网站首页 | 经济学论文 | 证券金融 | 管理学 | 会计审计 | 法学论文 | 医药学论文 | 社会学论文 | 教育论文 | 计算机 | 艺术论文 | 哲学论文 | 财务管理 |
写论文网
  • 教育理论论文
  • 基础教育论文
  • 中等教育论文
  • 高等教育论文
  • 职业教育论文
  • 心理学论文
  • 学科教育论文
  • 英语教学论文
  • 您的位置:写论文网 > 教育论文 > 心理学论文 > 【数学教学风格管理论文】数... 正文 2019-11-12 07:52:16

    【数学教学风格管理论文】数学教学方法

    相关热词搜索:

    数学教学风格管理论文

    数学教学风格管理论文 教学风格是教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观 点、教学技巧和教学作风的独特结合的作用,是教学工作个性化的稳定状态的标 志。本文拟结合自己的教学经历,谈谈怎样在数学教学中逐步形成自己的教学风 格。

    一、博采众长的模拟阶段 1972年至1981年是我从教的最初十年。作为一名青年教师,除了刻苦钻研 大纲、教材,大量解题,深入研究解题规律,苦练教学语言、板书、黑板画等教 学基本功以外,我对自己的执教套路和风格曾作过初步设计:继承对自己有深影 响的名专家、名教师的优良教风,吸取他们教学技艺、教学风格中的精华,结合 自身条件和特点,扬长避短,以模拟起步。

    模拟的第一类对象是自己曾听过其讲学的著名专家和学者。1965年在清华 大学我曾听过著名数学家赵访熊的讲座《怎样学好高等数学》。1974年在安徽贵 池我曾听过著名数学大师华罗庚的讲座《优选法及其应用》。1979年在无锡市科 协会堂我曾听过著名学者邵品琮的讲座《哥德巴赫猜想》。这三次高水平、高品 位的学术报告给我留下了终生难忘的印象,使我领略到了数学教学艺术的最高境 界。华罗庚教授、赵访熊教授沉稳老练、居高临下、深入浅出、诙谐幽默的讲学 风格,邵品琮教授镇定自如、精辟深刻、生动形象(用拟人化手法讲自然数)、 妙语连珠的讲学风格,令在场的每一位听讲者赞叹不已。

    模拟的第二类对象是自己学生时代的老师。中学六年我就读于无锡市二中, 周永菊、阮扶九、龚锡泉、许寄尧、周祥昌等全市闻名的数学教师都曾教过我。

    1964年考入清华后,汪鞠芳老师(曾兼任中央电视台《高等数学》课主讲教师) 曾教过我两年《高等数学》。这些名教师风格各异、各具特色。例如,汪鞠芳、 周永菊老师思路清晰、条理分明;
    阮扶九老师精神拌擞、讲课质朴严谨;
    龚锡泉 老师教学语言精炼、板书及黑板画美观(徒手画图堪称一绝);
    许寄尧老师擅教 平面几何,以分析透彻、推理严密而著称;
    周祥昌老师机智灵活,擅长巧解数学 题。这些优秀教师当年的教学风姿,连同他们的音容笑貌,都深深地铭记在我脑 海中,他们的成功经验,成为我教学生涯中受用不尽的财富。

    模拟的第三类对象是本校教师中学有专长、教有特色的老教师。例如李泰 祺老师典雅、严谨的教风,鲍彭春老师规范、漂亮的板书等,功底都很深。这些名家高手在教学中富有特色的一招一式都有很高的示范价值。当时我 的想法是:博采众长,把这些老师各自教学特色中最亮丽的“闪光点”汇聚起来, 用心领悟其真谛,归纳出在数学教学中遵循的若干个“要”和“不要”,并从讲台形 象、语言特点、教法技巧等方面给自己“量体裁衣”,进行总体设计,在脑海中构 画出一个理想化的教学风格“样板模型”,供自己在实践中模拟,力求从“形似”升 华到“神似”。

    经过十年的反复实践、反复磨练,我初步形成了自己教学风格的基本式 样:讲台形象――朴实、镇定、自信,精神抖擞;
    教学思路――脉络分明,条理 清晰;
    语言表达――严谨、生动、幽默;
    板书――工整,详略得当;
    黑板画―― 规范、熟练(也会徒手画图);
    解题指导――灵活,富有启发性,讲究多解、巧 解。事实上,在这一基本式样中含有许多师从上述各位名教师的成份,它是我教 学风格成型的基础。

    二、形成教学特色的提高阶段 模拟达到熟练的程度之后,经过自己的思考和探索,就可按自己的教学思 路、表达方式进行教学,进入形成某些教学特色的提高阶段。

    八十年代我的教学观念更新较快,并通过带教改试点班,上公开课(十年 内共计约上过60多节),参加编写江苏省中师数学教材,参加全国、华东地区及 省内中师、中小学教研活动,其中包括担任江苏省和贵州、云南、广西三省区中 师数学教材讲习班主讲教师等努力提高自己,形成了一些教学特色:
    特色之一是:对教材内容的处理有一定创造性。能通过对教材内容严格细 致的剖析,化整为零,合理增删,然后重新组合,使其形成一个由浅入深、由表 及里、由部分到整体,由因到果的过程结构,使其成为学生容易适应的知识框架, 使其化为染上鲜明的个性色彩和附加多种可感因素的具体形象。

    特色之二是:教学方法比较灵活。能根据教学难度的高低与学生的接受能 力恰当地选择和使用教学方法,把多种教学方法合理地结合起来使用,确定教学 方法时不是以课时为单元而是以重要知识点为单元来考虑。我采用“读、议、讲、 练、问、答”的教学法提高中师数学教学质量的经验,曾在1984年江苏省中师数 学年会上作专题介绍。

    特色之三是:教学手段较新。较早地把电子计算机辅助教学手段引进课堂。在1986年十省市中师数学年会上,我自行设计软件,用计算机辅助教学《独立重 新试验》,因效果好,给人以面目一新之感而受到一致好评。

    特色之四是:能力培养的策略和做法行之有效。《在数学教学中培养学生 的自学能力》一文曾发表于全国性刊物《师范教育》。

    特色之五是:《代数》和《计算机算法语言》这两个科目成为我任教科目 中较突出的强项。由于参编教材,对这两个科目的教材体系十分熟悉,对教法的 研究也较深入。

    特色之六是:语言表达能力较强。数学语言严谨、精练,课堂教学用语流 畅、生动、形象,富有幽默感,对学生有吸引力,能有效地激发学生的兴趣。

    三、形成教学风格的成熟阶段 将一些个性化的教学特色有机地结合起来,并在教学实践中逐渐稳定下来, 使之成为一种在一贯的教学活动中表现出来的式样格调,这就是教学风格形成的 标志。

    关于自己教学风格的形成,我的想法是:1.在整个教学活动中,在个人的 教学风格中,教法并不起决定作用,起决定作用的是决定教法的指导思想。2. 个人的教学指导思想必须合乎时代发展的要求。现代教学观念的核心在于培养学 生的主体意识和参与意识,突出以素质教育为中心的系统原则。3.要全面认识数 学教学的功能。它不单纯是教会学生掌握数学工具,更重要的是要进行文化素质 教育,要通过严格训练,使学生养成坚定不移、客观公正的品格,形成严格而精 确的思维习惯,激发追求真理的勇气和信心,锻炼探索事理的能力。4.最好的教 学方法是让学生理解和参与,改变学生“被教、被管、被考”的被动角色,树立学 生自立、自强的“主人”意识。5.教师不应当只扮演“奉送真理”的教育者,应当成 为明智的指路人、辅导员,帮助学生主动学习、学会思考。

    这些观点就是上述那些已形成的教学特色的结合点,是自己教学风格的内 在基础和重要组成部分。

    根据本人的综合条件和个性特点,根据风格的外在表现,我把自己的教学 风格归属于“理智型”。在近几年的教学中我的这种风格已趋于稳定。

    就教学形态而言,“理智型”风格体现“理”中带“智”。这里的“理”是指数学逻辑严密,想象丰富,联想开阔,教学系统内部各因素和各部分之间协调、统一, 系统性强,这里的“智”是指随机应变,弃旧求新,化静为动,变直为曲,寓情于 理,寓趣于理。

    就课堂教学结构而言,“理智型”风格常表现为课的开头有一个发人深思的 切入点,课的中间部分线索清晰、层次分明,教学方式变化有致,教学环节与阶 段之间的衔接自然流畅,课的结尾合乎逻辑。

    就教学方法而言,“理智型”风格对各种教学法都具有“兼容性”。在本人的 教学实践中最常用的就是“读、议、讲、练、问、答”教学法。我认为这种教法特 别适合于中师数学教学,适合于教师当“明智的辅导员”。

    教学风格是发展的。我今后的努力方向是“精益求精”。

    • 范文大全
    • 教案
    • 优秀作文
    • 教师范文
    • 综合阅读
    • 读后感
    • 说说
    【数学教学风格管理论文】数学教学方法》由(写论文网)整理提供,版权归原作者、原出处所有。
    Copyright © 2019 写论文网 All Rights Reserved.