己的语言，拨动学生的心弦。教师在注重知识积累的时候，还应该加强语言 的训练，比如学习演讲术、锻炼口才、掌握控制声音的技巧等。每堂课都是训练 自己语言的实验室，长期坚持，必有长进。
3.3中职英语课堂教学的组织艺术。3.3.1中职英语教师备课的艺术：新课 程要求教师对教案的编写不是机械的“写”，而是一项创造性、筹划性极强的艺术 活动。中职英语教师对教材的处理结果是反映教师教育水平高低的一重要窗口。
教师应该正确把握学习目标，本着为全体学生的进步和发展，立足于学生的实际 情况，制定出不同层次的教学目标。3.3.2选择适宜的教学方法，激发学生的学习 兴趣。新课程强调把课堂还给学生，“自主、合作、探究”是学生学习的主要方式。
中职英语教师要想提高英语课堂效率，必须因地制宜，灵活运用各种教学技巧， 促使学生的全面发展。以问题为主线，运用探究式教学法能极大的调动学生学习 的积极性，利于培养学生获取新知识的能力，搜集和处理信息的能力，提出、分 析和解决问题的能力；
以情景为依托的情境式教学法：图画再现法，演示法，描 绘法等，有利于增强学生学习的感受性，让学生体验学习的愉悦，享受学习的快乐。以平等交往为前提的互动式教学法。能让师生双方相互交流、相互沟通、相 互启发、相互补充。这一过程使学生成为学习的主人，以积极的思维状态投入到 教学过程中。3.3.3中职英语结课的艺术。中职英语教师要想达到“课虽终，趣不 尽”的教学高度，除了做好、做精教学的过程外，还需要掌握一些高超的结课艺 术，比如快乐式结课，启发式结课，联系式结课，发散式结课等等。
4、结束语 影响课堂效率的因素贯穿教学的始终，提高课堂效率的方法也没有程式化 的模式，只要我们广大的中职英语教师肯学、肯做、肯观察，加强合作与交流， 相信上出一堂有效率的课并不是困难的事情。
本文作者:卢秀云 工作单位:山西省临汾市古县职教中心
