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微课在初中生物课堂教学中的作用
微课在初中生物课堂教学中的作用 摘要：目标教学就是以系统化、具体化的教学目标为中心，以个别教学和学习 小组教学相结合为基本形式，以“反馈――矫正”为关键，检测目标达成度的教学 评价为手段，将教学过程、教学评价、教学目标贯穿成一个整体，从而实现教学 过程的方法。融入了微课的生物课堂，学生在课外自学，在课内合作探究、讨论 交流，教师不再是知识的传播者，而是学生探究活动的引导者、帮助者和组织者。这使生物课堂教学充满智慧的魅力，成为放飞学生个性的理想殿堂。微课用于初 中生物教学，能很好地延伸课堂学习时间，打破传统的教学时空限制，培养学生 的自主学习能力，对学生生物知识的学习能够产生积极的影响。
关键词：微课；
初中生物；
目标教学 一、微课在初中生物目标教学中的优势 目标教学就是以系统化、具体化的教学目标为中心，以个别教学和学习小 组教学相结合为基本形式，以“反馈――矫正”为关键，检测目标达成度的教学评 价为手段，将教学过程、教学评价、教学目标贯穿成一个整体，从而实现教学过 程的方法。融入了微课的生物课堂，学生在课外自学，在课内合作探究、讨论交 流，教师不再是知识的传播者，而是学生探究活动的引导者、帮助者和组织者。
这使生物课堂教学充满智慧的魅力，成为放飞学生个性的理想殿堂。微课用于初 中生物教学，能很好地延伸课堂学习时间，打破传统的教学时空限制，培养学生 的自主学习能力，对学生生物知识的学习能够产生积极的影响。经过为期一年的 实践研究，笔者选取初中生物课堂中三个常见的类型课为例，详述微课在初中生 物课堂目标教学中的作用。
二、微课在初中生物课堂目标教学中的应用 （一）微课在初中生物探究课目标教学中的应用――课例《种子植物》 目标教学模式中，确定目标最为关键。这要求教师深入钻研挖掘教材，领 会其精神。依据2011版《课程标准》的要求，将本节目标确定为：知识目标：① 概述裸子植物的主要特征及与人类的关系；
②概述被子植物的主要特征及与人类 的关系；
③区别裸子植物和被子植物主要特征的不同。能力目标：通过观察比较 裸子植物与被子植物的不同，提高观察能力和分析比较思维能力。情感态度价值 观目标：通过对裸子植物与被子植物的学习，进一步体会生物的多样性。明确目标之后，我精心设计制作了一个户外活动、两个微课和一个现场课堂活动用以实 施目标。课前我带领几个学生上清源山实地观察、采摘裸子植物，拍摄制作成两 段活动视频，培养了学生的能力目标和情感目标。同时，课前将我制作的《裸子 植物》《被子植物》两段微课通过QQ群分享给学生，分别讲解两种种子植物的 主要特征。学生课前自学两段微课，填写《学习任务单》。课堂上先展示户外活 动视频，由参加活动的同学介绍活动过程。这一新鲜的“真人秀”活动，很好地调 动了课堂参与度，学生们兴致勃勃。接着，各学习小组的代表汇报课前学习微课 之后填写的《任务单》，老师指导，学生修正补充课前填写的内容。通过这两个 生动的活动，学生已基本了解裸子植物、被子植物的特征和不同，大大节约了课 堂时间，高效达成了一部分知识目标。随后进行的是学生在规定的时间内，现场 观察五种常见的种子植物，将其归类，并由小组代表汇报小组讨论的结果。这个 过程中，学习小组随时可以通过平板电脑再查看微课，将理论知识用于对比、鉴 别实物，真实地观察比较两类种子植物的区别，达成了能力目标和情感目标。伴 随着目标实施的过程，我在课堂中通过各小组《学习任务单》的两次汇报情况， 可以现场检测学习小组的目标达成效果。课后我也一一批阅每一份《任务单》， 了解每一个学生的学习效果。
（二）微课在初中生物实验课目标教学中的应用――课例《花的结构》 依据《课程标准》，将北师大版七年级上册《生殖器官的生长》中的一节 《花的结构》教学目标制定如下：知识目标：①识别并描述花的基本结构；
②说 出花的主要结构是雄蕊和雌蕊；
③解释两性花、单性花和无性花。能力目标：① 掌握解剖花的方法，锻炼观察、动手能力；
②提高识图、比较分析和语言表达的 能力。情感态度价值观目标：从两人小组合作中体会分享学习的乐趣和成功的喜 悦，从宏观到微观角度感受生命世界的奇妙。本节实验课由三个实验组成，实验 进程很紧促。为了保证学生充足的课堂动手时间，我利用微课让学生课前先为实 验一做足准备。实验一内容为解剖康乃馨，观察内部结构并制作“花贴图”。课前 我精心录制了《解剖康乃馨》微课用QQ群分享给学生，并要求学生在家观看微 课，按照微课的操作方法，自选一朵花练习解剖和制作“花贴图”。课堂上，学生 参照课本的桃花结构模式图，探究比较，在两人合作解剖、制作的“花贴图”上标 注康乃馨各部分结构的名称，再由个别学生上台用实物投影仪展示解说。由于课 前能反复观看微课，细致地学习解剖方法步骤，大部分二人小组都能较快完成“花 贴图”。老师总结、指正，学生修正本小组的“花贴图”上面标注的名称。微课将 学生学习解剖的过程，延伸到实验课堂以外，课堂内留出了更多时间给学生操作、 交流和展示。这一环节使课堂高效达成了部分知识目标和能力目标，同时也给实验二、实验三留出足够的时间。实验二是解剖康乃馨雌蕊，观察胚珠。实验三是 观察雄蕊，使用百合花粉制作装片，并在显微镜下观察。在实验一顺利完成的基 础上，实验二、实验三的个别汇报结果也令人满意，有效达成了其余的目标。
（三）微课在初中生物理论课目标教学中的应用――课例《血液循环系统》 复习课 初中生物结业会考之前进行的总复习，每周只有两节生物课，时间紧迫任 务繁重，要求复习课每一堂都高效达成课堂目标。微课带来的时空便利性，刚好 能满足这一教学需要。以难点《血液循环系统》复习课为例，课堂目标要求如下：
知识目标：①描述人体血液循环系统的组成；
②概述血液循环的途径；
③说出动 脉血和静脉血的区别以及血液循环的意义。能力目标：提高自学、读图、分析、 综合概括的能力。情感态度价值观目标：进一步强化生物体结构与功能相适应的 生物学观点。人体循环系统有关的名词多，结构复杂，过程抽象，学生在复习过 程中极易混淆概念，是初中生物总复习的大难点。基于此，我制作了《心脏》、 《血管》和《循环途径》三个微课，并设计了相对应的导学问题和课堂练习题。
围绕“血液是如何不断循环流动的”这一核心问题，下设一系列问题：①血液不断 循环流动的动力是什么？②心脏是怎么工作的？③动脉和静脉有什么不同？④ 动脉血和静脉血有什么不同？如何区分？⑤为什么血液不会倒流？⑥人体的血 液为什么要流动？学生课前先反复观看微课，在一个个问题串的引领下思考能够 温故知新，回顾并加深对知识的理解。学生课前一一找出问题的答案，复习课就 上得得心应手，更多课堂时间用于与老师交流问题串的答案，并现场提出自己对 题目的思路，在互动中修正提升自己对这些难点的理解及解题思路。这样，达成 课堂目标变成了水到渠成的事。复习课过后，我会将课前和课上学生完成并修正 的问题串答案及课堂完成的练习题一一批阅，检查目标达成的效果。
三、微课在初中生物课堂目标教学中的作用 课堂目标教学的核心是高效达成教学目标。教学活动的开展要求教师围绕 目标引导全体学生参与学习的全过程，在学生充分参与的基础上发挥教师的主导 作用。微课以其生动、简短、精炼、便捷、重复性等特点，为教学活动开展的这 一要求提供了实现途径。如学生课前学习微课，完成学习任务，这就延伸了课堂 时间。再如学生在课堂上自主学习的过程中再次观看微课辅助学习，或在家自己 观看微课做小实验，这就延伸了课堂空间。此间，微课也起到类似教师“分身” 的作用，成为学生身边随时随地携带的“老师”。因个体间的差异性，不少学生仅 仅通过听课、做笔记，无法达到对教学重难点的掌握。微课的重复性也满足了这一需要，学生能反复学习，突破自己的薄弱环节，从而将因材施教的理念落到实 处。初中生物学科存在课时少、任务重、实验多、实验难等问题，迫切需要新课 改要求下的高效课堂模式。因此微课非常适合应用于初中生物课堂目标教学中， 是目前较为有效可行的高效课堂做法。
作者:何夏森 单位:泉州第三中学
