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初中生物教学培养学生探究能力探索
初中生物教学培养学生探究能力探索 摘要:生物是一门研究人类的生存和生活的学科，跟人类的生活联系比较紧密。初中阶段的生物教学对于培养学生学习兴趣、打好学生生物学习基础具有重要的 作用，生物学科中很多内容都需要实验的参与，本文就具体实例谈谈初中生物实 验教学培养学生探究能力的实践探索。
关键词:初中生物实验探究 生物是研究生命现象和生物活动规律的学科，生物实验就是一些让学生自 己动手操作来验证一些结论的活动，在这个过程中，学生能够真正参与到实验中， 亲自设计并且控制实验，有利于提高学生的学习兴趣。学生在实验操作的过程中， 必须对一些基础知识做到熟悉并且掌握，才能进行实验，因此初中生物实验也有 利于加强学生对于基础知识的巩固。同时，很多重要的现象和结论都是通过做实 验发现的，所以生物实验还有利于培养学生的探究能力，培养学生的思维方式。
初中学生接触生物学科时间较短，对于生物的理解也比较困难，开展生物实验有 利于加强学生对这门学科的熟悉程度，为学生更加长远地学习打下基础。那么初 中生物老师在课堂教学中怎样培养学生的实验探究能力呢？ 一、鼓励学生自己在家中做实验 生物是一门跟生活联系比较紧密的学科，生物中很多知识都来源于生活， 有很多生物实验也是可以在家中完成的。比如说对于一些观察植物的生长过程的 实验，由于它用的时间比较长，如果在课堂上做也一时难以看到变化，因此初中 生物老师就可以鼓励学生自己在家动手做和自己记录实验过程，以提高学生的动 手能力。还有一些需要在室外进行的实验，老师也可以鼓励学生自己动手实验， 这样有利于实验的开展，减少干扰因素。比如说在做“观察动物绕道取食”的实验 过程中，需要用到饥饿的小动物、小木桩、细绳等工具，这个实验在做的时候要 注意人跟小动物要隔开，这些工具学校里可能比较难实现，而且如果人太多的话， 可能会影响到小动物的活动，会影响实验结果，因此可以让学生自己在家完成。
此外，老师还可以鼓励学生自己动手做一些探究性的小实验，拓展自己的思维， 打破常规，提高自己的探究能力。
二、创造更多机会让学生动手实践 初中生物实验是要学生亲自动手操作的，只有学生自己动手设计，自己动手实践，才会发现一些问题。而目前我国很多初中学校对于生物实验并不是很重 视，觉得生物实验浪费时间没有意义，只是让学生通过背实验结论和实验步骤来 达到会考试的目的，这种方式是不利于学生探究能力的培养的。因此初中生物老 师在实验教学中要真正落实生物实验，尽量多创造一些机会让学生亲自动手实验， 学生只有经过实验操作，才能对于一些教学内容和知识点比较熟悉，从而在实验 过程中提出一些探究性看法，发挥创造能力。这种学习效果是只靠背实验步骤所 得不到的。比如说，初中学生在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验的时候，因为要 把生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜，然后用黑纸片选择一个叶片把它遮盖起 来，移到光下照射几个小时。它在准备阶段就需要耗费较长的时间，因此在学校 里不适合做这类实验，初中生物老师就可以让学生自己在家里做，按照实验步骤 操作，然后注意观察和记录实验结果，这样可以帮助学生更好地完成生物实验。
三、老师给学生适当的指导 新课标强调，学生在学习中处于主体地位，初中生物老师在课堂教学中要 注重发挥学生主体性的作用，初中生物实验要注重让学生自己动手实践，通过实 验去检验一些结论，从而提高自己的探究能力。在这个过程中，老师并不是完全 不发挥作用，而是要发挥一些点拨的作用，在适当的时候给学生提供一些指导， 要帮助学生解决困惑。比如说，在学生开始实验之前，初中生物老师要注意给学 生强调实验安全，要让学生按照实验室规定来开展实验，不能因为追求探究而不 遵守相关规定。
除此之外，对于学生在实验过程中遇到的一些问题，老师要予以解答。如， 学生在做“观察细菌的形态”的实验的过程中，有的学生可能对于显微镜的使用不 是很熟悉，会出现什么都看不到的情况，这个时候生物老师就要先看装片在不在 视野中央，然后观察学生用的是不是高倍物镜，还可以转动细准焦螺旋，使显微 镜下的物象变得清晰。总之，生物实验是生物教学中很重要的一个部分，初中阶 段的生物实验教学对于培养学生生物学习兴趣具有重要的作用。生物老师要鼓励 学生自己在家中做实验，创造更多机会让学生动手做实验，同时学生在做实验的 时候老师给要提供一些指导和帮助，通过这些方式来培养学生在生物实验中的探 究能力。
