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小学语文教学艺术论文
小学语文教学艺术论文 一、激情语言，加速课堂生成 小学语文课堂要营造交流、融合的激情语言氛围，使教师从“独奏者”过渡 到“伴奏者”的角色。教师运用激情的语言，能够点燃学生思维的火花，课堂氛围 亲和融洽。教师要尊重学生的需要，强调学生“学”的主动性，建立和谐愉悦的师 生关系，铺垫课堂激情。搭建和谐的语言交流平台，给予学生充分的自信，调动 小学生的情感，与文本及作者产生强烈的情感共鸣，受到美的熏陶，把课堂教学 推向高潮。在课堂中学生与教师平等对话、互动生成的教学模式中，教师是引导 者，学生是活动的主体，教师要与学生一同分担成功的快乐或失败的教训，让学 生在自主学习中学会知识、发展智能、完善人格。学生有了兴趣，智慧大门顿开， 创新火花不断迸射，课堂教学呈现一派生机，学生就会个性张扬。如，在教学《春 风吹》一课时，教师运用激情语言引导学生学文“：春天来了，和煦的春风吹遍 了大地，有哪些变化呢？”学生积极回答“：柳枝绿了。”（教师板画绿柳）学生 接着回答“：桃树上开满了桃花。”（画粉红色的桃花）“吹来了燕子”是什么意思？ （简笔画燕子）学生说小燕子冬天去南方过冬了，春天又回来了。春风一吹，睡 大觉的田鸡也醒了，从洞里爬出来唱歌了。课文学习结束了，黑板上就出现了一 幅春景图：绿柳红桃，燕子翻飞，田鸡讴歌，真是美不胜收。在这师生互动的动 态生成过程中，学生经历文本语言的探究过程，满足了学生成为发现者、探究者 的愿望。把握好课堂讨论的最佳时间，让学生的思维不断发生碰撞，真正从课堂 讨论中受益，体验文本的语言美。让学生的智慧闪耀光芒，教师引领学生走向成 功，实现“以学定教”课堂教学的弹性优化。二、平等对话，实现课堂生成 课堂教学是小学语文教学工作的灵魂，追求高效课堂是每个语文教师的永 恒追求。在和谐的情境中，让学生与教师平等对话，学生与学生交流互动，在争 论中启发，激发创新思维，课堂才能生成新的成果，实现学生与文本的对话。让 学生认真地去研读文本，看看文本讲了什么，是怎么讲的。站在与作者平等的地 位去感受作者的思想感情，去体会作者的写作思路。如，教学《詹天佑》一课时， 教师以“你认为詹天佑是怎样的一个人？”这个教学难点统领课堂，让学生各抒己 见，讨论：
（1）詹天佑在修筑京张铁路时遇到了哪些困难？（2）怎样理解詹天佑是一个杰出的、爱国的工程师？学生基础有好有差， 认识事物有深有浅，但在平等的氛围中，学生的发言特别踊跃，且步步深入。平 等的对话，缓和了紧张的学习气氛，调节了学生疲倦的心理状态，创造了一个使 师生双方都感到舒畅的课堂。把文本与作者的思想沟通起来，发展了学生的语言 能力，锤炼了学生的思维。教师要与学生和谐沟通，拉近师生之间的距离，减少 学生对教师的畏惧心理。使“教学相长”，让老师和学生都得到了长足的发展。
总之，小学语文课堂教学是一种艺术，需要教师不断地探索。创设和谐的 教学情境，捕捉最佳的课堂教学时机，运用语言潜移默化地影响学生。让学生在 平等、宽松的课堂里与教师对话，实现课堂教学的有效生成。追寻语文本色，打 造高效课堂。
作者:李金兰 单位:福建省泉州市经济技术开发区实验学校
