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音乐德育论文3000字
音乐德育论文3000字 音乐德育论文3000字篇1 浅谈在音乐教育中进行德育渗透的策略 摘要：在音乐教学中可以渗透德育教育，这样更有利于学生健全人格 的培养。因此，在教学中可以利用艺术的特殊手段来渲染出一种氛围，让学生在 这种氛围中产生出主动接受教育的心理状态，激发出学生的情感，从而达到德育 教育的目的。关键词：音乐教育 德育教育 美育 音乐，蕴含着多方面的艺术精粹，有着高尚、纯真、飘逸的美，她是 人类灵魂的“净化剂”。古代思想家荀子在《乐论》中说：“乐者圣人之乐也，而 可以善民心。其感人深，其移风易俗。故先王导之以礼乐而民和睦。”一个人经 常接触优美纯洁的音乐，可以使他的思想感情潜移默化地形成高尚的道德品质。
那么，如何在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中， 培养学生的爱国情怀，提升道德素养呢我想从以下几方面，谈一谈自己的几点做 法和认识。
一、学习声乐曲，激发爱国情 列宁说：“爱国主义就是千万年来巩固起来的对祖国的一种最深厚的 感情。”爱国主义是中华民族的光荣传统，是我们自立于世界民族之林的强大精 神支柱。
音乐教育首先要把爱国主义放在重要位置上。声乐曲具有形象鲜明、 易于理解的特点。在教学中可选择不同时期的爱国主义题材的歌曲，进行爱国主 义教育。如：反映抗战时期的歌曲《游击队歌》;表现军民鱼水情深的《十送红 军》;热情欢快充满爱国情怀的歌曲《爱我中华》，等等，启发学生充满激情地 演唱，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。在欣赏冼星海的《黄河大合唱》 时，同学们都感慨万分，说到：“这首歌唱出了人民的心声，反映了人们的共同 愿望，唱起它，我们仿佛看到了国人的崛起，仿佛把我们带到了抗日战争的年代， 投身于战斗的激流，激发了我们对伟大祖国的热爱，要为中华的崛起而努力学习……” 又如，在学习八年级歌曲《让世界充满爱》时，我设计了这样的片段：
我由2008年奥运会主题曲《手拉手》引入，并精心选取制作了一组奥运图片。看 到融入了亿万人的心血打造，震惊全球的新力作――鸟巢和水立方，同学们都为 之欢呼雀跃，踊跃发言，纷纷说出自己的感受和今后的理想。通过歌曲学唱，同 学们深深的感受到：那就是爱;那就是手拉手、心连心的兄弟姐妹;那就是爱国之 情铸就的伟大成果;那就是顽强、拼搏、奋发进取的奥运精神。同学们的“殷殷爱 国情、拳拳报国心”被激发起来了，更加热爱伟大的祖国，增强了民族使命感和 责任感。
二、利用真实的素材，渗透亲情教育 音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。
其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使中学生在提高音乐审美感受、表现 力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，人格得以完善。
励志的歌曲是德育教育的好材料。“汶川地震”后，一曲《我们众志成 城》把全国各族人民的心紧紧地联系在了一起。“力量传递力量，生命点燃生命。
我们众志成城，闪亮新的光荣，我们众志成城，中华民族在风雨中，风雨中永恒”! 当听到坚定有力的旋律，当看到“汶川地震”和30多年前的“唐山大地震”那些难忘 而感人的画面时，令人震惊和感动的一幕幕，使同学们无不为之感动，为之哭泣 ……患难与共、百折不挠的民族精神和爱他人、爱家乡、爱祖国的博爱精神，激 励着每一个人。通过深情的演唱，同学们感受到了祖国大家庭的温暖，更加懂得 生命的可贵，感恩自己的父母所给予自己伟大的爱,从而在学习和行为方面严格 要求自己，达到“润物细无声”的德育境地。
三、弘扬民族民间音乐，增强民族自豪感 优秀的民族音乐，渗透着中华民族文化的精髓，具有民族文化的独特 气质，能加深学生对祖国悠久文化历史的了解。如果学生缺少对民族艺术的教育， 那将很难正确对待外来艺术，特别是当今社会流行歌曲、西洋乐器盛行，而民族 民间音乐受到冷落。针对这种状况，教师首先要引导学生正确的认识民族民间音 乐，然后，要积极适当地向学生介绍优秀民族音乐的光荣传统和前行轨迹。让学 生对民族音乐的了解，从无知到有之，从知之不多到甚多，学生让认识到：几千 年来，我国人民创造了灿烂的音乐文化。其成就使世界瞩目。那么，该如何进行民族音乐教育呢我认为可从两方面着手：
1.多向学生介绍民族音乐优秀传统(历史)。我们伟大的祖国历史悠久、 文化灿烂，音乐方面的成就举世瞩目。古琴曲《流水》已随宇宙飞船飞上太空， 担负起星际交流的使命。例如，利用古筝独奏“渔舟唱晚”来介绍“春江花月夜”， 介绍唐代诗人张若虚以及他的唐诗，给学生一个完整的作品了解，使学生感叹民 族音乐的源远流长。
2.多给学生欣赏优秀的民族音乐作品。欣赏各地各类的民族音乐作品， 要让那丰富多彩、优美动听的旋律打动学生，通过这一支支动听的乐曲，爱国之 情已悄悄渗入同学们的心田。例如，在八年级音乐“民族奇葩”单元中，利用各民 族传统的乐器来讲述一个民族的发展历程，吸引了学生的注意力，在学习欣赏中 增强了民族自豪感。
四、讲述音乐家的故事，挖掘音乐作品的思想内涵 一首动人的歌曲,一曲优美的旋律,都能以生动的音乐形象和特有的魅 力,唤发学生情感上的强烈共鸣,使其思想品德,行为等方面得到提高和升华。如：
我国著名音乐家冼星海以优异的成绩从法国巴黎音乐学院毕业后，谢绝了法国音 乐界殷勤的挽留和优厚的待遇，毅然回到灾难深重的祖国，为民族呐喊，为抗战 怒吼，创作了许多优秀的音乐作品，一曲《黄河大合唱》唱出了时代的最强音。
德国音乐家贝多芬在双耳失去听觉的情况下，面对命运的不公毅然创作了举世闻 名的“第九交响曲”。在欣赏贝多芬的《命运》交响曲时，同学们被这些生动的故 事所感动，深切感到这些音乐中所表现的那种人与命运顽强抗争并最终取得胜利 的精神，对每一位欣赏者来说都有着强烈的震撼力，同时让学生展开讨论，利用 这些人物和自身做比较，看看自己有哪些差距，体现在什么地方，在以后的学习 生活中又该如何去做，使德育渗透触及到学生的各个方面。
在音乐教育中渗透德育教育，培养学生的正确的人生观、世界观，这 是我们每一个教育工作者的责任。作为人类灵魂的工程师，我们要抱着一颗对学 生真诚的爱心，担负起历史的重任，为把学生培养成现代社会所需要的合格人才 而努力奋斗! 音乐德育论文3000字篇1浅谈音乐教育中审美能力的培养 摘要：人的审美能力是能够通过后天的培养逐渐加强的，随着新课标 的改革，在音乐教学方面越来越注重审美能力的培养，优秀的音乐作品不仅能够 陶冶学生的情操，还能够提高学生的审美能力，本文对如何让提高学生的审美能 力进行了探究，并且对在音乐教学中怎样加强学生的审美能力提出了相关的建议。
关键词：音乐教学;审美能力;培养 学生的审美能力离不开音乐教育，而音乐教学是培养学生的审美能力 重要途径之一，每个学生对“美”的理解都是不同的，教师在教音乐作品时，要让 学生一起交流、沟通，使他们对学习音乐产生兴趣，并树立正确的审美观。音乐 的作用是从一定程度上可以缓解学生学习的压力，是素质教学中的重要手段[1]。
一、了解在音乐教学中培养审美能力的重要性 音乐教学过程中，即要让学生发现音乐的美，又能发现生活中的美。
任何一个音乐作品都有它的创作目的，如贝多芬《英雄》、《命运》，肖邦《钢 琴协奏曲》等，学生认真的聆听音乐，并感受音乐的韵律，理解音乐作品所表达 的意境，从而和作者达成一种在音乐上的共鸣，老师在音乐教学过程中应更加注 重培养学生的思维能力，学生能够在学习中发现问题，并且能够解决问题，传统 的教学模式过于单一，学生一味听老师讲解，课堂气氛比较低沉，老师要做的是 给学生营造一个良好的课堂环境，让每个同学都表达自己对音乐理解的观点，让 学生积极主动地参与对音乐的学习。
在学生学习音乐的过程中，既要让学生感受到其中的快乐，又让学生 对音乐有足够的了解。学生通过对音乐的学习，不仅提高了自身的审美能力，还 使个人的整体素质也得到了升华。优美健康的音乐都能够给学生带来不一样的美 感，如果这世界上没有音乐，那么我们的生活将会变得枯燥乏味。你不得不承认， 我们的情感会受到音乐的影响，积极亢奋的音乐会让我们产生斗志，对未来充满 希望，忧伤的音乐会让我们很悲伤难过，由此可见，音乐在生活对人们的影响有 着十分重要的作用，不同的音乐旋律和节奏，人们的情感和情绪也是不一样是的， 在一定程度上也，影响人们的审美标准[2]。
二、如何通过音乐教学提高学生的审美能力 一个对音乐的欣赏能力并不是与生俱来的，让学生对学习音乐感兴趣，美感是来源于内心的一种感知，是心里的直觉，每个人对审美的认知都是不同的， 通过音乐教学，让每位学生都参与进来，但要想更好地培养学生的审美能力，就 要让学生大胆的对音乐进行创作，加强学生对审美实践的训练。音乐教学是实现 学生加强自身素质的基础，音乐教学的主要目的并不是培养出音乐天才和歌星， 而是让学生能够通过学习音乐感受到其中的快乐，获得对音乐审美的体验，比如 《中华人民共和国国歌》，慷慨激昂的韵律，让学生感受到中华人民共和国的强 大，从而想象出革命先辈在打江山中所受的苦，让学生能够牢记历史，警钟长鸣， 为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
老师充分利用好音乐的美，来激发学生的美感，这样不但提高了学生 的审美能力，还实现了音乐教学的最终目的。培养和丰富学生的想象力，一种特 定情况下出现的想象力，是无法用语言进行表达的，那是一种对美的深切的感悟。
一首音乐作品是一个作者的情感表达，要让学生更好的了解音乐，老师要对人物 以及写作背景进行详细的讲解，从而提高对音乐的鉴赏能力。
老师在音乐教学中可以根据学生的喜好，选择他们偶像的音乐作为教 学过渡，把学生吸引到音乐课堂上来，如在学习古典乐曲之前，播放一些学生们 较为关注的音乐，比如李宇春的《蜀绣》，周杰伦的《青花瓷》等，先营造出一 个和谐融洽的课堂氛围，挑起学生对学习音乐的兴致，给学生树立一个正确的偶 像观，一个正面积极向上的偶像，对一个学生的影响是十分大的，是学生引以为 豪的榜样，是学生的学习榜样，不时地提醒自己要做一个像偶像一样优秀的人， 能够在学生未来的生活中保持乐观的心态，这样的教学模式能够开拓学生学习音 乐的视野，给学生提供在学习音乐的过程中更多的选择[3]。
老师在音乐教学中要利用好先进的教学设备，如多媒体、手机等，实 现教学形式的多样化，通过这些学习渠道了解最新的音乐知识，对课堂上内容的 学习不断丰富，学生对音乐的审美能力也得到了拓展，让学生能够深入体会到音 乐作品所表现出的情感，并让学生自己的体会融入到音乐作品中，学生自身对音 乐的想象，才能更好地理解音乐作品，当学生的对美的领悟和认知达到一定境界， 学生的审美能力也就从中得到了提高。
音乐教学不仅仅是教会学生音乐知识，也使学生的审美能力在一定程 度上得到了很大的提高，随着音乐教学的不断改革，培养学生的审美能力得到了 学校和老师的关注，审美能力和音乐教学是相辅相成的，学生在掌握音乐的基本 知识的同时，也能使学生的思维能力逐渐增强。在新课标改革的背景下，对音乐 教师也有一定的要求，老师要有能力找出音乐教学中的审美因素，把自己的审美观点和教材相互融合，让学生在音乐的课堂上，去感受美、发现美。教师要因材 施教，对不同的学生要采取不同的教学办法，因人而异，让每个学生的审美能力 都得到提高。
三、结语 综上所述，音乐教育对于提高学生的审美能力有着十分重要的影响， 因为它的表现形式是抽象的，所以学生要有丰富的想象力和创造力，这不仅要求 学生对音乐表面含义的理解，还要让音乐触碰到自己的心灵，从而全面提高了自 己的审美能力。
