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高职物流教学改革论文
高职物流教学改革论文 摘要：高职教育是我国教育体系的重要组成部分，为社会的发展输入了源源不 断的专业型、技术型人才，高职院校教育的发展直接影响着我国素质教育整体质 量的提升。在新形势下，高职教育也面临着新的发展要求。本文从高职物流教学 的现状出发，分析了三分法教学模式的运用对高职物流教学改革的重要意义。关键词：高职物流;教学改革;三分法 近年来，随着社会经济以及电子商务领域的迅速发展，我国物流行业也迎 来了新的发展局面，物流市场也面临着更高的发展需要。在这种行业背景下，社 会对物流专业人才的需求量越来越大，物流人员的专业素质要求也逐渐提升。作 为物流专业人才的重要输出地，高职院校也必须顺应时代发展的要求不断改进教 学工作，逐步提升教学水平。
一、高职院校物流专业教学现状分析 1.高职院校物流专业生源基础比较差。就我国当前素质教育发展的现状而 言，高职院校在生源招收工作方面还很不乐观。很多人对高职院校存在一定的偏 见，加之高职的大部分生源都来自一些参加高考失利的学生、中专院校升入的学 生，甚至还有很多社会人员和已经参加过工作的人，这就大大增加了高职院校教 学管理的难度。同时，不同学生的个人能力、学习态度和方式等存在着较大差异， 教师在进行教学工作时无法保证能够顾及到每一位学生，这就大大降低了物流专 业知识课堂教学的效果。2.教学目标不够明确。近年来，随着物流行业的快速发 展，物流专业逐渐成为一门非常热门的专业。这一方面使得很多学生在专业选择 时盲目跟风，没有充分了解物流专业的内涵和就业前景，没有树立明确的学习目 标；
另一方面，教师在安排教学目标和教学内容时也没有立足于物流专业发展现 状，没有充分把握物流专业的教学方向，在教学目标的设定上比较模糊，导致教 学成果与社会需求脱节，培养出来的学生也难以满足物流行业对专业人才的需求。
3.教师教学观念和教学方式落后。物流专业是一门实践性、专业性较强的学科， 教师在进行教学工作时必须牢牢把握物流专业的特点，才能够保证课堂教学的质 量和水平。但是当前很多高职院校的物流教学仍然固守传统的教学方式，教师在 进行课堂教学时仍以单纯的理论讲述为主，虽然其中涉及到一些物流方面的教学 案例，但是这种教学方式往往难以调动学生学习的积极性，难以满足学生的课堂 学习需求。同时，在教学课堂上，学生一般都是出于非常被动的学习地位，课堂 教学以教师的灌输为主，学生的主体作用没有充分发挥，这使得教师与学生之间的交流很少，不便于教师依据学生对物流知识的学习需求来制定教学目标、安排 教学内容。
二、三分法教学模式概述 关于三分法教学模式，不同的学者有不同的认识，但是总的来说可以分为 狭义和广义两种。狭义的三分法就是指分层教学理念，简单地说就是按照学生个 人能力和学习基础等方面的差异，将学生分为不同的层次，然后教师根据不同层 次和水平的学生采用差异化的教学方式，在教学内容的安排上也体现不同层次学 生的学习需求。广义的三分法是将“三分”的思想推广到教学活动的各个方面，包 括教学思想、教学方式、教学内容、教学队伍等，然后对受教育的学生也采用三 分法，这样有针对性地开展教学活动，进而提升课堂教学的效果。就高职院校的 教学现状而言，采用三分法教学模式是具有重要意义的。这是因为，首先，针对 高职院校生源的差异化现状，采用三分法无疑便于教师在课堂上进行分层教学， 以满足学生差异化的学习基础和学习需求为教学目标，进一步提升课堂教学效果。
同时，针对高职教育注重实践性的特点，采用三分法教学模式可以进一步扩充教 学范围，通过实现学校、企业和社会三位一体，为学生创造更多的实践机会，帮 助学生更好地培养专业能力。
三、三分法在高职物流教学中的运用分析 1.实现教学目标的“三分”。教学目标的确定对教师进行教学活动、学生确 定学习目标都具有重要指导作用。依照三分法教学模式，物流专业的教师在确定 课堂教学目标时，要充分考虑学生不同的发展要求。虽然高职院校以培养社会需 要的专业技术型人才为主，但是在学习的过程中很多学生的人生目标会发生改变。
为了实现教学效果的最大化，教师要注重把握不同学生的学习现状和目标，针对 想要继续从事物流行业工作的、想继续深造的、以及想要转变发展方向的学生群 体制定相应的培养目标。2.实现教学内容的“三分”。实现教学内容的“三分”，要 求教师要根据不同教学内容的难易程度、重要程度、理论性和实践性程度等进行 科学分类，这样便于教师根据不同的教学内容选择最佳教学方法，实现物流专业 教学的理论性、实践性、体验性的结合，增加物流实践教学的比重，注重培养学 生的专业技术能力和实践水平。3.实现学生层次的“三分”。教师必须深刻认识到 高职学生在知识基础、个人能力、个人追求等方面存在的差异性，认识到传统教 学模式对学生特点、优势和劣势的忽视，根据学生的实际情况进行分层。这就要 求教师在日常教学中要注重对学生具体情况的了解和把握，针对不同层次学生的 需求采取差异化教学方式，树立有针对性的培养目标，保证不同层次和水平的学生都能在物流专业方面取得进步。
四、小结 三分法教学模式是对传统教学模式的创新，它从学生的角度出发，针对学 生差异化的水平和学习需求，采取针对性的教学目标、教学方式、教学内容等， 更加突出了学生在课堂中的主体地位。借助这种教学模式可以大大提升物流专业 的课堂教学效果，有助于培养专业素质和综合能力较强的物流人才。
作者:魏波 单位:湖南现代物流职业技术学院
