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小学生良好行为习惯养成教育论文
小学生良好行为习惯养成教育论文 小学生行为习惯养成教育论文篇一：《试论点滴入微的小学生行为习 惯养成教育》 [摘要]好的行为习惯会影响人的一生，而小学阶段是行为习惯的关键 时期。小学生的行为习惯养成教育是一个漫长、细微的过程。需要学校、家庭、 社会以及学生本身的协调配合;也需要通过监督、评价机制不断强化。基于此， 笔者从教几十年，教育教学工作在学生行为习惯养成教育方面注重积累和研究， 认为要培养学生良好的行为习惯应从以下五个方面入手，笔者才疏学浅，以下观 点如有不当之处，希望得到各位同仁指正。[关键词]小学生;行为习惯;养成教育 庄子曰：“积行成习，积习成性，积性成命”，这句话也为我们阐述了 “行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运”的教育理念。“养成教育”，就是 要着力培育学生养成良好的生活、学习习惯及待人接物等方面良好的行为习惯， 使学生养成良好品质。只有具备良好品质的人，才有发展的潜力，发展的前景。
随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平已明显提高。
人们精神文化水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力 发育。但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马 虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良心理倾向。在学校中也常常可以看 到“高分低能，高分低德”的现象。因此，对于这一代学生来说，很重要的教育任 务应该是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的培养应当是素质教育的重要 内容。
小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是道德行 为习惯培养的最佳期，从道德行为习惯入手，是发展小学生品德的最有效途径。
少年儿童时期养成的不良品质和习惯日后很难矫正，有的甚至可能伴随人的一生。
而养成的良好的品质和习惯则终生受益。因此，在基础教育的小学阶段对少年儿 童加强行为习惯养成教育可收到事半功倍的效果，这一时期的德育教育应以行为 习惯养成教育为主。养成教育是一种点滴入微的教育，需要日积月累，持之以恒， 常抓不懈才能取得实际的效果。一、养成教育要注重对好习惯的认知 良好行为习惯的形成，是学生日后成才的重要条件。现代心理学研究 证明，一个人成才所受的影响，非智力因素约占75%，智力因素约占25%。良好 的习惯是非智力因素最主要的方面，所以，培养良好的习惯，对学生的一生有重 要作用。朱熹说“：论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。
对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，注重认知的实施。对 小学生的行为习惯实施养成教育， 首先要让学生必须明白哪些是良好的行为习 惯，哪些行为习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯。如良好的学习行为习 惯有上课专心听讲、认真倾听他人意见、勇于提问、积极思考和讨论、大胆实践、 课后认真做作业、专心学习、珍惜时间、课前预习、单元复习、自觉读书、读书 写字姿势端正等;另外还要让学生有一个正确的辨别能力，并通过与优秀同学相 互交流学习经验，从而和自己进行对比，自己在哪些方面不如别人，以及自己成 绩不如他人的原因，让学生形成共识，从而取长补短，改正自己不良的行为习惯。
二、养成教育需要形成多位一体的机制 小学生不良行为习惯的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又 有小学生自身发展的因素。因此，加强小学生行为习惯的培养需要我们构建学校、 社会、家庭、学生四位一体的教育网络，齐抓共管。
1、教师要言传身教。
“身高为师、身正为范”，教师的每一个行动都是给学生无言的教育， 教师的举手投足都孕育着教育。教师应该给学生树立一个良好的学习榜样。教师 一直是学生心目中最完美的形象，小学生会有意识的将教师的一言一行作为自己 模仿的对象，也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。因此，教师不但要 用真心去激励学生，而且要用自身的人格魅力去影响学生，让学生在学校的学习 和生活中，不断地受到熏陶和教育。教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不 良的学生，找原因，从源头上下功夫。现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随 手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有人往垃圾桶里扔，那也 是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯， 因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况，我们应先组织班队会展开讨论， 使学生在认识上有所转变。但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是，我 们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时，我们教师 走进教室，一发现地面有烂纸垃圾就随手把它捡起来，有了废纸、垃圾总是亲自扔到垃圾桶里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师的一个眼神， 学生就会马上意识到错误并很快改正;
有时老师的一个好习惯，一个好动作，都 会让孩子受益终生。
2、家庭要与学校对接。
家庭是抚育孩子的摇篮，既是孩子的第一社会环境，也是孩子最早接 受教育的场所。家庭又是社会的基本细胞，因此家庭教育的这种广泛性是其他任 何教育都难以比拟的。作为小学阶段孩子的父母，家庭教育的责任与义务更是尤 为突出。要帮助孩子完成从幼儿向学生的过渡，要与孩子共同度过多个重要的转 折点与学习的关键期，要将家庭教育与学校教育做好对接。因此，家庭教育是学 生养成教育的重要阵地。家长是学生的启蒙教师，家长的一举一动往往成为学生 判断是非得失的标准。有一部分学生在学校中已经接受了教师正确的引导，可是 一回到家中又受到不良的家庭教育或家长不良习惯的影响，而失去了行为习惯是 非判断的标准。因此，要加强学校与家庭的沟通。要通过家长学校、家长委员会 等多种渠道，密切教师与家长的联系，及时了解学生的学习、生活状况和各方面 的表现，发现问题及时纠正，帮助家长提高育人意识和能力，使学校教育与家庭 教育同步进行。
3、联系社会各部门。
要与社会各个部门建立联系，及时反映学生在社会上的各种表现。结 合学校行为规范的教育内容开展社区教育，发挥社会组织的作用，聘请校外辅导 员到校进行法制教育，提高学生的法制意识，规范学生的行为。
4、重视学生的相互影响。
在学校里，除了老师，学生接触最广的还是学生群体，教师要经常观 察学生的活动，看看是否有不良现象的发生。有许多学生在老师面前可能会有所 顾忌，但在学生之间肯定会“原形毕露”。如若纵容下去，势必会影响到其他的学 生。这时，教师可通过多种途径观察这种现象，然后在一个恰当的时间，用一个 恰当的办法，对“症”下药，对他们进行“改造”，让他们改掉不良习惯。
三、养成教育应从“早”从“小”抓起 养成教育行为细的特点决定了必须重视小学生的细微行为。敏锐地发 现儿童不良行为的苗头，及时教育、及时矫正，遏制不良行为习惯的形成。要从“早”从“小”抓起。从“早”抓起，即要注意孩子的第一次，如第一次说谎、第一次 骂人、第一次不做作业......发现问题及时纠正，如果家长在孩子第一次发生错误 时不能及时发现、纠正，待到孩子已经形成固定习惯再改正，难度就会增大。从 “小”抓起，就是从小事抓起。要不放过学生的任何一个不良行为，及时教育学生， “勿以恶小而为之”防止学生养成不良行为习惯，影响学生的健康成长。比如：不 在校园走廊上打闹，衣着整洁，见到老师要问好，要主动给老人让座位等。这些 看是平常的小事，都会对小学生以后的行为产生影响。良好的道德素质是建立在 很多良好的道德习惯上的。如果教师注意到了学生的某种行为的出现，对行为学 生肯定这种行为，对这样行为提出表扬或奖励，这种细微行为就会让执行者认识 的升华和飞跃，会不断时间这样的行为，从而形成良好的行为习惯。教师通过这 样的方式，不断强化学生好的行为习惯，弱化坏的行为习惯，这就是养成教育。
四、养成教育需要在体验中落实 小学生情感体验具有直接性和情境性，当引起学生产生某种情感体验 的事物出现在眼前的时候，就会产生某种情感体验。我们可以利用每周的升旗仪 式上的国旗下讲话、学校的广播站、班、队会对学生进行养成教育的培训，对学 生进行以“五爱”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识、法律常识教育， 着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，使学生心中有祖国，心中 有人民，心中有集体，心中有他人。培养学生自己管理自己，乐于帮助别人，自 觉为集体服务和辨别是非的能力。通过实际的体验，让学生学到书本上学不到的 东西，培养学生的爱国主义精神，不向困难低头，顾全大局的集体主义精神。
五、养成教育需要评价体制来促进 评价是促进学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教 育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉 感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行 统一。因此，我们要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经 常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。
小学生行为习惯的养成教育是一个艰巨的长期的点滴入微的过程，不 能寄希望于一蹴而就，必须持之以恒。不积跬步，无以至千里;不积小流，无以 成江海。养成教育从小学生身边的一件件小事做起，久而久之，学生的良好行为 习惯就培养出来了。而这些从小培养的好习惯必然会对孩子们以后的人生有很大 的帮助，会让他们健康的成长为国家的栋梁之才。小学生行为习惯养成教育论文篇二：《小学生行为习惯养成教育的策 略性思考》 摘 要：近年来，小学生行为习惯的养成教育越来越受到教育行政部 门的重视。我认为要增强教育的效果，就要从教育理念的转变和教育模式的改革 入手。本文在分析小学生行为习惯养成教育重要性的基础上，有针对性地提出实 践策略，以期实现教育的目标。
关键词：小学生行为习惯 养成教育 实践策略 良好的思想素质和行为习惯，对一个人的成长至关重要。在实施素质 教育的过程中，我们发现社会不良风气，新旧观念的冲突，在很大程度上影响小 学生行为习惯的养成。因而，在基础教育阶段，积极帮助和引导学生养成良好的 行为习惯，已成为教育的重中之重。在此过程中，广大教师应及时总结经验，采 取有效方法。
一、小学生行为习惯养成教育的重要性 随着时代的发展和人才标准的更新，是否具备良好的行为习惯不仅体 现了一个人素质水平的高低，而且已成为社会选人用才的重要标准。一个人一旦 养成了良好的行为习惯，对他整个人生的发展都是有益的。对小学生来说，养成 良好的习惯比学会一些具体的知识更重要。苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德 素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法 弥补的。”可见，小学阶段的教育对学生行为习惯的养成具有决定性的作用。
学校作为培养人的地方，不能只重视学生的学习成绩，而忽视了良好 行为习惯的养成。就现状来看，这已成为一项新的课题。因为它关系到学生的为 人和处事，关系到学生的可持续发展，关系到学生未来的幸福和国家的建设与发 展。因此，在日常的教育教学活动中，我们要把抓好学生良好行为习惯的养成教 育当做一项教育立人的奠基工程，在思想上予以高度重视。
二、小学生行为习惯养成教育的现状 近年来，我国教育机构对小学生行为习惯养成教育的重视程度有所提 高，有些学校还将此作为一门重要课程。即使如此，我们仍然发现许多有待改进 的问题，我们应重视这些问题。第一，教育观念的落后，习惯养成教育没有得到应有的重视。目前， 在家长的眼中，始终将孩子的学习放在第一位。经调查，有90%以上的家长认为， 孩子只要学习好，将来就会有出息，其他方面都不重要。
正是由于家长的这种心态，导致某些学校为了满足家长的愿望，将所 有精力集中在知识的教育上，彻底忽视了思想品德教育和习惯养成教育。例如在 某市的一所实验小学，由于学生每天都要乘坐公交车上下学，每天早晨7：30至8：
00和下午4：00至5：00公交车上很拥挤，即使在拥挤的环境中，学生还经常在公 交车上嬉戏打闹、大声喧哗，他们丝毫没有顾及周围乘客的感受，而且这部分学 生还是小学高年级学生。出现此类现象，除了家庭教育原因以外，与教育者认识 上的偏差有很大关系。教师在日常生活中，对学生的行为养成没有给予足够重视， 一直将学生的成绩视为教育的生命，导致学校的思想品德教育和习惯养成教育成 为空谈。
第二，教育方法的陈旧，习惯养成教育缺乏一定的实效性。随着社会 的发展，传统的教育方法已经无法满足教育市场的需求。以往，我们在小学生行 为习惯养成的教育方面，方法陈旧，针对性和实效性不强。表现在具体的方法上， 主要以理论灌输为主。
同样我们还以某市的实验小学为例，进入学校的教学楼时，我们发现 教学楼走廊两侧挂着许多宣传文明礼仪的宣传画，这是一种环境布置，目的是为 了时刻提醒学生们要注意讲文明，懂礼貌。然而我们走访时发现，实际效果不尽 如人意。我们随机抽取了四年级200名学生进行交流，有135名学生表示不怎么关 注这些宣传画，65名学生则干脆表示平时课程太多，没有精力去关注礼貌问题。
他们认为思想政治课不是主课，只要学好数学、语文和外语就行。
在走访学校的老师时，数学、语文和外语老师几乎一致认为，让学生 掌握数学公式、理解语文古诗词、打好英语基础是教学最重要的目标。思想政治 教育老师也认为学校对学生的品行教育没有足够重视，单靠课堂上粗略的讲解并 不能解决实际问题。有时讲得多了，还会引起学生的反感，带来负面效果，无法 达到教育的目的。
三、行为习惯养成教育的实践策略 行为习惯养成教育的手段是否科学，直接影响到教育的实际效果。在进行小学生行为习惯养成教育时，学校应针对不同层次的学生采取不同的教育方 式，从而增强教育的实效性。
第一，开展丰富多彩的活动，在实践中培养学生良好的行为习惯。小 学生在道理的接受方面远远不如高年级的学生，但是他们对新鲜的事物充满了好 奇心，并且好动，因此，我们在实施养成教育的过程中，尽可能开展丰富多彩的 活动，以此来提高小学生的参与热情，比如通过游戏节目，表演课本剧，参与公 益实践活动等，培养学生的责任意识、互助意识和合作精神，进而培养他们良好 的行为习惯。又比如，在植树节开展有关保护地球的活动，在母亲节开展“我为 妈妈做好事”的活动等，让教育活动生活化和实践化。此外，我们还可以跟社区、 企事业单位合作建立实践教育平台，让学生在活动的体验中，感动自己，感动他 人，逐步养成良好的行为习惯。
第二，明确教育的重点，对学生实施分层教育。在学生行为习惯养成 教育的过程中，学校应明确教育的重点，并围绕重点展开教育活动。由于学生成 长各阶段都具有鲜明的特点，行为习惯的养成也是如此，学生与学生之间存在一 定的差别。因此，在设计教育方案时，我们应充分考虑这些因素，分解教育目标， 对不同类型的学生和不同阶段的学生分层要求，使之更具有合理性和层次性。如 低年级学生，侧重点放在生活习惯和学习习惯的培养，中年级学生，侧重点放在 不当行为的调整上，这样效果会更好。
综上所述，小学生行为习惯养成教育在学生的成长过程占据重要的位 置，良好的行为习惯将使学生终身受益。因此，在教育过程中，我们不能仅仅将 养成教育定位成一般意义上的教育，而应该将其提升到贯彻党的教育方针的高度 去认识，从而采取有效的教育措施，使小学生的思想品德教育和行为习惯养成教 育落到实处，使素质教育的内涵不断深化，为学生未来的幸福生活打下坚实的基 础。
