小议我国刑法中的教唆犯_教唆犯刑法

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小议我国刑法中的教唆犯

一、教唆犯的广狭理解 我国现行刑法第29条没有明确规定教唆犯的定义,刑法理论的通说认为教 唆犯是故意唆使他人实行犯罪的人。〔2〕以此通说为基础,学术界对有关教唆犯 的一系列问题进行了此伏彼起的争鸣,其中,尤以关于教唆犯属性的争论最为激烈。

(一)教唆犯的二重性说 教唆犯的二重性说,是我国学者在分析了教唆犯的从属性和独立性后提出 的一种理论。二重性说认为,教唆犯既具有从属性,也具有独立性。首先,教唆犯具 有从属性,教唆犯毕竟是教唆他人犯罪,不能完全脱离正犯来论及教唆犯,教唆犯 所构成的具体犯罪和罪名,取决于实行犯所实施的特定犯罪,没有抽象的脱离具体 犯罪的共犯。〔3〕其次,教唆犯具有独立性,教唆犯具备独立的主客观相统一的承 担刑事责任的根据,因而其构成犯罪并不取决于实行犯是否实行犯罪。〔4〕在我 国,多数学者都赞同教唆犯具有从属性的观点,但同时认为这种从属性不是绝对的、 无条件的,而是相对的、有条件的。因此,严格说我国目前尚没有坚持纯粹的共犯 从属性说的学者。〔5〕之所以如此,原因在于:现行刑法包括修改之前的旧刑法均 规定如果被教唆的人没有犯被教唆的罪,对于教唆犯可以从轻或者减轻处罚,这无 疑是对教唆犯具有独立性的规定,若认为教唆犯仅仅具有从属性,就有背离实定法 的规定之虞。不过,虽然我国目前尚没有坚持纯粹的共犯从属性说的学者,大多数 学者也都承认狭义的共犯(特别是教唆犯)具有独立性,我国却同样极少学者坚持 纯粹的共犯独立性说,〔6〕因为在强调罪刑法定主义、要求对犯罪的成否进行慎 重考虑的今日,共犯独立性说的主张具有不符合社会要求的一面。其立场具有容 易与全体主义相调和的性质。〔7〕无论在德国还是在日本,共犯独立性说都已经 失去了一般的支持,〔8〕我国学者不会不清楚利害之所在。由此便生成一个两难的困境:仅仅主张从属性就有背离实定法的规定之虞,强调纯粹的独立性又有违逆 世界刑事思潮之嫌。正因为如此,一种在德、日等大陆法系刑法理论中未出现过 的二重性说,在我国刑法学界悄然出现。尽管二重性说并无统一的表述,大致有抽 象的二重性说、具体的二重性说和形式的二重性说之别,〔9〕但是,二重性说都主 张教唆犯既有从属性又有独立性,在体现从属性上与世界刑事思潮相契合,在表明 独立性上与我国实定法的规定相适应,这样,二重性说似乎很好地解决了上述两难 的困境。难怪该说一露面,就很快占据了通说的地位!〔1〕 (二)对二重性说之反思 二重性说存在的问题是:缺乏立场!教唆犯要么从属于正犯,要么独立于正 犯,不可能既从属于正犯又独立于正犯。从属性说与独立性说是两种无论在任何 方面都针锋相对的观点,绝无调和之可能。事实上,凡是可能调和的,国外学者都进 行了调和,但从来未见国外刑法学者在共犯独立性说与共犯从属性说之间进行调 和,因为这种调和根本不可能。〔11〕二重性说总是误解从属性的涵义,或者以二 重性的名义宣扬独立性的主张(详见正文二)。它不仅未能很好地阐明我国刑法中 教唆犯的属性,反而在教唆犯属性的迷思中渐行渐远,将我们引入了一个更深的漩 涡。那么,面临着由现行实定法、世界刑事思潮和我国刑法学者共同造成的这样 一个漩涡,我们究竟应当如何寻找出路呢笔者认为,最为适宜的解决途径是诉诸于 敏锐的解释论立场。即以敏感的心灵透彻地理解立法者在刑法第29条中规定的教 唆犯真相,还教唆犯理论以纯洁的本性。刑法第29条第1款规定教唆他人犯罪的, 应当按照他在共同犯罪中所起的作用处罚,正如二重性说所主张的一样,这是关于 教唆犯从属性的规定;刑法第29条第2款规定如果被教唆的人没有犯被教唆的罪, 对于教唆犯可以从轻或者减轻处罚,也如二重性说所主张的一样,这是关于教唆犯 独立性的规定。〔12〕笔者认为,我国刑法第29条规定的是广义教唆犯,广义教唆 犯是狭义教唆犯(即人们通常所说的教唆犯)加上以教唆的行为方式实施的间接 正犯。刑法第29条第1款规定的是狭义教唆犯,只具有从属性;刑法第29条第2款规 定的是以教唆的行为方式实施的间接正犯,仅具有独立性。无论怎样理解,都不得 不承认我国刑法第29条第2款的规定指明了独立性。〔13〕如果想使狭义教唆犯 具有从属性这一正确的理论立场在我国刑法中得到贯彻(参见正文二关于狭义教 唆犯具有从属性的论证),就必须对我国刑法第29条第2款的规定重新加以诠释。一 种可供选择的诠释方案是:我国刑法第29条第2款虽然规定了独立性,但规定的不 是通常所理解的教唆犯的独立性,它规定的是以教唆的行为方式实施的间接正犯 的独立性。众所周知,间接正犯应当独立于被利用者而承担罪责,即使被利用者未 着手实施犯罪,只要间接正犯实施了诱致被利用者犯罪的诱致行为,利用者就应以未遂犯论处。如果把我国刑法第29条第2款的规定诠释为是对以教唆的行为方式 实施的间接正犯的规定,则我国刑法第29条第2款的规定不仅在内容上毫无不妥, 而且不会对狭义教唆犯的从属性造成任何不当之影响。上述主张很可能会遭到这 样的诘问:我国刑法第29条第2款中明文写着教唆犯,何以诠释为是针对间接正犯 的规定我们不妨以我国学者围绕刑法第29条第1款后段的一个不小的争议来略作 说明。〔14〕刑法第29条第1款后段规定教唆不满十八周岁的人犯罪的,应当从重 处罚,那么,教唆十四周岁以下的人犯罪或者教唆十四至十六周岁的人犯刑法第17 条第2款规定以外之罪的,应当如何处理对此,刑法学界存在不同意见。一种意见认 为,我国刑法这一规定中的-不满十八周岁的人.应当包括14周岁以下的人,教唆未 满十四周岁的无责任能力人的,可以从过去的间接正犯中分离出来,作为一种例外, 按教唆犯从重处罚。〔15〕另一种意见(即通说)则认为,-教唆.未达刑事责任年龄 者实施犯罪,不能构成教唆犯,应当按照间接正犯(在实践上即按照实行犯)处理,并 从重处罚。〔16〕何种意见正确(或者都不正确),另当别论,重要的是,争议本身向 我们昭示了:间接正犯与教唆犯具有密切联系,或者教唆犯可以从间接正犯中分离 出来,或者教唆他人犯罪的可按照间接正犯来处理。既然如此,把我国刑法第29条 第2款规定的教唆犯诠释为以教唆的行为方式实施的间接正犯,就并非异想天开。

该诠释既具有存在论的基础(因为间接正犯完全可能以教唆的方式实施),也具有 学说史上的佐证(因为在学说史上曾有相当多的学者把间接正犯当作教唆犯来对 待(参见正文三(三)以及注释。因此,有理由认为我国刑法第29条规定的是广义教 唆犯,第29条第1款规定的是狭义教唆犯,〔17〕第29条第2款规定的是以教唆的行 为方式实施的间接正犯。

二、狭义教唆犯的属性 狭义教唆犯的属性乃是我国学者已经和正在讨论的教唆犯的属性问题,在 此,首先论证狭义教唆犯应该具有从属性还是应该具有独立性。

(一)从属性的含义 从属性是从大陆法系的刑法理论中移植过来的一个概念。德国学者们似乎 更在乎教唆犯从属性的程度,而对教唆犯从属性的含义甚少争论,〔18〕日本和我 国台湾地区的学者们则在什么是从属性问题上耗费了不少的心血。在日本,齐藤 金作教授把从属性分为成立上的从属性和处罚上的从属性;植田重正教授主张从 属性具有实行从属性、犯罪(罪名)从属性、可罚从属性三种意义;平野龙一教授将 从属性分为实行从属性、罪名从属性和要素从属性三种;山中敬一教授则指出,应 在如下四种意义上使用从属性:实行从属性、罪名从属性、可罚从属性和要素从属性。〔19〕在我国台湾地区,在六种意义上使用从属性这一概念,即概念上的从 属性、实行上的从属性、犯罪上的从属性、处罚上的从属性、可罚上的从属性以 及要素上的从属性。〔2〕面对如此纷繁复杂的意义,尽管国外多数学者已经趋向 于认同所谓从属性即指实行上的从属性,国内也已有人正确地指出过这一点,本文 还是想结合国内学者们的一些认识略加分析。1.关于概念上的从属性。概念上的 从属性是指教唆犯在概念上从属于被教唆者,即教唆须以被教唆者为前提,倘无人 被教唆,则教唆亦必无从发生,此乃教唆犯之本质使然,实无可避免,堪称为教唆犯 概念上的从属性。〔21〕我国不少学者理解的从属性就属于概念从属。例如,有 人认为,教唆犯的犯罪意图一定要通过被教唆人去实施他所教唆的犯罪行为,才能 看出他的教唆行为在共犯中所起的作用。,,这也就是说,教唆犯对于实行犯来讲具 有明显的从属性。〔22〕概念从属是一种逻辑上当然的结论,依此理解,不仅教唆 犯,正犯之间同样也彼此具有从属性,因为在共同正犯情况下,一个共犯的行为是 由其他共犯的行为加以补充,直至完全实现犯罪构成要件的。〔23〕所以,对教唆 犯的从属性不能作这种概念上的理解,用概念从属根本不可能区分从属性与独立 性,独立性说者也完全可以接受教唆必须在概念上从属于被教唆,它不是共犯从属 性问题中所说的从属性,所以用它作为共犯从属性的根据也是错误的。〔24〕2. 关于犯罪上的从属性和处罚上的从属性。犯罪上的从属性和处罚上的从属性常常 相提并论,它们是指教唆犯的犯罪性和处罚性来自于正犯实施的犯罪行为,是从正 犯那里借用过来的,教唆犯本身没有犯罪性和处罚性可言,并由此而体现出其从属 的一面。这样的理解曾经是从属性论者的认识,我国也有学者从犯罪与处罚两方 面考察教唆犯的从属性,认为我国刑法第29条第1款前段体现了犯罪的从属性,后 段以及第2款则表现出处罚上的独立性。〔25〕但是,因为他人行为的犯罪性而导 致自己行为的犯罪性并被处罚的思想与作为近代刑法基础的个人责任原理有着 根本性的矛盾,故后来的学者们多认为从属性共犯的犯罪性包含在从属性共犯本 身之中,决不是借用正犯的犯罪性而发生的。,,所谓共犯借用犯说是缺乏妥当性的。

〔26〕3.关于罪名从属性。罪名从属性是指教唆犯与被教唆者在罪名上要一致, 这无疑是共犯从属性的一个论点,特别是在从属性说的沿革上,它曾具有重要意义。

理论上常把它和犯罪共同说与行为共同说的区分联系起来看待。但是,时至今日, 要求在罪名上具有严格的从属性,可以说已经失去了意义,尽管原则上要求从属性 共犯与正犯的罪名应当一致,然而,随着部分犯罪共同说的崛起,二者之间不一致 的现象也一般性地得到了承认。4.关于可罚上的从属性。可罚上的从属性与上述 处罚上的从属性是两个不同的概念,可罚是指大陆法系刑法理论中的可罚性而言, 即不法与罪责之外的可罚性条件,如客观的处罚条件是否具备,是否有处罚阻却事 由等。〔27〕可罚的从属性说认为,若正犯不可罚,则从属性共犯亦不可罚。如果将可罚性理解成第四个犯罪成立要件,毋宁说它所主张的是最极端的从属形态,因 此,将其作为一种从属性来理解意义并不大。5.关于要素从属性。要素从属性与教 唆犯在何种程度上从属于正犯有关。德国学者MaxErnstMayer曾依狭义共犯从属 性之强弱,将其划分为四种:最小限度的从属形式(狭义共犯之成立只需正犯之行 为符合构成要件)、限制的从属形式(狭义共犯之成立只需正犯之行为符合构成要 件且系违法之行为)、极端的从属形式(狭义共犯之成立必须正犯之行为系违法且 有责的实现构成要件之情形)、最极端的从属形式(狭义共犯之成立不仅需要正犯 行为具有构成要件该当性、违法性和有责性,尚须具有一身专属性之可罚性),此即 广为人知的迈耶公式。严格说来,要素从属性讨论的不是从属性的含义,它以(狭 义)共犯从属性说为前提,进而论及已经存在的从属性应具备何种强弱程度上的从 属性这一问题。因此,不应该把它与其他从属性的含义并列起来。(狭义)共犯的从 属性可以从从属性的有无和从属性的程度两个方面来考虑,从属性的有无即从属 的含义,从属性的程度即从属的形式。〔28〕就从属的含义而言,应当采取实行从 属性,即为了使教唆者成立犯罪,至少需要正犯已经着手实施犯罪。即便是共犯, 也必须符合刑罚法规所预定的构成要件,所以,为成立共犯,正犯至少必须实施犯 罪行为。〔29〕后文有关从属性的论述,皆以实行从属性为基础。

(二)对独立性说和二重性说的批判 正是在实行从属性这一点上,共犯独立性说与共犯从属性说发生了尖锐的 对立。独立性说认为,与正犯一样,教唆行为也不外乎是教唆者犯罪意思的征表, 正犯者的实行行为对教唆者来说只不过是因果关系的经过和客观的处罚条件;从 属性说认为,教唆行为本身不是刑法分则中规定的构成要件行为(实行行为),教唆 行为从属于被教唆者的实行行为,只有被教唆者实施了刑法分则中规定的构成要 件行为(实行行为),教唆行为才具有刑法上的意义,才应该被刑法所禁止。共犯独 立性说与共犯从属性说的对立,最显著地表现在教唆犯的未遂的成立范围上。共 犯独立性说认为,只要教唆者实施了教唆行为,即使存在被教唆者立即予以拒绝而 完全没有实施实行行为等情形,也成立教唆犯的未遂,在处罚未遂罪的场合,教唆 者就是可罚的;共犯从属性说认为,只有被教唆者基于教唆者的教唆行为着手了犯 罪的实行却终于未遂时,才可能考虑教唆犯的未遂。〔3〕独立性说的立场被认为 与主观主义刑法理论更加亲近,因此,它首先就受到客观主义刑法学者的猛烈批评。

有刑法学者指出:既然行为人的恶性不仅为衡量刑罚轻重之标准,更左右犯罪之成 立,第一,为何不就刑法上之所有犯罪而却仅就教唆犯、从犯强调其恶性第二,恶性 本身带有极端主观不确定性,如何认定恶性之存在,实在困难。第三,若因此而以社 会伦理作为恶性之衡量,更导致法与伦理(道德)之混同。〔31〕现代刑法的机能越来越偏重于强调法益保护的客观主义,可以说在理论根据上独立性说就已经显得 黯淡。在实定法上,德国刑法第26条规定:故意地确定了他人达于其故意实施了的 违法行为者,作为教唆者与行为人同样处罚。日本刑法第61条规定:教唆他人实行 犯罪的,判处正犯的刑罚。二者均明文强调了他人实行犯罪的重要性,即若未至实 行,当不可论以教唆犯。此外,日本的一些特别法中还有关于特别罪的教唆未遂的 所谓独立教唆的规定,也从反面提示了一般情况下应当如何行事。〔32〕可见,独 立性说至少与德日现行刑法的立场不相容。我国主张教唆犯具有独立性的学者对 我国实定法的规定给予了充分的注意。即使不考虑我国刑法第29条第2款的内容, 第29条第1款也仅仅规定教唆他人犯罪的是教唆犯,并没有明确指出必须教唆他 人实施或者实行犯罪,特别法上亦无相应规定,这就给独立性说留下了足够的解释 空间。事实上,关于如何解释独立性,我国刑法学者提出了三种学说。第一种学说 是把第29条第1款解释为关于独立性的规定,即从文字表面看,处罚根据明明是指 他在共同犯罪中所起的作用,教唆人是被处罚的独立主体,而没有丝毫从属于被教 唆人的含义。从内容实质上看,所谓按照他(教唆犯)在共同犯罪中所起的作用处罚, 就是要看教唆犯所提供的犯罪意图究竟对实行犯发生多大影响力来决定处罚的 轻重。,,第1款的立法精神,同该条第2款一样,都是体现确定教唆犯刑事责任的独立 性,并不对实行犯存在任何从属性;〔33〕第二种学说是从我国刑法的分则性规定 (例如第353条规定的教唆他人吸毒罪)中说明教唆犯具有独立性;〔34〕第三种学 说是主张第29条第1款的规定具有犯罪的从属性并具有处罚的独立性,第29条第2 款则完全规定着独立性。〔35〕独立性说的上述解释存在不合理之处。第一种学 说和第三种学说都强调教唆犯的处罚在第29条第1款中与正犯无任何关系,都是 依教唆犯自己的行为而独立受到应有的处罚。但是,这种观点与教唆犯是具有从 属性还是具有独立性并无必然联系,从属性指的是实行从属性,从属性说也认为教 唆犯的应罚性植根于教唆犯自身的行为之中。如何能够据此得出独立性说的论点 呢第二种学说从分则的规定中推导出独立性的结论,更加让人不知所云。独立型 教唆犯和作为共犯的教唆犯判若云泥,立法基础迥异,何以因为独立型教唆犯的存 在就主张教唆犯的独立性呢坚持共犯从属性的原则,并不意味着否定对教唆行为 进行独立处罚的规定,分则的规定只是一种例外;并且,对分则中独立型教唆犯的 规定,多数学者也基于从属性说进行了解释。所以,我国学者们从实定法的规定中 得出的根据,存在方向上的偏差。除了对我国实定法的规定作出倾向于独立性说 的解释之外,我国学者在论述教唆犯的独立性时,经常提到的理论根据是:教唆行 为本身具有社会危害性,在某些情况下教唆具有决定意义,教唆犯有自己独立的修 正之构成要件等等。〔36〕但是,这些理论根据中的理论本身就缺乏根据,因为它 总是没有证明:没有被教唆者的实行行为,教唆行为本身就是必须被刑法禁止的(不要忘记刑法的谦抑原则!);没有被教唆者的实行行为,教唆行为对什么具有决定 意义;没有被教唆者的实行行为,教唆犯有自己独立的构成要件(既然承认教唆犯 具有修正之构成要件,又如何能够认为教唆犯具有独立性)。这些没有证明的理论 根据,其实压根儿是不可能被证明的,如果人们认为教唆犯的从属性是指教唆犯的 实行从属性的话。上述理论根据没有能够正确地把握区分从属性与独立性的标准。

其所言从属性,主要是概念上的从属性(个别学者认为是犯罪的从属性),其所言独 立性却是奠基于处罚独立性之上的真正的独立性。因此,所谓的二重性说实质上 就是独立性说的另一种表现形式而已。独立性说,无论是形式的独立性说还是实 质的独立性说,其内在的不足是将狭义共犯之成立根据与处罚根据混为一谈。虽 然狭义共犯之处罚基础与正犯无异,均受行为责任及个别责任原则之规范,但并不 表示狭义共犯之成立完全独立于正犯行为之外。因为狭义共犯行为在法定原则的 规范之下,仍属于构成要件以外之行为,并非刑法评价的对象,其所以处罚,前提上 仍须有构成要件实现的存在。〔37〕国内学者往往强调教唆犯的处罚系由自己行 为之责任决定,便以为教唆犯具有独立性,却忘了从属性之含义是指教唆犯的成立 以被教唆者至少着手实施被教唆之罪为前提。狭义共犯的处罚根据和原则与刑法 的一般处罚根据和原则是一样的,任何人都是因为自己的行为而负责;但在狭义共 犯的成立上,狭义共犯应当依附于正犯的行为才可以成为刑法能够予以评价的定 型行为。所以,处罚的独立性是任何犯罪的共同属性,和共犯独立性没有任何关系。

混淆狭义共犯处罚与成立的独立性,是导致独立性说和二重性说在我国大行其道 的罪魁祸首。〔38〕 (三)再论狭义教唆犯的从属性 我国有刑法学者认为,我国刑法第29条第1款规定的不是教唆犯的从属性, 因为第1款只是说明教唆犯与被教唆的人是否成立共同犯罪取决于被教唆的人是 否实施被教唆的罪,而不能说明教唆行为是否成立犯罪也取决于被教唆人是否实 施犯罪,即其只和共同犯罪有关而和从属性无关。〔39〕笔者认为,我国刑法第29 条第1款对狭义教唆犯的处罚以共同犯罪的成立为前提,只要承认教唆者和被教 唆者成立共同犯罪,就应该进而承认教唆犯的从属性。区分共犯与正犯的理论基 础,就是教唆犯与帮助犯从属性理论。换句话说,主张狭义的共犯概念,就是宣示共 犯从属性理论。〔4〕不能说法条没有明确说明就不能肯定共犯的从属性,德国、 日本的刑法也没有在条文中说明,但德、日学者照样宣称共犯从属性的理论。教 唆犯从属性说的最大贡献在于:牢牢地坚守住罪刑法定主义的底线,维护了构成要 件的定型机能。只有使狭义共犯在本质上从属于他人所实施之构成要件行为,始 能确保法治国的构成要件明确性原则。申言之,刑法有义务向社会宣示,教唆者之所以遭受刑罚,是因为教唆他人为刑法所禁止之事,而并非因为唆使某一与结果相 关联之恶劣事迹就遭受到刑法的制裁。正如Roxin所言,用从属性来约束(教唆犯) 所具有的目的意义(teleologischerSinn)就在于法治国家的刑法要给狭义的共犯行 为划定清楚的轮廓界限,藉以避免刑法将所有与结果具有因果性的行为都视为狭 义的共犯,以致造成刑法界限之过渡泛滥,严重破坏法的安定性(Rechtssicherheit)。

〔41〕我国鲜有学者在上述意义上赞成教唆犯的从属性,仅有个别学者在立法论 上主张教唆犯的从属性。从立法论上言,我主张共犯从属性说。-即应以客观主义 (古典学派)刑法思想为基础,着重行为人之行为与其所惹起之结果,而以限制(缩 限)正犯概念为前提,采共犯从属性说之立场,以符合现代刑法思潮。.但从解释论上 说,还不能断定我国刑法对教唆犯采取了从属性说。〔42〕讨论我国刑法规定的 教唆犯是具有从属性、独立性,还是具有二重性的问题,没有任何理论与实际意义。

相反,只能把问题搞得混乱。〔43〕在立法论上,笔者也主张明确规定狭义共犯的 从属性。但是,从解释论出发,笔者认为我国刑法第29条第1款规定的狭义教唆犯只 具有从属性,不具有独立性,在这种狭义的教唆犯中,如果被教唆的人没有犯罪,就 不应该处罚教唆者,对狭义的教唆犯的处罚以共同犯罪的成立为前提,条文中所谓 按照他在共同犯罪中所起的作用处罚就是此义。共犯从属性彻头彻尾是个实定法 的解释问题。〔44〕我国学者所持的二重性说一方面由于误解而赋予教唆犯以从 属性,一方面又从处罚上强调教唆犯的独立性。他们的解释除了本部分已经分析 过的那些不能成立的理由之外,最大的依据就是我国刑法第29条第2款的规定,该 款的规定是如此明确,以致于人们很难否定教唆犯(不是狭义教唆犯)的独立性。但 是,笔者认为,应当像上面已经论证的那样,把刑法第29条第1款解释为关于狭义教 唆犯具有从属性的规定,并且,应当像下面将要论证的一样,将刑法第29条第2款解 释为关于以教唆的行为方式实施的间接正犯的规定,这样,就完全能够在我国刑法 中贯彻狭义教唆犯具有从属性的立场。

三、间接正犯的新发现 间接正犯的观念已经在大陆法系的刑法理论中得到广泛认可,德国刑法第 25条第1款中也规定了间接正犯。〔45〕在我国,尽管大多数刑法学者都承认存在 间接正犯这种正犯形式,在实务中也有处理间接正犯的事例(参见正文三(二)),但 是,至今未见我国刑法学者主张我国刑法典中规定着间接正犯。本文的主要目的 之一,是要论证我国刑法典中规定着间接正犯;因此,所谓间接正犯的新发现,不是 说发现了别人从未发现的间接正犯,而是说发现了别人从未在中国刑法典中(不是 在中国刑法教科书中)发现的间接正犯。(一)间接正犯的观念 间接正犯的观念是近代刑法理论的产物。近代学派于共犯理论采行为共同 说及共犯独立性说,认为举凡加功于犯罪事实者,无论直接与间接,其危险性格均 已充分征表,故所谓间接正犯根本没有存在的必要,应包含于教唆犯之中。古典学 派在共犯领域采取的是犯罪共同说和共犯从属性说,除了主张从属性说之外,于从 属程度复采极端从属形式。历来的学说认为,间接正犯是极端的共犯从属性的产 物,提出这个概念的目的,是为了在犯罪的直接实行者不具有可罚性的情况下,让 犯罪行为的操纵者为自己的非构成要件行为承担刑事责任,从而堵塞从属性理论 在可罚性上存在的明显漏洞。〔46〕也就是说,间接正犯只是在讲学上所使用的 替补概念,有日本学者写道:间接正犯的概念是共犯从属性理论产生的无父之子, 是没有祖国的永远的犹太人,其正犯的论证是不可能的,具有与共犯从属性原则共 存亡的命运。〔47〕但是,把间接正犯视为狭义共犯的替补概念,在逻辑上和理论 上都是不正确的。在逻辑上,以狭义共犯概念为前提来论及间接正犯情形中正犯 性的有无,很难说是基于适当的思考顺序,因为正犯概念应先行于狭义共犯概念, 在不可动摇极端从属性说之前提下,将间接正犯概念解释为补充概念,实非妥适。

在论理上,间接正犯并不见得就只能与限制的正犯概念和狭义共犯的极端从属形 式相联系,例如,今日的德国和日本已经改采限制的从属形式,间接正犯的概念却 仍广为使用。实际上,现在的学者们更多地在规范的和实质的观点中发现间接正 犯应与直接正犯同等对待的价值。〔48〕因为不少国家的刑法明文规定仅仅处罚 正犯与狭义共犯,若坚守罪刑法定主义之原则,承认间接正犯之概念,不仅于法无 据,且在价值上视同正犯予以处罚,其理由何在亦颇费周章。为避免此项非难,学者 遂试图自理论上消除间接正犯之概念。其尝试方向有二:一为扩张正犯概念结合 极端从属形式,二为限制正犯概念结合限制从属形式。〔49〕这些努力都没有充 分认识到间接正犯实质上和直接正犯是一样的,仍然戴着有色眼镜在歧视间接正 犯,如前所述,在实质上、规范上间接正犯和直接正犯一样都是正犯。〔5〕因此, 企图废黜间接正犯的概念,并不可取。

(二)间接正犯在中国的命运 间接正犯的观念在我国得到承认和贯彻,是晚近的现象。直到1999年,一种 有相当影响的观点仍然认为:我国刑法理论上没有间接正犯的概念,但社会生活中 却存在着这样的情况,如教唆小孩盗窃,帮助精神病人杀人等,对此,审判实践中径 依该罪的实行犯定罪处刑。不过,间接实行犯与直接实行犯毕竟还有区别,在理论 上自不妨加以研究。〔51〕另有学者指出,间接实行犯是一个理论范畴,没有法律依据,但他又对法律适用有一定的指导意义,故在我国刑法理论中应予保留。〔52〕 上述观点彰显出两个问题:其一,在我国刑法理论中有间接正犯的地位吗其二,我 国刑法规定了间接正犯吗首先,关于在我国刑法理论中是否有间接正犯的地位。

间接正犯从来未成为我国刑法理论的争论热点,〔53〕间接正犯更多的是当作外 国刑法学的内容而被介绍性地提到。其次,关于我国刑法是否规定了间接正犯。

这一点似乎没有疑问,翻遍刑法典452个法条,没有一处使用间接正犯一词。有学者 还专门基于我国刑法中没有规定间接正犯的现实而呼吁:我们极力主张在我国刑 法中确立间接正犯的概念,以弥补我国刑事立法之不足。〔54〕间接正犯原本不 是实定法的产物,亦原本不是解释论的问题。它植根于生活中的行为本身,有其实 质的和规范的根据。不论理论上是否承认间接正犯,也不论实定法是否规定它,间 接正犯都将发挥它的影响,只不过在方式上或明或暗而已。实际情况是,在司法实 务中,已经开始有意识地运用间接正犯的理论来处理有关的个案。在北京市海淀 区人民检察院提起公诉、海淀区人民法院审理的一个案例当中,两被告人张文俊、 修启新在明知汽车被他人因民事纠纷拉走的情况下,谎称失窃,利用不知情的上级 单位向保险公司索赔。海淀区人民检察院起诉时明确主张,两被告人属于间接正 犯,并被法院认可。〔55〕在另一个因最高人民法院审判长会议的讨论而更受关 注的案例当中,被告人刘某指使12周岁的女儿用鼠药毒死丈夫金某,讨论的结论 是:刘某唆使不满14周岁的人投毒杀人,由于被教唆人不具有刑事责任能力,因此, 唆使人和被唆使人不能形成共犯关系,被告人刘某非教唆犯,而是间接正犯,故对 刘某不能直接援引有关教唆犯的条款来处理,而应按其女实施的故意杀人行为定 罪处刑。〔56〕 (三)间接正犯的新发现 从间接正犯在中国的命运中可以窥知,间接正犯正在从一个外国刑法学的 问题演变成中国刑法学的问题,正在从司法之外的问题演变成司法之内的问题。

但是,这种演变更多地是由学者、法官和检察官们自发地在法律之外进行的。而 自发地进行,就难免在学理、司法和立法之间造成尴尬,难道没有在法律的自治之 内进行考虑的可能性吗笔者认为,提出我国刑法没有规定间接正犯未必是真实地 揣摩到立法的真义,毋宁说立法者透彻地认识了间接正犯大多具有教唆犯的外形 之一面,故在广义教唆犯中(部分地)规定了间接正犯。如前已述,教唆犯和间接正 犯有着千丝万缕的联系,不仅仅在产生与发展中二者始终相伴相随,在学说史上就 有相当一部分学者们把间接正犯包容在教唆犯的范畴之中;〔57〕并且直到现在, 仍有国家的刑法明文规定:对于因某种行为不受处罚者或者按照过失犯才处罚者, 予以教唆或者帮助而使其犯罪行为发生结果的,依照教唆犯或者帮助犯处罚。〔58〕所以,我国的立法者对教唆犯作一种外延宽广的理解并非毫无根据。我国 学者之所以强调我国刑法完全没有规定间接正犯,一方面在于形式地理解法条的 内容,不去深入地发掘刑法条文可能的涵义;另一方面与刑法没有规定正犯的概念 有关。我国刑法对共同犯罪人的分类不是从正犯与共犯的角度,而是采取以作用 为主、分工为辅的分类法将共同犯罪人分为主犯、从犯、胁从犯和教唆犯。新中 国最早的刑法草案,即195年的刑法大纲草案第15条规定有正犯,虽然1954年的刑 法指导原则草案(初稿)第7条改称实行犯,但1957年的刑法草案(初稿)(第22稿)第 24条、第25条又恢复了正犯的概念,直到1963年的刑法草案(修正稿)(第33稿),立法 者才彻底抛弃了区分正犯与共犯的立法例,而改采以作用为主、以分工为辅的分 类法。〔59〕由于连正犯都尚且未被规定,更遑论间接正犯了,所以,有学者指出: 在中国刑法中既然没有正犯的概念,当然也就没有间接正犯的概念。不仅在立法 上没有间接正犯的概念,而且在解释论上也往往否认间接正犯的概念。〔6〕我国 刑法采取的共犯分类法饱受学者们的诟病,其原因不再深究。〔61〕就以作用为 主、以分工为辅的分类法而言,作用分类法注重量刑,分工分类法注重定罪,二者的 分类标准和功能大异其趣。根据分工划分出来的教唆犯在我国的共犯人体系当中 只是一个补充,是特殊的一个部分。所以,立法者当初很可能根本就不是在狭义的 意义上使用教唆犯,而是把和教唆犯联系极为紧密的间接正犯也包括在其中。因 此,以刑法没有规定正犯的概念为由,想当然地认为刑法也没有体现间接正犯的观 念(不是概念),就忽视了立法者通过行为方式对间接正犯作出特别规制的可能。基 于以上的认识,笔者理解刑法第29条第2款中的教唆犯不是通常所说的教唆犯(狭 义教唆犯),笔者提倡把刑法第29条第2款中的教唆犯诠释为以教唆的行为方式实 施的间接正犯。上述理解和提倡,具有以下意义:第一,在理论上,澄清了狭义教唆犯 的属性。在我国刑法中,狭义教唆犯仅仅具有实行从属性,既不具有独立性,也不具 有二重性。第二,在实践上,论证了我国刑事司法实践中处罚某些间接正犯的法律 根据,今后(在刑法典没有修改关于间接正犯的规定之前),审判实践应该直接援用 刑法第29条第2款来处罚以教唆的行为方式实施的间接正犯,以免不引用法律条 文就处罚间接正犯所产生的违反罪刑法定主义之虞。〔62〕第三,在解释论上,能 够无矛盾地解释我国刑法第29条第2款的规定。首先,在被教唆者本人实施了被教 唆的行为却因为不具有责任能力等而不成立犯罪时(也是被教唆的人没有犯被教 唆的罪),对以教唆的方式实施的间接正犯不可以从轻或者减轻处罚(因为被教唆 者本人实施了被教唆的行为);其次,在被教唆者本人未实施被教唆的行为时(当然 是被教唆的人没有犯被教唆的罪),对以教唆的方式实施的间接正犯可以从轻或者 减轻处罚;再次,刑法第29条第2款规定可以从轻或者减轻处罚是合理的,因为该款 明确规定的是间接正犯未遂的处罚,对间接正犯未遂的处罚应该与直接正犯未遂的处罚一样,只可以而不是应当从轻或者减轻处罚,并且,只能像一般的未遂犯一 样比照相应的既遂犯从轻或者减轻处罚。〔63〕四、立法模式的未来选择刑法第 29条第1款规定的是狭义教唆犯,第2款规定的教唆犯是以教唆的行为方式实施的 间接正犯,第29条整体是对广义教唆犯的规定。把我国刑法第29条解释为是对广 义教唆犯的规定,既有理论根据,也有立法当时的客观理由;既可以缓和理论与实 定法的明显脱节,又能够减少司法对立法的不当抗制。虽然上述解释可以使我国 刑法共同犯罪理论的一系列争议问题变得易于化解,但是,从立法论的角度来看, 我国刑法第29条用一条两款来分别规定狭义教唆犯和以教唆的行为方式实施的 间接正犯,仍然存在不妥之处。首先,刑法理论演变至今,间接正犯和教唆犯的界限 已经明晰。前者属于正犯之一种,后者是狭义共犯。尽管某些间接正犯是以教唆 的行为方式实施的,具有教唆犯的表象,但是,具有不同于教唆犯的本质,把这些间 接正犯视为教唆犯,有混淆正犯与狭义共犯的界限之虞,进而动摇共犯理论的根基, 使共犯从属性说和限制的正犯概念难以在我国得到贯彻。二十世纪末才新修订的 我国刑法,形式上却吸纳着二十世纪中叶以前的学理,因此,虽然刑法第29条第2款 (部分地)规定了间接正犯,却在形式上把其包容在广义教唆犯之中,称其为教唆犯, 不能不说存在极大的缺憾。其次,我国刑法理论正处于迅速发展和完善的时期,一 方面要向他国先进的理论学习,一方面又要从本国的实际情况,其中很重要的就是 以法律的规定为据,来研究和解决问题。如果立法始终含混不清的话,对理论研究 会带来很大的冲击。例如,为什么我国学者对教唆犯属性会发生那么大的争议,实 定法恐怕难辞其咎。〔64〕司法中的状况同样如此,例如,教唆不满十四周岁的人 犯罪的,究竟应定单独的教唆犯还是按照间接正犯处理由于刑法第29条把以教唆 的行为方式实施的间接正犯涵括在广义教唆犯之中,就给司法部门增添了不必要 的困难。〔65〕再次,虽然以教唆的行为方式实施的间接正犯是间接正犯的常见 形式,但是,间接正犯还存在其他表现形式,例如,以欺骗、利用不知情等方式都可以 实施间接正犯,法律的有关规定应该能够解释间接正犯的各种表现形式。最后,我 国刑法第29条第2款只明确规定了以教唆的行为方式实施的间接正犯的未遂的处 罚,为了避免误解,应该明确规定对间接正犯的既遂的处罚。